許紅利

摘 要：課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主陣地，本文以高中新課程理念為支撐，對實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；五步教學(xué)法；研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-116-01

現(xiàn)在的高中化學(xué)課堂，其教學(xué)模式大多還是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)。此教學(xué)模式充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也有利于教師組織課堂教學(xué)活動，有利于教師對知識的系統(tǒng)傳授，但卻忽略了學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性難以得到發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力得不到提高。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問題?，F(xiàn)在，實踐證明“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式是適合地方高中課堂教學(xué)的。“五步教學(xué)法”是以學(xué)生為主體的、以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向的、注重體現(xiàn)“學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)過程”的一個教學(xué)模式；是通過“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”和“教師引導(dǎo)和鼓勵”而達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個教學(xué)流程。要實施好“五步教學(xué)法”就要掌握它的要素及各個要素之間的關(guān)系，而不是進(jìn)行有固定程式的機(jī)械化操作。下面就化學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)、實施“五步教學(xué)法，提高課堂教學(xué)高效性的方法和步驟介紹如下：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入課題，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

上好一堂課就如演好一臺戲一樣，引入是戲劇的第一幕，導(dǎo)得好，引得巧就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，輕松愉快地進(jìn)入情景，掌握新知識，形成新技能，并能長期記憶，學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)效益。我們化學(xué)組通過研究、討論和實踐，總結(jié)出：引入新課，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合所學(xué)語言材料的特點，采用不同的方法導(dǎo)入新課。我們通常從如下幾方面導(dǎo)入新課，（1）問題的引入。針對所講述的內(nèi)容，提出一個或幾個問題，讓學(xué)生思考，通過對問題的分析，解答或造成懸念來引入新課。（2）實驗觀察引入。化學(xué)課是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同類型的實驗作為引入環(huán)節(jié)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）媒介引入。利用與新課聯(lián)系的種種“媒介”引入新課。這種媒介可以是一段趣聞、佳話、軼事或一則故事等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了完成教學(xué)目標(biāo)中的重點、難點而設(shè)立，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有針對性，使課堂實施“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)更加有成效。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體、可操作，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，讓學(xué)生摸得著、夠得到；例如：每一節(jié)的概念、實驗現(xiàn)象等都可以作為基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)過自己努力就能完成。同時，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)用時要短，從而節(jié)省下時間，讓學(xué)生有比較充分的時間去學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的保證，也是開展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

二、指導(dǎo)討論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究活動

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”，自主學(xué)習(xí)理論上要求在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性和獨立性。因此化學(xué)教師要把培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力作為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)工作的重心。要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考問題，分析問題，解決問題的能力。故這一環(huán)節(jié)尤為重要，其具體做法是，要求學(xué)生圍繞教師出示的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進(jìn)行有目的、有針對性地開展“自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)，因此，我們授課時要改變傳統(tǒng)的“一講一聽”、“一問一答”的學(xué)生被動接受知識的方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨立思考、分析、解決問題的能力。在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，主體性的發(fā)揮和保持是自主學(xué)習(xí)得以開展并取得實效的根本保證。在學(xué)生合作這個環(huán)節(jié)上，可以讓好的學(xué)生幫助后進(jìn)生；或者把學(xué)生分成不同水平層次的幾個組，讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成自己能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。

三、學(xué)生展示交流為主，教師點撥升華

這一環(huán)節(jié)是“教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生”交流互動環(huán)節(jié)，主要形式是老師圍繞教學(xué)重點提問檢查，學(xué)生作答，或讓學(xué)生自問自答、自導(dǎo)自演。教師點撥的重點是如何突破教學(xué)重點和難點，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到的難題，在學(xué)生難以理解的地方不惜時間，想方設(shè)法讓學(xué)生理解掌握，力爭做到讓學(xué)生“解惑”，不讓學(xué)生留下疑難。在化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生組織文字準(zhǔn)確表達(dá)出來是比較難的事情，大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣用口語來表達(dá)。所以這一環(huán)節(jié)首先關(guān)注的是學(xué)困生、中等生的學(xué)習(xí)情況。

四、教師精講，歸納提高

本環(huán)節(jié)基本上根據(jù)具體的教學(xué)情境已經(jīng)穿插在二、三兩個環(huán)節(jié)中。除了穿插中的講解外，教師在講解時還要注重知識的系統(tǒng)性和板書的完整性。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生易于掌握，易于復(fù)習(xí)，同時把本節(jié)課知識變更為立體的印象記憶，使學(xué)生在應(yīng)用上針對性更強(qiáng)，應(yīng)用更準(zhǔn)確，表達(dá)更清晰、更明白（這環(huán)節(jié)對中等生以下顯得更為重要）。要做好這一環(huán)節(jié)，首先要求老師上課時要注重板書演示過程，讓學(xué)生明確知識的來由，形成知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系。這樣，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行知識歸納，形成系統(tǒng)知識。這環(huán)節(jié)形式多樣，可以是教師主講分析，也可以是學(xué)生歸納總結(jié)，

五、及時檢測訓(xùn)練

教師有針對性的選擇適合本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生的練習(xí)題，進(jìn)行精煉；并分層設(shè)計。這一環(huán)節(jié)，主要是針對學(xué)生容易出錯的地方或本節(jié)課知識的重點和難點，通過觀察、提問、檢查作業(yè)、測驗、考試等評價手段獲得反饋信息，并根據(jù)學(xué)生的具體情況采取適當(dāng)?shù)拇胧?，及時加以矯正。這樣可以起到復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高運用知識的能力，達(dá)到全面掌握知識，靈活應(yīng)用知識和規(guī)律的目的。這種教學(xué)方式，學(xué)生能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)得主動，這就要求教師要引好路，搭好橋，適時引導(dǎo)，指點迷津。

新課程教學(xué)中，我們要在實踐中提高“五步教學(xué)法”的作用，除了教師個人魅力、全身心投入備課和上課以外，更有效的方法是教師間互相學(xué)習(xí)，通過集體備課和聽課交流等同伴互助形式的教研活動，能更快提高自身的執(zhí)教能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋春梅.初探新課標(biāo)下高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].自然科學(xué)

[2] 尚昌海. 提高化學(xué)課堂有效性初探[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版）