淺談中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張桂艷 （河北省秦皇島市海港區(qū)青少年活動(dòng)中心 066000）

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對創(chuàng)新型人才的要求越來越高?，F(xiàn)階段創(chuàng)新教育已成為全社會(huì)的共識，沒有創(chuàng)新就沒有社會(huì)的進(jìn)步。那么，教師怎樣才能把創(chuàng)新教育融入到課堂教學(xué)中呢？這需要教師要有全新的教育理念和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。我們在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場所，所以我們必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對此，筆者簡單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

自信心 興趣 想象力

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場所，那么教師如何在課堂教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面筆者簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，開啟創(chuàng)新之門

從古至今，凡是有理想并取得成就的人都很有自信心。自信是他們成功的重要條件。那么，我們怎樣在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們要善于觀察學(xué)生，對性格比較內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，幫助他們樹立自信，克服自卑心理。我們在和學(xué)生談話時(shí)要突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，談話間流露出對他們的肯定和贊賞，鼓舞學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。此外，教師還要擺正自己位置，對待學(xué)生就像對待自己的親人和朋友一樣，建立良好的師生關(guān)系，要善于幫助每個(gè)學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而讓他們抬起頭，成為有自信的人。例如，我教的九（3）班有一位女生，平時(shí)性格比較內(nèi)向，不愛發(fā)言。在學(xué)《范進(jìn)中舉》這一課、分析胡屠戶這一人物形象時(shí)，許多學(xué)生都結(jié)合課文內(nèi)容談了胡屠戶的性格特點(diǎn)：愛財(cái)如命、嫌貧愛富、趨炎附勢……只有那位女生在座位上低著頭小聲地說了一句：“其實(shí)胡屠戶變成這樣也并不全怪他?！彼脑拕偝隹诰驮獾胶芏鄬W(xué)生的反對。我卻制止了他們的反駁，微笑著對她說：“你的想法非常好，你能不能把它說得更具體一些？”只見那位女生低著頭小聲說：“我覺得胡屠戶并不是無緣無故罵范進(jìn)，他把女兒嫁給了范進(jìn)，可是范進(jìn)卻養(yǎng)不起他女兒，時(shí)不時(shí)還要靠他接濟(jì)，常常讓全家挨餓，有這么個(gè)女婿，他很生氣，所以才罵他，這是恨鐵不成鋼??！”她說得有道理，在她說完之后，我給了她熱烈的掌聲，那些反駁她的學(xué)生也紛紛豎起大拇指。從此，那位學(xué)生變了很多，她的自信心越來越強(qiáng)，上課發(fā)言的次數(shù)也越來越多，聲音一次比一次洪亮，學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃了。所以說，只要我們認(rèn)真對待每一位學(xué)生，使學(xué)生看到教師對他們的期待和尊重，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，必然使他們信心十足，促使他對學(xué)習(xí)更加感興趣。所以，我們應(yīng)在平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，為學(xué)生打開創(chuàng)新大門。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神

在語文教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，使課堂“動(dòng)”起來，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)興趣。教師如果能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情，激活學(xué)生的思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

我們在語文課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。比如，在上《出龍說趙太后》一課時(shí)，我提前讓學(xué)生在課下熟讀課文，讓幾個(gè)學(xué)生分組準(zhǔn)備課文所用的道具，然后在上課時(shí)讓三位學(xué)生上臺表演，在他們表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都熱情高漲，課堂氣氛十分活躍。趁此機(jī)會(huì)，我開始提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出他們表演的不足之處，啟發(fā)他們的思維。此時(shí)學(xué)生紛紛舉手回答，這樣，他們對課文的一些語句理解得更加深刻，對課文思想內(nèi)容、人物特征、語言特點(diǎn)有了準(zhǔn)確的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，既鍛煉了膽識，又鍛煉了語言表達(dá)能力。這樣有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

中學(xué)語文課本有許多優(yōu)美的古詩詞，我在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象。在教古詩詞時(shí)，我讓學(xué)生給一些古詩配上一幅圖畫，這樣能使學(xué)生的審美能力和想象力得到鍛煉，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講《沁園春﹑雪》一課時(shí)，我讓學(xué)生伴隨著音樂朗讀，讓學(xué)生插上想象的翅膀，去感受北國“千里冰封”“萬里雪飄”的壯觀景象，感受到詩人的偉大胸懷。我在平時(shí)的教學(xué)中總是有意識地啟發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。青少年特別喜歡想象，他們對課文的內(nèi)容、作者的寫作意圖以及文章中心思想都積極去想象和思考。學(xué)生的想象力越豐富，對文章的理解就越深刻。我們還可以讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)他們的想象力。學(xué)生寫得多了，想象力就越來越豐富。例如，學(xué)完魯迅的《故鄉(xiāng)》后，學(xué)生想象60年后宏兒回故鄉(xiāng)看望水生的情景。有的想象水生在海邊辦起了海產(chǎn)品加工出口廠，后代都出國留學(xué)，有的想象水生和他的后代成為養(yǎng)殖專業(yè)戶……學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，產(chǎn)生了濃厚的的寫作興趣，活躍了創(chuàng)新思維。

在平時(shí)教學(xué)中，我常常在課文中省略的地方，讓學(xué)生展開想象。如《故鄉(xiāng)》，這一課中閏土對“我”畢恭畢敬地喊一聲“老爺”時(shí)，“我似乎打了一個(gè)寒噤……我也說不出話”。針對這句話中省略的地方，我提出問題：當(dāng)時(shí)“我”打算說什么？然后我讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)上下文之間的聯(lián)系想一想。有的學(xué)生說：“我們是朋友，你現(xiàn)在怎么對我還客氣起來了？” 還有的說：“你為什么要叫我老爺呢？難道我們不是朋友了嗎？”這樣補(bǔ)充，使學(xué)生更能體會(huì)出“我”和閏土之間已經(jīng)隔了一層厚厚的墻壁了，更能體會(huì)到當(dāng)時(shí)封建等級制度是多么殘酷無情，令作者感到十分失望。所以，我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽想象，去挖掘課本以外的知識，將課文中的精華進(jìn)行提升，使學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。

總之，中學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的工作，語文教師肩負(fù)著極其重大的責(zé)任。我們在實(shí)際教學(xué)過程中要結(jié)合語文學(xué)科自身特點(diǎn)，組織學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（責(zé)編 張文娟）