蘆漢文 張芳鵬

摘 要：缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。要想提高學(xué)生的計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；計算能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-111-01

計算是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，學(xué)生的計算能力直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法的合理性和靈活性”。計算能力是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會主義建設(shè)所必須的基本素質(zhì)之一。所以，提高學(xué)生的計算能力不能忽視，提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要的方面。計算教學(xué)如此重要，往往我們農(nóng)村小學(xué)的低、中年級的學(xué)生這方面特別薄弱。造成這一后果的原因是多方面的，值得我去反思、探究。

1、教師不重視計算算理教學(xué)。近幾年來，隨著素質(zhì)教育的開展，再加上教師對這個問題的忽視，認(rèn)為計算易教，不重視計算教法的探究。教學(xué)過程重算法輕算理，重練習(xí)輕理解，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為學(xué)生多做就能熟記，以至削弱了對學(xué)生的算理教學(xué).

2、學(xué)生計算運用能力的欠缺。學(xué)生認(rèn)為計算好學(xué)，一聽就會，不用動腦筋，多做練習(xí)就行。因此，在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。很多家長全歸于孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一，實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能很好運用這些知識所造成。

3、學(xué)生對計算題的輕視。小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心，不進(jìn)行驗算造成的。

以上種種情況反映出培養(yǎng)提高學(xué)生的計算能力尤為重要，作為一線的數(shù)學(xué)教師，更是感覺到學(xué)生的計算能力有所下降，很難想象，一個計算能力薄弱的學(xué)生怎能夠?qū)W好數(shù)學(xué)和其它有關(guān)學(xué)科呢？提高學(xué)生的計算能力迫在眉急。我結(jié)合自己這幾年來的教學(xué)實際，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的計算能力.

一、掌握算理是提高小學(xué)生計算能力的前提

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)時，應(yīng)通過解決問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運算意義的理解?！笨梢?，不管是何種計算都應(yīng)講清算理，讓學(xué)生明確算法。因此，在教學(xué)過程中，我們教師要以清晰的思路、簡練的講解和靈活的探究方式，讓學(xué)生理清計算法則、運算定律性質(zhì)，以及計算公式等，幫助學(xué)生掌握好計算方法。這樣學(xué)生才能在具體計算中，應(yīng)用這些知識來尋求簡捷合理的方法，提高計算的準(zhǔn)確性與加快計算速度。教學(xué)時，可利用教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，幫助學(xué)生理解算理。如一年級教學(xué)初步認(rèn)識“交換加數(shù)的位置，和不變”的性質(zhì)時，先讓學(xué)生觀察教師右手有2只鉛筆，左手有5只鉛筆，然后要求學(xué)生按照教師兩手出示的順序列出加法算式，并計算出結(jié)果。教師先右手后左手，列式為：2+5=7，先左手后右手，列式為：5+2=7。 使學(xué)生看到加數(shù)位置的交換，只不過是出示的順序有所變化，因此，并不影響計算的結(jié)果。通過演示，可以直觀形象地說明：在加法計算中，交換加數(shù)位置和不變的道理。

二、教學(xué)方法科學(xué)化，教學(xué)手段現(xiàn)代化是計算教學(xué)效果的保障

現(xiàn)代教學(xué)手段體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、多媒體計算機(jī)等，使二者綜合設(shè)計、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確形象、生動直觀地傳播信息，又能及時地反饋學(xué)生接受情況，便于教師在課堂上調(diào)節(jié)教學(xué)步驟，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群，使整個課堂教學(xué)充滿生機(jī)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。只有這樣才能使教學(xué)方法科學(xué)化，提高教學(xué)效率。

三、不失時機(jī)，耐心輔導(dǎo)是培養(yǎng)計算能力的后盾

在低、中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一旦把要輔導(dǎo)的后進(jìn)對象鎖定了，也就是確定了教學(xué)中的重點、難點了。對待學(xué)習(xí)后進(jìn)生，不能產(chǎn)生后進(jìn)心理，不但要平等對待，而且還要在生活上多關(guān)心他們，使他們能真正得到溫暖，并對后進(jìn)生的輔導(dǎo)一定要耐心，細(xì)心。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的最有力措施

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高?？墒?，根據(jù)這幾年教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生由于沒有良好的習(xí)慣使計算題錯誤占大多數(shù)。我分析原因是：有些學(xué)生是因為計算時粗心大意，把數(shù)字寫錯了，或把運算符號寫錯了，書寫也不規(guī)范；有些審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動手去做；有的沒有驗算習(xí)慣，題目算完了事。大量事實說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。要想提高學(xué)生的計算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些方法。