溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 季紹斌

我國高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動新探①——以溫州大學(xué)生跨境電商創(chuàng)業(yè)活動為例

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 季紹斌

當(dāng)前全國范圍內(nèi)正在涌動的創(chuàng)業(yè)熱潮是帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主引擎，高校學(xué)生利用電子商務(wù)活動平臺進(jìn)行跨境電商活動，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動帶來了前所未有的教育沖擊和教育改革。面對不斷增加的大學(xué)畢業(yè)生，大學(xué)生就業(yè)難似乎已成為了一個鐵的事實。然而一些具有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生利用虛擬交易平臺，如美國的E-Bay和亞馬遜公司及中國的阿里巴巴下屬的淘寶電商平臺為代表的世界頂尖電商平臺為自己開辟出格外的輝煌人生。目前在我國興起的大學(xué)生投入到跨境電商創(chuàng)業(yè)活動原因眾多，但主要原因有兩點：一是受國家提供的優(yōu)惠政策的吸引，二是大學(xué)生通過自身創(chuàng)業(yè)有效地避開了目前就業(yè)難的嚴(yán)峻現(xiàn)實。因而通過創(chuàng)業(yè)方式緩解就業(yè)壓力的同時積聚了更多的生產(chǎn)實踐知識，為今后二次創(chuàng)業(yè)或選擇更佳的就業(yè)機(jī)會打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

大學(xué)生就業(yè) 創(chuàng)業(yè)活動 跨境電商

前不久黨中央國務(wù)院向全國發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新號召，面對這一適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級后對人才的新需求，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為我國高校教育的新目標(biāo)。但是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目來源、創(chuàng)業(yè)資金的啟動以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險等方面的把控能力較低，所有這些似已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮前進(jìn)道路上不可逾越的鴻溝。

事實上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育并不簡單等同于大學(xué)生在校創(chuàng)辦實業(yè)，一些諸如培養(yǎng)高校在校生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力都皆為創(chuàng)業(yè)教育的方式之一。如何在大學(xué)生就讀期間全面系統(tǒng)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐、著力培養(yǎng)并培育具有企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，是“雙創(chuàng)”活動在高校需落實的具體實施路徑和實現(xiàn)目標(biāo)。由于電子商務(wù)涉及專業(yè)領(lǐng)域廣泛且無需過深的專業(yè)知識加上申請加入門檻低，所以在創(chuàng)業(yè)活動開展初期，大部分學(xué)生都比較愿意嘗試電子商務(wù)活動，通過淘寶等電商平臺進(jìn)行商務(wù)活動。

以筆者所在學(xué)校為例，在溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文傳播系的商務(wù)英語專業(yè)、工商管理系的國際商務(wù)大二和大三部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生當(dāng)中，開展以淘寶網(wǎng)為電商平臺的創(chuàng)業(yè)實驗學(xué)生居多，學(xué)生們接洽的業(yè)務(wù)和產(chǎn)品大都出自于本地校企合作的企業(yè)，通過淘寶為服務(wù)的企業(yè)尋找到更多的潛在合作商家和買家。這種創(chuàng)業(yè)活動的好處就是比較容易開展，同時可在短期內(nèi)帶來經(jīng)濟(jì)效益。可問題也伴隨而至，那就是淘寶電商的產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象頗為嚴(yán)重，各商家間的無序殺價、惡性競爭較為激烈。

作為在校生面對商場的險峻其思想準(zhǔn)備事先考慮不足，以至于一些創(chuàng)業(yè)學(xué)生的積極性會因現(xiàn)實生活的殘酷轉(zhuǎn)而放棄或中途退縮，造成一定程度的人力和財力的浪費。經(jīng)過兩個學(xué)期的創(chuàng)業(yè)實踐，參與創(chuàng)業(yè)活動的兩個專業(yè)學(xué)生逐漸意識到與其通過淘寶做國內(nèi)電商生意倒不如利用他們所學(xué)的外語知識，通過馬云的阿里巴巴旗下的速賣通跨境交易平臺開展海外電商交易，結(jié)果有了意外的收獲。學(xué)生在校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)通過海淘和速賣兩個國內(nèi)知名的電商網(wǎng)站與國外買家和賣家有了第一次“親密”的網(wǎng)絡(luò)接觸。使得本顯枯燥的國際貿(mào)易實務(wù)和商務(wù)英語知識在虛擬的電商活動中活脫脫地鮮活起來，讓學(xué)生沉迷其中不能自拔。據(jù)參與跨境電商實驗活動的學(xué)生反映，這種創(chuàng)業(yè)活動方式一下子把課本上的國際商務(wù)理論知識和英語語言知識有效地融為一體，也把他們自身具備的商務(wù)活動能力和外語寫作能力充分地挖掘出來，為今后就業(yè)或繼續(xù)創(chuàng)業(yè)打下了良好的理論基礎(chǔ)。

