小學美術臨摹教學初探

孫桂鳳 （山東省青島地恩地希望小學 266000 ）

臨摹在學生繪畫中占有重要地位，是學生學習美術的一座橋梁。如果學生能夠在臨摹的時候汲取經(jīng)驗，增長見識，學會技能，就可以創(chuàng)造出更好的美術作品。所以，如何更好地開展臨摹教學一直是廣大教師積極思考的重要課題。本文中筆者立足于小學美術教學，對其展開探究，希望能為廣大同仁的教學提供借鑒。

小學美術 臨摹 橋梁 作品

經(jīng)驗的獲得途徑一般可歸結為兩種：其一是由自己的生活實踐積累的經(jīng)驗；其二是通過一些書本或者利用其他的途徑去學習他人積累的經(jīng)驗。臨摹，顧名思義就是對著已有書畫進行模仿，是學習繪畫的最為直接的一種方法。我國的不少畫家就是從臨摹入手學習和創(chuàng)作的。究其原因，臨摹可以教給學習之人繪畫的技法，只有繪畫的技法熟悉了，才可以對熟悉的東西進行描繪。在小學美術教學中，同樣離不開臨摹。這是因為小學生還處于幼年階段，無論是在認識事物的上還是在表現(xiàn)事物上，都是不太清晰。即使他們對某些事物有一個較為清醒的認識，但他們表現(xiàn)出來的卻常常流于一般，甚至無法用自己的繪畫語言準確地表現(xiàn)出他們的內心世界。通過臨摹，學生可以增長美術方面的技能，培養(yǎng)繪畫語言，提高美術技法，是學生學習繪畫的關鍵一步。它的形式很廣，臨法很多：可以臨摹名家大師的作品，也可以臨摹那些名不見經(jīng)傳的繪畫作品；可以臨摹那些作品中的構圖、作品運用的色彩，也可以臨摹繪畫作品所使用的技法及其用筆。如果運用得當，必然會大大提升學生的繪畫技能。

然而，在實際的教學過程中，我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象：學生能夠十分完美地用手中的蠟筆繪畫出美麗的花朵，但是因為不懂得技法，畫出來的花朵毫無生機；學生也能夠用蠟筆將星星十分漂亮地描繪出，但因為技法的問題，星星卻被畫成了五角星。究其原因，主要是臨摹在某種程度上限制了學生的創(chuàng)作主動性，學生在創(chuàng)作中完完全全去臨摹，反而阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮。所以，一味地進行臨摹對學生的自主學習是毫無益處的，但小學生，很難快速掌握繪畫技法。在這種限制之下，學生就無法將他們眼中的美好世界完完全全地勾畫出來。相反，假如教師能夠讓他們的觀察能力和表現(xiàn)能力同時提高，情形又會大不一樣。這就要求教師在自己的美術課堂上必須適當?shù)匕才乓欢ǖ呐R摹練習，讓學生有足夠的時間進行創(chuàng)作。一般而言，經(jīng)過一兩年堅持不懈的刻苦練習之后，學生的繪畫作品線條將變得自然流暢，下筆將變得大膽，有的甚至流露出讓人驚訝的自信。

那么，如何才能發(fā)揮臨摹的正面作用，還美術教育之正位呢？我認為美術教師只有自然而然地發(fā)掘出學生的創(chuàng)造性，因人而異對他們認識世界予以指導，并且啟發(fā)他們除了會畫我們眼中的美麗世界，還要學會畫我們心中的純凈世界。只有這樣，才能有更好的美術作品。

眾多的教學實踐表明，兒童繪畫時，只有讓他們隨自己的天性率性而畫，才是繪畫所應追求的真諦所在，也就是說兒童所獨具的純潔、善良是絕對不能被扼殺的。所以，在臨摹教學中，一旦學生不能照著例畫臨摹，或者想象不出來，教師可先讓其觀察例畫后再進行默畫，并鼓勵他們可以在原先例畫的基礎上進行自己的創(chuàng)作。這樣，在經(jīng)過大腦的消化、加工之后，學生就會形成自己獨具的繪畫語言，從而提升繪畫技能。

此外，為了讓臨摹真正發(fā)揮實效，在教學過程中，教師應將其與學生自身的創(chuàng)造能力結合起來，讓學生創(chuàng)造與技法同時兼具。假如教師一味地去啟發(fā)學生想象，或者只講解繪畫技法，就會不可避免地出現(xiàn)兩種情況：其一，所畫作品題材十分枯燥，失去童真；其二，能夠大膽聯(lián)想、想象，但具體內容卻畫不出來。只有將繪畫技法與學生想象合理地結合起來，所創(chuàng)作的繪畫作品才會更有生命力。

當然，課堂上的教學時間畢竟是有限的。教師在教學過程中應科學把握時間，做到精講多練、多輔導，充分發(fā)揮臨摹在學生繪畫過程中的積極作用。比如，在講解完一些基礎的美術知識后，教師可在臨摹開始之前，引導學生觀察這幅作品好在哪里，為什么它能夠吸引人。之后，再讓學生動筆。

總之，作為一種極為有效的學習方法，臨摹的作用在學畫中的是顯而易見的。通過臨摹，一個初學者可以學習到用筆、用墨、構圖等一整套的技術能力，之后再經(jīng)過個人長期大量的重復訓練，形成自身的繪畫風格和能力?？梢哉f，臨摹在學生的學習過程中，其作用不僅是技術的錘煉，更是形式語言的積累。而當前美術教育的目標是讓學生不僅有美術技法，還要能夠大膽創(chuàng)造。所以，在臨摹教學中，教師一定要正確認識臨摹，讓其成為學生繪畫的基石，為學生的自我發(fā)展架橋鋪路。

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（責編 馮紅偉）