任飛躍

[摘 要]伴隨著高校高等院校的迅速崛起，高校的職業(yè)教育發(fā)展得越來越快速。與此同時(shí)，伴隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，越來越多的多媒體技術(shù)被應(yīng)用到了高校的教學(xué)中。這些新的因素?zé)o疑都為高職高專的英語教學(xué)注入了新的血液。但是，機(jī)遇都是伴隨者挑戰(zhàn)的。我國的高職高專英語教育在課程目標(biāo)、教學(xué)的基本要求、人才素質(zhì)的培養(yǎng)模式等相關(guān)方面都相繼提出了不同的改革方案。如此大環(huán)境之下，高職高專英語課程如何順應(yīng)時(shí)代和社會的需求，高職院校非英語專業(yè)的畢業(yè)生的英語技能如何滿足用人單位的要求是目前高職高專英語課程必須面對的、亟待解決的問題。針對當(dāng)前的改革形勢，通過對高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，通過閱讀、搜集文獻(xiàn)資料，實(shí)地調(diào)查、比較分析等方法，從實(shí)際情況出發(fā)，本文主要從分析影響高職英語教學(xué)質(zhì)量的主要原因和影響高職英語人才培養(yǎng)規(guī)格的障礙入手，從課程體系來論述高職高專英語教育在發(fā)展過程中存在的問題，并提出應(yīng)對方案。

[關(guān)鍵詞]高職高專英語教學(xué)；課程改革；改革中遇到的問題；解決的對策

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2015） 08- 0152 - 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 072

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、引言

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高對于高等技術(shù)的人才需求也越來越大。正是基于這樣的社會大環(huán)境，高職高專的英語教學(xué)也逐漸發(fā)展的如火如荼。日漸成為了我國高等教育的“半壁江山”。但是伴隨著高等教育的發(fā)展，很多亟待解決的問題也日漸凸顯了出來。正面臨著巨大的轉(zhuǎn)型。日前改革的重點(diǎn)是由“重點(diǎn)擴(kuò)大規(guī)?！边M(jìn)入“全面提高質(zhì)量”的改革變化。以期可以通過這樣的改革，逐漸擺脫英語教學(xué)在傳統(tǒng)教育模式下的弊端和限制，逐漸培養(yǎng)出自己的優(yōu)勢和特色。本文筆者基于這樣的社會大環(huán)境，以期可以通過這樣的文章調(diào)查對當(dāng)前的高職高專院校的英語教學(xué)的改革提出自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

二、高職高專英語在傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題

根據(jù)筆者的最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的高職高專英語教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐之中主要存在以下的一些弊端：

（一）陳舊的學(xué)科本位的教學(xué)模式

在絕大多數(shù)的高職高專院校之中，英語教學(xué)仍然傳承著傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然沿用著傳統(tǒng)的學(xué)科本位的課程模式。主要的問題主要有教學(xué)目標(biāo)錯位、高職高專的英語教學(xué)的特點(diǎn)并沒有充分體現(xiàn)出來。這種陳舊的學(xué)科本位的教學(xué)模式導(dǎo)致多年來高職高專院校的英語成績一直提高不上去，這也是目前高職院校在改革的過程中亟待解決的問題。

（二）教學(xué)過程缺乏對教學(xué)實(shí)踐的重視

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式過分注重于學(xué)生在英語課堂上對英語基本知識的理解，卻在這個(gè)過程中忽視了對高職院校中大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，雖說英語基礎(chǔ)掌握的比較牢靠，但是這樣獲得的知識很難支撐起他們在日后工作中所遇到的問題。但是綜合目前的高職高專院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀以及教指委的相關(guān)文件來看，在大多數(shù)的高職院校之中，多半是過分注重于對學(xué)生基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)的重視，卻往往忽略了對學(xué)生行為階段的培養(yǎng)。

（三）教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)以及科研水平亟待提高

根據(jù)筆者的調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，高職高專院校的英語老師自身的綜合教學(xué)素質(zhì)以及科研調(diào)查水平都相對比較低下，教師團(tuán)隊(duì)缺乏職業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)、對待科研更是存在著很大的認(rèn)識誤區(qū)。對于國家最新頒布的教育政策或者改革的方案，教師團(tuán)隊(duì)并不是很敏感。并不能很好的結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐來更充分的理解國家的教育理念。在教學(xué)理論與教學(xué)活動中之間很難做好充分的調(diào)和作用。面對高職高專院校的英語教師在這些方面存在的問題，要相從根本上更好地提高高職高專院校的英語教學(xué)，急需提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)以及科研調(diào)查的水平。