1　高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培育

創(chuàng)業(yè)意識一般是指人們在接觸到創(chuàng)業(yè)活動的時候，通過各種渠道了解到創(chuàng)業(yè)活動的始末。不過在初期，創(chuàng)業(yè)意識的啟蒙往往通過是各種講座提升人們對于創(chuàng)業(yè)活動的認(rèn)知，一些事業(yè)有成的創(chuàng)業(yè)家們成功的案例是啟蒙高校生的最佳“催化劑”。筆者所在的全國示范高職院已經(jīng)構(gòu)建成立體式的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)氛圍。從每周定期一次的創(chuàng)業(yè)活動專家和企業(yè)家講座，期末的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果展與畢業(yè)生的畢業(yè)綜合實踐成果展、評、聘等活動結(jié)合起來，通過現(xiàn)場校外專家當(dāng)場打分和合作來訪企業(yè)的考察，如遇到滿意的創(chuàng)業(yè)項目，有意向的企業(yè)可以與創(chuàng)業(yè)學(xué)生馬上洽談合作項目直至成功并簽訂份額不菲的訂單，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動有了補(bǔ)充性資金的支持，使后續(xù)更多的創(chuàng)業(yè)項目得以順利展開。那些尚未準(zhǔn)備好創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生通過現(xiàn)場參觀這些創(chuàng)業(yè)活動成果展有了感性的初步認(rèn)識，在創(chuàng)業(yè)專家和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的指導(dǎo)下，逐漸投入到創(chuàng)業(yè)活動中來。此外筆者所在院系還在校內(nèi)剛建不久的教師發(fā)展中心大樓專門為創(chuàng)業(yè)活動設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，通過系統(tǒng)化的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動理論指導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動得以有序發(fā)展和良好的運作。

直至今日，筆者所在院系的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動已從當(dāng)初兩個專業(yè)大約50人的創(chuàng)業(yè)活動規(guī)模發(fā)展到目前500多人涉及校內(nèi)8個系20多個專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動實踐。同時校內(nèi)不少專業(yè)教師也隨之轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師。他們不僅擔(dān)負(fù)著校內(nèi)的日常教學(xué)任務(wù)，更是肩負(fù)著為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的工作。這些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師們平時在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園研究學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的規(guī)律和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特點，在假期利用院校內(nèi)專業(yè)教師需下企業(yè)鍛煉的機(jī)會結(jié)識和結(jié)交一批企業(yè)的創(chuàng)業(yè)精英，邀請他們來校與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員座談，一起交流創(chuàng)業(yè)得失和創(chuàng)業(yè)活動的業(yè)界最新信息，所有這些活動極大地鼓舞了在院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)理想。在全國掀起的新一輪創(chuàng)業(yè)大潮活動中，占全院25%比例的專業(yè)教師竟然都投入到了自己的創(chuàng)業(yè)活動中來。一些講授商務(wù)理論和實務(wù)知識的專業(yè)教師就結(jié)合自身的創(chuàng)業(yè)成敗故事在課堂上把學(xué)生引入到創(chuàng)業(yè)活動的氛圍中去，通過實例講授，再結(jié)合課本的理論知識，還有不少教師自編創(chuàng)業(yè)課程講義并得到了學(xué)校的資助，這樣學(xué)生們就能仿佛身臨其境地體會到創(chuàng)業(yè)的精髓和創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)。有了教師的身先士卒的創(chuàng)業(yè)榜樣和一些畢業(yè)生的成功創(chuàng)業(yè)故事，不少學(xué)生萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)夢想并積極投入到轟轟烈烈的創(chuàng)業(yè)活動中去。

