戴晟楓

摘 要：角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。本文通過一次大班角色游戲的改革，從準備、實施、反思三個階段，闡述了改革游戲中的困難與收獲，讓孩子對角色游戲保持新鮮感，獲得更多的進步！

關鍵詞：網購；快遞；貨到付款；角色游戲

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-121-01

玩，是小孩子整個的生活。幼兒園的一日活動都以游戲為主，角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的情境，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

在傳統(tǒng)的角色游戲中，盡管我們經常更換游戲材料，還是滿足不了孩子們的需求，是我們的游戲模式太老套了？還是孩子們的求知欲望太強烈？我們一直在反思。是否應該換一種模式開展游戲？還是增添幾個新穎的區(qū)域？

現在的80后父母經常會在網絡上購物，什么都買，孩子們也耳濡目染，對網購有一定的了解。于是我想能不能將淘寶網的這種經營模式運用到我們的角色游戲中呢？有了這個想法后，經過我與配班老師的商討，我們決定試一試。開設哪些區(qū)域由孩子來決定，各種規(guī)則也由老師和孩子進行商討制定。

一、重新審視角色游戲，調整區(qū)域，制定規(guī)則

雖然說班級大部分孩子都知道什么是網絡購物，大致怎樣的流程也能清楚的表達，但是，在大班角色游戲中該如何去操作，還有待考慮，我們沒有電腦，不可能完全像真的網絡購物那樣在互聯(lián)網上操作，而是加入“網購”元素，吸取經驗，重新審視我們的角色游戲，換一種思路去開展我們的角色游戲，這需要老師和孩子共同商量后決定。

我決定這次將我們班的角色游戲來個“大改革”，讓孩子們有一個全新、創(chuàng)新的游戲環(huán)境。區(qū)域中所投放的材料也需要幼兒的參與，并且是他們感興趣的，為此我發(fā)了調查表給孩子們，讓孩子口述家長為孩子填寫，通過表格我就能清楚的知道孩子們的想法。

孩子們帶著表格回家讓家長幫他們填，家長也告訴我孩子們回家一項一項說給他們聽的，還讓家長認真寫呢，孩子、家長的認真態(tài)度讓我對這次游戲的“改革”更添了一份信心。通過對我班35位幼兒調查報告的綜合，我發(fā)現幼兒最喜歡的區(qū)域有：娃娃家、建筑工地、小吃店、工藝品店、手工坊。通過這次調查，我們收獲很大，有了“改革”的方向，確定了新的角色游戲所開區(qū)域有：娃娃家、光福亂燉小吃店、樂樂超市、銀行、巧手坊、順豐快遞、建筑工地這七個區(qū)域，其中順豐快遞是在這次“改革”中新增的區(qū)域。學習“網購”方便、快捷的理念，我們在一些區(qū)域中加入了外送服務。

以上這些是我們初步和孩子確定下來的內容，我們吸取了“淘寶”成功運營的經驗，利用“外送”和“貨到付款”的服務增加游戲情節(jié)。具體需要改進的地方還要在游戲中再觀察。

二、游戲案例分析

1、在注重游戲情境的同時不能忽視細節(jié)

場景一：自從開設了“順豐快遞”，孩子們新鮮感十足，生意也特別的紅火，幾位快遞員忙的不亦樂乎。游戲一開始，孩子們就商量好了分工，濤濤負責留守快遞站，其他兩位幼兒負責外出送快遞。超市營業(yè)員瑩瑩跑來快遞站，將一個箱子拿給濤濤，“這是一位顧客訂的東西，幫我們送一下，別忘記收錢，速度快點哦，人家等著呢?！睗凉弥渥涌戳丝?，然后將箱子放在了一邊。客人絡繹不絕。

在游戲中，孩子們一忙起來就會到處亂放東西，這樣不僅會耽誤時間，產生錯誤，也是一種不好的習慣。我們要培養(yǎng)孩子在游戲中做到井井有條，更加讓我意識到，抓好細節(jié)的重要性。

2、游戲中人員要合理分配

場景二：這是一次游戲后點評中我和孩子們的對話。

老師：今天在游戲中，你們遇到了哪些有趣的事情？

幼兒：我寄了快遞給我的好朋友小潔的。

老師：快遞里是什么？

幼兒：是我在超市買的一些水果。

老師：小潔一定很開心。你收快遞的時候順利嗎？

小潔：我覺得快遞太慢了，游戲快結束我才收到呢。

老師：那次快遞站的工作人員可要快一點了。

辰辰：我覺得我們快遞站人太少了，忙死了。

老師：小朋友能幫快遞站想想辦法嗎？忙的時候確實缺人手，怎樣來解決這個問題呢？

幼兒：也可以請人打工呀，像小吃店，付工資給打工的人。

幼兒：是呀是呀，我們也很想去送快遞，但是早上來的晚，插卡地方都插滿了。

孩子的建議是非常好的，很好的解決了快遞站太忙沒人手的問題。打工的好處有多，首先是人員的分配比較自由；其次是增加幼兒的賺錢機會和游戲情節(jié)，同時也增加了游戲的趣味性。在游戲中我們總能發(fā)現一些問題，“順豐快遞”是我們游戲“改革”中新開設的區(qū)域，還處在“磨合期”，很多問題要在游戲的實踐中才能發(fā)現，點評時間是一個解決問題的時候，幼兒將問題提出，再由他們商量后制定解決的方案，提高了幼兒發(fā)現問題、解決問題的能力。

三、游戲“改革”后的反思

重新審視我們的角色游戲，在原有角色游戲的基礎上進行改編，讓娃娃家、小吃店、超市與快遞站緊密結合起來，讓班級中所有的區(qū)域都有聯(lián)系。

在每次游戲后的點評中，我們針對孩子們游戲中出現的各種問題進行討論，找出最適合的方法去解決問題。所謂熟能生巧，我相信，孩子們在不斷的探索中一定能將游戲越玩越出色，越玩越精彩。

在這次班級角色游戲的“改革”過程中我認識到，角色游戲不是一成不變的，正因為孩子們的好奇心、探索欲望，作為老師的我們必須經常審視我們的游戲，要有創(chuàng)新精神，經常給我們游戲來一次改革，讓我們的游戲更有吸引力，讓孩子們愛上游戲！

參考文獻：

[1] 陳鶴琴.兒童游戲與玩具[M].南京：南京師范大學出版社.2013：83

[2] 雷湘竹.學前兒童游戲[M].上海：華東師范大學出版社.2012：49