三、高職高專院校英語教學(xué)模式的信息化改革

（一）英語教學(xué)模式的信息化改革

為了更好的滿足人才培養(yǎng)的模式，高職高專院校亟需進(jìn)行必要的英語教學(xué)模式的改革。但是在改革的過程中?？紤]到英語教學(xué)的課程時(shí)間比較短，課時(shí)上又有很大的限制，上課人數(shù)上又是大班上課，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為了更好的實(shí)現(xiàn)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，在英語教學(xué)的改革的過程中可以考慮將英語的教學(xué)組織模式更改為一加一的模式。即在改革的過程之中將第一課堂與第二課堂相互結(jié)合的模式。所謂的英語第二課堂實(shí)際是指在英語常規(guī)的課程教學(xué)活動之外，學(xué)生在英語教師的引導(dǎo)之下引導(dǎo)學(xué)生開展比較豐富的的英語教學(xué)活動和課外活動。英語教學(xué)的第一課堂與第二課堂相輔相成。二者既是相互獨(dú)立的部分，又是相互配合的。英語課內(nèi)的教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行必要的扎實(shí)訓(xùn)練，在第二課堂上又可以將學(xué)生的英語知識應(yīng)用到各種虛擬的英語訓(xùn)練環(huán)境之中。通過這二者的結(jié)合可以有效的鍛煉好學(xué)生的能力。第二課堂是第一課堂的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展。在第一課堂上受時(shí)間的限制得不到鍛煉的英語常識可以在第二課堂上得到有效訓(xùn)練。通過這樣課程的不同搭配，可以大幅度有效扎實(shí)的提高學(xué)生的英語成績。

（二）注重對高校英語教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

基于上述的研究我們還知道，除了進(jìn)行上述的改革之外，高職院校的英語教師素質(zhì)的培養(yǎng)也是改革的重點(diǎn)。英語教師不同于其他學(xué)科，其時(shí)代性更強(qiáng)。所以英語教師需要緊跟時(shí)代的步伐，不斷領(lǐng)悟?qū)W科改革的重點(diǎn)和宗旨，結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，定期進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)不斷提高自身素質(zhì)和科研研究的水平，以便更好的為高職院校的英語教學(xué)服務(wù)。

（三）提高高職院校的信息化硬件設(shè)施

高職院校需要擴(kuò)大自己的教育教學(xué)資金，引進(jìn)更多的多媒體教學(xué)設(shè)備。豐富本學(xué)校的多媒體教學(xué)硬件設(shè)施，結(jié)合新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，促進(jìn)高職院校的信息化改革。

如何有效地提高高職高專學(xué)習(xí)學(xué)生的英語應(yīng)用能力一直以來受到各界人士的普遍關(guān)注。但是在改革的過程中仍然是一個(gè)很重要的問題。但是以往的人們都普遍認(rèn)為，造成高職高專院校英語成績比較低的原因是多方面的。筆者認(rèn)為造成這些問題的直接原因是我們沒有把英語教學(xué)看成一個(gè)體系，很少把課程目標(biāo)定位、課程設(shè)置、教材內(nèi)容的編排和考試形式等方面與教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來，尤其是對于教材中練習(xí)的編排和高職高專英語應(yīng)用能力考試對教學(xué)質(zhì)量的影響也少有人提出異議。作者主要從這四個(gè)方面來剖析高職高專英語教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因，并提出了自己對于解決這些問題相關(guān)的觀點(diǎn)和建議，以進(jìn)一步提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

通過以上的研究發(fā)現(xiàn)，筆者可以得出這樣的結(jié)論。在高職高專院校之中，英語教學(xué)活動的課程設(shè)置是比較有特色的。在人才的培養(yǎng)方面，需要突出英語教學(xué)的實(shí)際能力。在改革的過程中需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教、因地制宜。協(xié)調(diào)好學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中專業(yè)英語與其他文化課之間的配合，協(xié)調(diào)好第一課程與第二課程之間的關(guān)系。與此同時(shí)，也需要制定出比較完善的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的評估體系。需要采用比較先進(jìn)的教學(xué)評估體系，采用比較先進(jìn)的信息技術(shù)和教學(xué)模式，促進(jìn)高職高專院校英語課程真正實(shí)現(xiàn)“服務(wù)于專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向。以職業(yè)為核心能力的培養(yǎng)模式。

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