2　高校生創(chuàng)業(yè)精神的培育

精神需要文化的熏陶，而文化是一種精神的具體表現(xiàn)形式。作為一種特殊的文化形式，創(chuàng)業(yè)文化在我國剛剛起步。通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的虛擬文化如今已走入了平常百姓人家。大學(xué)生由于具備一定的理論知識和生產(chǎn)實踐能力在創(chuàng)業(yè)熱潮中應(yīng)占有一席之地。大學(xué)生入“商海”雖說是個極具爭議的話題，但國家現(xiàn)已明文規(guī)定大學(xué)生可以從事創(chuàng)業(yè)活動并給予諸多的優(yōu)惠政策和待遇，與以往兩耳不聞窗外事的教育年代相比，如今大學(xué)生的身份可謂多元化。當(dāng)然伴隨著新一代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動的投入，多元化的創(chuàng)業(yè)文化正在成型，已經(jīng)不是創(chuàng)業(yè)文化僅限于民營企業(yè)的時代。

眾所周知，溫州是我國民營企業(yè)的搖籃，在溫州涌動的創(chuàng)業(yè)活動大潮中，領(lǐng)軍人物大多來自中小企業(yè)，創(chuàng)業(yè)文化的草根性決定了創(chuàng)業(yè)文化的檔次不高和創(chuàng)業(yè)文化的局限性。在創(chuàng)業(yè)初期，一些原本與創(chuàng)業(yè)文化相背的活動層出不窮以至于人們誤認(rèn)為搞創(chuàng)業(yè)活動就是粉飾“假冒騙”，其實這種根深蒂固的想法一直在民間流傳。如今大張旗鼓地宣揚創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)文化，自然應(yīng)與過去那種虛假冒牌的創(chuàng)業(yè)活動區(qū)隔開，應(yīng)讓知識界和業(yè)界精英參與到現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)活動中來，形成一股強(qiáng)大的文人創(chuàng)業(yè)氣息。在校大學(xué)生應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)活動的主體。大學(xué)生具有朝氣，還有一定的理論知識和外語實用能力，所有這些是那些白手起家或者只有小學(xué)畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)家所無法比及的。當(dāng)然大學(xué)生身上也有著與創(chuàng)業(yè)格格不入的問題。比如創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，雖勇氣和熱情高但抗壓力不強(qiáng)，在做好一件事之前的耐力嚴(yán)重不足，同時其判斷力不準(zhǔn)，往往在關(guān)鍵時刻錯失良機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)從高校剛畢業(yè)出來的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在殘酷的商業(yè)戰(zhàn)場上往往被無學(xué)歷的民間創(chuàng)業(yè)者打敗。因此有必要在校園內(nèi)讓學(xué)生初嘗創(chuàng)業(yè)的艱難，通過一系列無害、無嚴(yán)重后果、無資金壓力的創(chuàng)業(yè)實踐，引領(lǐng)學(xué)生逐步習(xí)慣于嚴(yán)酷的創(chuàng)業(yè)職場。當(dāng)然正因為有了大學(xué)生等一批白領(lǐng)階層的創(chuàng)業(yè)活動的參與，使得創(chuàng)業(yè)活動的總體格調(diào)有了明顯的變化。以往那種吃吃喝喝等受傳統(tǒng)陋習(xí)影響的職場逐漸被互聯(lián)網(wǎng)高科技創(chuàng)業(yè)手段所替代。拼“吃喝”來搞關(guān)系達(dá)到創(chuàng)業(yè)成功目的的醬缸文化已經(jīng)被來自人文氣息濃厚、學(xué)術(shù)氣息豐厚的高校莘莘學(xué)子的創(chuàng)業(yè)文化所取代，而由文化折射出來的創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)文化的升華。這種精神會鼓舞整整一代人持之以恒地堅信一種信念，把創(chuàng)業(yè)活動提高到一種精神境界。使得高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園既是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的社交場所，也是傳播大學(xué)生精神面貌的發(fā)源地。而這種創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)如今已被融入到高校文化精神之中。

