淺談如何激發(fā)初中生的音樂學習興趣

林高峰 （甘肅省通渭縣榜羅中學 743311）

新一輪的課程改革要求教師必須尊重學生的心理需求，采取多種方式讓學生在快樂中學到知識、掌握技能，進行審美體驗。具體到初中音樂教學而言，教師必須要有效組織地進行教學，努力激發(fā)學生對音樂的學習興趣。為幫助廣大同仁更好地實現(xiàn)這一目標，筆者將從以下幾方面對如何激發(fā)初中生的音樂學習興趣展開探究，以供參考。

心理需求 審美體驗 初中音樂 興趣

音樂作為初中階段的一門基礎學科，是初中生必須掌握的基礎知識與技能之一，其可以提升學生的藝術素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。但在傳統(tǒng)觀念的影響下，很多學生認為音樂課只是一門無關緊要的副科，學習興趣低下。作為初中音樂教師，我們必須采取多種措施激發(fā)學生的學習興趣。只有這樣，學生才會更加認真地學習音樂知識，進而提升自己的綜合素養(yǎng)。

一、 恰當設計導入，激發(fā)學習興趣

在教學過程中，課堂導入起著重要的促進作用，恰當?shù)膶肟梢宰寣W生對接下來要講的內(nèi)容充滿好奇，引發(fā)學習興趣。這就要求廣大音樂教師必須在教學中精心設計導入形式，為學生架起通往音樂的橋梁。以意大利民歌《桑塔露琪亞》為例，教師在教學時可以這樣導入：在上新課之前，先讓學生回憶之前學過的本民族音樂，并挑選幾名學生演唱其中的幾首歌曲。接著，教師再告訴學生這些都是我們本土的優(yōu)秀作品，但在民族音樂歌曲的海洋中，還有很多國外的優(yōu)秀民歌作品值得我們學習。這樣一來，學生明顯表現(xiàn)出了高昂的興致，在這一基礎上的教學必然效果顯著。

當然，導入的形式還有很多，教師可根據(jù)實際需要靈活選擇。如教唱《爺爺為我打月餅》這首歌曲時，教師可以用講故事的方式向?qū)W生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景，以引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性；教唱《送別》這首歌曲時，教師可以讓學生聯(lián)系實際，跟現(xiàn)實聯(lián)系一下，回憶自己在生活中與親人分別時的心情，并指導學生用這種情緒來學習和演唱這首歌曲，這樣一來，學生有了切身體會，自然熱情高漲。

二、 營造和諧氛圍，激發(fā)學習興趣

實踐表明，教師與學生建立良好的師生關系可以營造和諧的學習氛圍，縮小師生之間的距離，提高學生的學習興趣。那么，如何才能做到這一點呢？首先，教師在教學中應多與學生進行情感交流，拉近與學生之間的距離。只有這樣，才能讓學生真正從心里接受自己，進而愛上自己的課。其次，教師要允許學生出錯，允許學生質(zhì)疑教師的觀點。在這一過程中，對于學生出現(xiàn)的錯誤，教師應積極地進行引導；對于自己出現(xiàn)的失誤，教師則要虛心接受學生的指正。再次，在實際的教學過程中，教師還要經(jīng)常開展一些有趣的活動，比如做游戲，或者舉辦小型的演唱會、演奏會等，讓學生有展示才華的機會。相信做到了這幾方面，必然能夠使音樂課堂充滿樂趣，極大地激發(fā)學生的學習興趣。

三、引用優(yōu)秀作品，激發(fā)學習興趣

初中階段的學生具有很強的模仿欲望和能力，如果教師在教學中多引入一些優(yōu)秀的音樂作品，不僅可以開闊學生的視野，還可以激起他們的學習興趣。誠然，在我們的音樂課本中確實存在很多優(yōu)秀作品，但這還不夠，教師應該盡可能地為學生提供更多的優(yōu)秀作品，讓學生從中感受到音樂美，提高學習興趣。比如，在一次音樂欣賞課上，我讓學生欣賞古琴曲《流水》，并要求學生根據(jù)其中的旋律走向，說出自己所感悟到的流水的各種情景。有的學生描述：像一股清澈的山泉從山崖流淌下來，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚”的響聲，讓人仿佛看到了在陽光照耀下晶瑩剔透的水流；有的學生描述：仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，那十六分音符的流動旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里。這樣一來，不僅激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，更讓學生在描述歌曲的過程中愛上了音樂學習。

四、巧用多媒體，激發(fā)學習興趣

隨著時代的進步，多媒體技術逐漸進入課堂，并以其形象、生動、直觀的特點為教學提供了主要支持。在音樂教學中，教師若能巧妙利用多媒體手段進行教學，學生接受起來就會容易許多，學習興趣必然高漲。如在教唱歌曲《我們的田野》時，教師可利用事前設計好的多媒體課件，為學生展示一望無際的田野，并將歌譜和歌詞顯示在美麗的圖畫中。這樣一來，學生很容易被畫面吸引，上課時就會格外用心。

五、開辟第二課堂，激發(fā)學習興趣

在音樂教學中，我們主要是通過內(nèi)容美和形式美陶冶學生情操的。內(nèi)容美是音樂的聲音，形式美是音響與舞臺的效果，這些內(nèi)容只有在音樂表演中才能完美地體現(xiàn)出來。所以，教師在教學時應適時為學生開辟第二課堂，用實踐激發(fā)學生的音樂興趣。比如，教師在教學中盡可能地為學生創(chuàng)造自由展示的舞臺，通過組織合唱團、藝術競賽等，幫助學生在實踐中提升興趣。以“京劇”的教學為例，教師可在教學中組織京劇知識大比拼。待學生廣泛查閱資料，并充分理解了京劇的理論知識之后，教師再為學生組織京劇表演比賽，進一步激發(fā)學生的學習興趣。這樣，既能夠鍛煉學生的膽量，幫助學生建立自信，又能夠很好地培養(yǎng)他們的學習興趣，可謂一舉兩得。

總之，興趣是學生打開音樂圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂世界的有力翅膀。作為音樂教師，我們應為學生創(chuàng)設良好的音樂育人環(huán)境，采用多種教學方式來引發(fā)學生興趣，讓美好的音樂伴隨學生健康成長。

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（責編 馮紅偉）