王艷

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，認(rèn)真開展合作交流，既可營造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見，充分發(fā)揮認(rèn)知能動(dòng)性，又可活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，從而對(duì)問題的理解更豐富和全面，還可彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，形成知識(shí)技能的互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-163-01

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。那么，低年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生，大都是獨(dú)生子女，由于家長的保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，使得許多孩子缺少與其他孩子一同交流的機(jī)會(huì)，他們喜歡按自己的意愿活動(dòng)，缺乏集體觀念。因此，在教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。下面，就自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诘湍昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、努力創(chuàng)設(shè)和諧的心理氛圍

在教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的合作學(xué)習(xí)心理氛圍尤為重要，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了在低年級(jí)階段實(shí)施合作交流學(xué)習(xí)的特殊性。剛接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我們就要首先著手了解這批孩子的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一段時(shí)間的觀察、交流、學(xué)習(xí)后，可以把他們粗線條地劃分成這樣四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較差，然后，采取學(xué)生自愿建組與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合的方法，把全班學(xué)生按照一個(gè)優(yōu)秀、兩個(gè)良好、二個(gè)較差分成了幾個(gè)人一組的合作小組，并每組派送一名學(xué)習(xí)成績較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，合作意識(shí)較領(lǐng)先的學(xué)生擔(dān)任組長。每個(gè)小組分三個(gè)方向圍坐一起，彼此之間相互友愛，互幫互助，民主平等，內(nèi)心不失輕松、愉悅感。另外，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生的各種能力會(huì)發(fā)生一些變化，這時(shí)就要根據(jù)實(shí)際，適當(dāng)更換組長，讓學(xué)生人人樹立“只要我努力，也有機(jī)會(huì)當(dāng)組長”的意識(shí)。

二、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生大膽說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。因?yàn)樵诎嗌?，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，要時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，要給予他們及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，也要以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到自己也能說，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，老師能表揚(yáng)他鼓勵(lì)他，他會(huì)覺得非常開心非常光榮，由此就會(huì)增加說的勇氣和信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生專心聽的習(xí)慣

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生說是以聽為起點(diǎn)的。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生特別是中差生會(huì)說，則培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣顯得尤為重要。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽清懂老師的要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真評(píng)析習(xí)慣

每個(gè)人都有不同的知識(shí)背景和思考方式，低年級(jí)兒童同樣如此。教學(xué)中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生說、聽的習(xí)慣，還要努力培養(yǎng)學(xué)生評(píng)析的習(xí)慣，讓學(xué)生在認(rèn)真審視其它同學(xué)的思維過程中正確作出判斷，并對(duì)照自己的思維過程，學(xué)習(xí)他人之長處，修正自己與他人的錯(cuò)誤、不足和遺留，找到解決問題的最優(yōu)方法。

良好的說、聽、評(píng)析個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接為教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有會(huì)說、會(huì)聽、會(huì)評(píng)析了，小組間才能開展有效的合作交流活動(dòng)，也才能使合作交流活動(dòng)成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

三、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣

群體合作指圍繞明確的學(xué)習(xí)要求，共同探究，使每一個(gè)學(xué)生在完成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)小組整體目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)要求。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生群體合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過自身的教學(xué)實(shí)踐，我覺得要培養(yǎng)學(xué)生小組共同探究和小組間相互競爭的群體合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。讓他們先獨(dú)立操作，自主探究，使他們了解多種算法，面對(duì)這些算式，教師要一一加以了肯定。

教育心理學(xué)研究表明：人的智力因素并不是教育成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，非智力因素和情感起著不可忽略的作用。教師在課堂上引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)競爭習(xí)慣，既為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了組與組學(xué)生之間的比、學(xué)、趕、超。競爭的誘惑將會(huì)給學(xué)生的思維帶來活力，通過合作探秘，同學(xué)們從中了解了有趣的規(guī)律，同時(shí)也促進(jìn)了創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)順應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。良好的個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全作意識(shí)和交流能力。同學(xué)之間的互相啟發(fā)，使得大家都可以通過小組討論的形式，吸收營養(yǎng)，集大家的智慧于一身。而教師讓學(xué)生分組匯報(bào)時(shí)，匯報(bào)的學(xué)生又要把全組的意見加以綜合，加以整理。在這一過程中，學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓(xùn)練，得到了提高。