3　高校生創(chuàng)業(yè)能力的培育

創(chuàng)業(yè)能力并非一蹴而就，這需要一個相對長期過程的磨練。在創(chuàng)業(yè)活動開展初期，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師可利用身邊的資源讓參與創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生一同步入創(chuàng)業(yè)的殿堂。通過創(chuàng)業(yè)活動讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)的過程就是其個人成才的過程，在創(chuàng)業(yè)活動中，通過與他人買賣關(guān)系，了解到商場上誠信經(jīng)營的重要性，通過創(chuàng)業(yè)活動讓學(xué)生利用專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，通過創(chuàng)業(yè)活動讓學(xué)生了解到商業(yè)活動的全過程，通過創(chuàng)業(yè)活動把在課堂上或書本上學(xué)不到的知識得以補(bǔ)充，通過創(chuàng)業(yè)活動提升學(xué)生的風(fēng)險意識，通過創(chuàng)業(yè)活動打通第一、第二課堂的嚴(yán)格區(qū)分，貫徹兩種教學(xué)活動把創(chuàng)業(yè)和相關(guān)的知識融合進(jìn)來得到潛移默化的效果，通過創(chuàng)業(yè)活動把個別化的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動轉(zhuǎn)移到大眾化創(chuàng)業(yè)活動實踐中來，通過創(chuàng)業(yè)活動把技能型的高職教育提升到全面素質(zhì)教育上來，通過創(chuàng)業(yè)活動，把借鑒型的創(chuàng)業(yè)實踐轉(zhuǎn)向符合當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境的本土化教育上來?？偠灾ㄟ^創(chuàng)業(yè)活動，廣大學(xué)生的精神面貌和職業(yè)素養(yǎng)有了天翻地覆的變化。

本文經(jīng)過一個學(xué)年的調(diào)查，有過創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)歷的學(xué)生其就業(yè)率穩(wěn)居全院畢業(yè)生之首，畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)開辟新公司的畢業(yè)生比那些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生要多出近50個百分點，而且學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的存活率居高不下。大學(xué)生在校培育的創(chuàng)業(yè)項目還可傳遞給新來的學(xué)生，使得創(chuàng)業(yè)項目有了繼承和發(fā)揚的功能，讓好的創(chuàng)業(yè)項目在校內(nèi)外樹立口碑，乃至傳播大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“金字”招牌。譬如院系一位來自工商管理系營銷專業(yè)的大二學(xué)生徐姓同學(xué)，在校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園工作期間，利用“速賣通”平臺做起了跨境電商生意。在他的團(tuán)隊里，共有6位參與人員，包括一位創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師。各參與人員來自不同的系部，但他們都有一個共同的追求：那就是利用跨境電商把溫州市的小商品推銷到世界各地的需求者手里。目前該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊每個月的業(yè)務(wù)量均在2000美金，銷售業(yè)績居全校之冠。毋庸置疑，初期創(chuàng)業(yè)的艱辛是許多報名參加創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生所始料不及的。從貨源的組織、與談判對手討價還價、到進(jìn)貨渠道的篩選以及國際物流和與國外客商的英語交流等都成為這些參與創(chuàng)業(yè)活動學(xué)生終生難忘的經(jīng)歷。個別創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)紅人或達(dá)人在其博客或者微博上撰文書寫其創(chuàng)業(yè)體會，往往讓人讀來感動萬分。創(chuàng)業(yè)的艱難和創(chuàng)業(yè)的快樂在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動中交織在一起，讓人無限遐想大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)魅力和美好情景。當(dāng)然離開了創(chuàng)業(yè)活動的服務(wù)主體，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就失去了根基。為了讓創(chuàng)業(yè)活動得以持續(xù)和有效健康的發(fā)展，國家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供了不少的物質(zhì)保障，比如提供企業(yè)低息擔(dān)保貸款，貸款額度定為10萬元；免收行政事業(yè)性收費并免費提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)等，通過教育部門的行政指令讓在校大學(xué)生可暫停學(xué)業(yè)，待創(chuàng)業(yè)邁入正軌后可回?；謴?fù)其學(xué)籍，改變在校學(xué)生的課程考核方式，認(rèn)同成功的創(chuàng)業(yè)項目可替代某些課程的筆試或面試成績，把參與創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間發(fā)表的論文或成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的案例都作為學(xué)生日后評優(yōu)或轉(zhuǎn)專業(yè)乃至升學(xué)的必要條件之一。由此可見，外圍環(huán)境為創(chuàng)業(yè)活動提供了良好的基礎(chǔ)，校內(nèi)的學(xué)生就可以安心創(chuàng)業(yè)，并在創(chuàng)業(yè)過程中最大限度地體現(xiàn)大學(xué)生的自我價值和人生理想。

只有通過創(chuàng)業(yè)活動才能把學(xué)生從高校的校園象牙塔里解脫出來走入社會，深入民間并做好民間大使的思想準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)活動就像一個粘合劑，它把與世隔絕的校園環(huán)境與社會開放的大環(huán)境貫通起來，無論對于教師本人還是創(chuàng)業(yè)學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)活動的過程中都能體會到高校生和教師需要放下身段走入民間，這種接地氣的創(chuàng)業(yè)活動解除了他人對于高校的神秘感同時也讓社會大眾了解到高校內(nèi)的師生也是社會群體之一，透過在校群體的創(chuàng)業(yè)活動，師生們的社會人的責(zé)任感和認(rèn)同度有了明顯的提升。之所以如此強(qiáng)調(diào)高校生創(chuàng)業(yè)活動其目的不僅僅是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難，事實上創(chuàng)業(yè)活動的成功也在一定程度上帶動了我國高校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)模式的深刻變化。通過學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)，讓高科技含量的企業(yè)數(shù)量不斷上升，讓市場上無序的競爭逐步轉(zhuǎn)入為有序和公平的競爭、透明的競爭和合理、合法化的競爭，同時讓管理者即政府有關(guān)職能部門更清楚自己的管理者身份和地位。作為傳統(tǒng)以管為主的行政單位，在當(dāng)前創(chuàng)業(yè)大潮過程中可適時轉(zhuǎn)換角色，以服務(wù)和監(jiān)督人的身份為大學(xué)生和其他創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動保駕護(hù)航。

4　一流大學(xué)建設(shè)過程中的高校生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量

近期國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。該方案明確了我國今后高校人才培養(yǎng)的努力方向。既然要建立一流大學(xué)那就得培養(yǎng)一流人才。而所謂的一流人才那必須是在創(chuàng)業(yè)活動或創(chuàng)業(yè)能力方面是其它國家大學(xué)生所無法比擬的。正因為我國高校生具有一流的創(chuàng)業(yè)能力，才能為我國的人才質(zhì)量提供最堅實的保障，才是我國面對來自世界各國人才競爭的“利器”。在當(dāng)前教育形勢下，由于大環(huán)境世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯不前，中國迎來了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，所以高校培養(yǎng)的人才不能重蹈以往那種以學(xué)科為主的理論型人才培養(yǎng)體系，而是要培養(yǎng)具有世界競爭力、具有前沿學(xué)科知識和創(chuàng)業(yè)精神的當(dāng)代大學(xué)生人才。要培養(yǎng)這些當(dāng)代高質(zhì)量的大學(xué)畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)教育是其必須經(jīng)歷的過程。反觀國外知名高校如美國的哈佛大學(xué)等，他們的畢業(yè)生從事創(chuàng)業(yè)活動的人數(shù)遠(yuǎn)高于世界其它國家的高校畢業(yè)生。而且不少來自世界一流大學(xué)的高校畢業(yè)生如今都是創(chuàng)業(yè)成功領(lǐng)域的世界典范和楷模。而在我國有不少的高校畢業(yè)生為了能夠擠進(jìn)狹窄的國家公務(wù)員行列，寧愿冒著100：1的錄取比例去參加全國公務(wù)員考試?？梢娭袊咝．厴I(yè)生在努力地追求著謀得一份穩(wěn)定收入的國家單位工作可謂竭盡所能，而在創(chuàng)業(yè)活動中卻裹足不前或縮頭縮尾、患得患失地去應(yīng)付創(chuàng)業(yè)活動，到頭來一事無成。這與我國高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)背道而馳。要知道建設(shè)一流大學(xué)必須要有數(shù)量頗豐的一流畢業(yè)生，而衡量一流畢業(yè)生的其中一個主要指標(biāo)就是一流創(chuàng)業(yè)人員的誕生。雖然學(xué)校、學(xué)生父母和政府主管部門在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型高校學(xué)生方面的努力有目共睹，但是力度不夠也是顯而易見的，既然這樣，作為學(xué)生本人那就應(yīng)該擁有創(chuàng)業(yè)精神，樹立起創(chuàng)業(yè)理想，把自己在高校里所學(xué)的專業(yè)知識化作生產(chǎn)力并為社會大眾服務(wù)。通過創(chuàng)業(yè)活動，打通各學(xué)科知識間的藩籬，把各學(xué)科的精華濃縮到創(chuàng)業(yè)活動中來，通過與他國高校合作，實現(xiàn)國際化創(chuàng)業(yè)活動，為真正知己知彼的世界一流高校建設(shè)服務(wù)而不是“井底之蛙”自我滿足于所謂的“一流大學(xué)”而不能自拔。

5　結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動在我國剛起步不久，一些人觀念尚未轉(zhuǎn)變過來，學(xué)生的家長也可能不太理解，一些學(xué)校亦并不太認(rèn)同在校內(nèi)搞創(chuàng)業(yè)活動建設(shè)，地方政府主管部門支持力度也不大，學(xué)生本人還不能完全體會到創(chuàng)業(yè)的重要性和對人成長的必要性，所有這些主客觀原因使得創(chuàng)業(yè)活動的開展從一開始就并非一帆風(fēng)順。但是國家已經(jīng)在政府政策層面上給出了大力的支持和優(yōu)惠條件，并且在開啟十三五規(guī)劃建設(shè)的開局年大力提倡“雙創(chuàng)”活動，可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動已成為我國高校教育的新目標(biāo)。在當(dāng)前轟轟烈烈開展的“萬眾創(chuàng)新 大眾創(chuàng)業(yè)”的環(huán)境下，高校的創(chuàng)業(yè)活動應(yīng)有表率和示范的行為，這種行為的成敗直接關(guān)乎我國“雙創(chuàng)”活動的成敗，在這個關(guān)鍵時期，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)型期起到了關(guān)鍵性的作用，只有把理論知識與實際結(jié)合，只有引領(lǐng)能夠利用高科技知識的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)新活動中來，我們的“雙創(chuàng)”活動才能有現(xiàn)實的內(nèi)涵和可實現(xiàn)的目標(biāo)。再加上國家正在努力推動“世界一流大學(xué)”建設(shè)計劃，也更需要高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的深入開展和有效實施的配合，鑒于國內(nèi)外情勢和國家十三五規(guī)劃建設(shè)的需要，高校學(xué)生開展并高質(zhì)量完成創(chuàng)業(yè)項目使之成為他人和他國的效仿榜樣應(yīng)是目前我國高校學(xué)生需努力的一個明確方向。

[1] 季紹斌.溫州民營雙創(chuàng)型經(jīng)濟(jì)運行模式初探[J].中國商論,2015(25).

[2] 趙都敏,等.創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)活動關(guān)系研究述評[J].外國經(jīng)濟(jì)與管理,2011(3).

[3] 陳長英.浙江省跨境電商人才需求分析及培養(yǎng)路徑研究[J].中國商貿(mào),2015(2).

F069

A

2096-0298(2015)10(c)-175-05

①2015年度溫州市社科聯(lián)社會科學(xué)規(guī)劃《新常態(tài)化下我國民營企業(yè)新布局——以溫州民企為例》課題部分成果(15wsk169)；溫州市科技局2014年第二期科技計劃 《溫州創(chuàng)新城市建設(shè)——以溫州民營企業(yè)創(chuàng)新能力為例》項目部分成果(R20140097)。

季紹斌，副教授，現(xiàn)就職于溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要從事商務(wù)英語教學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的研究。