江娥

摘 要：如何提高課堂教學(xué)效率是廣大教師共同追求共同目標(biāo)。我在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)探索、實(shí)踐和總結(jié)，獲得了一些關(guān)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)方法，也取得了一定的教學(xué)效果，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下，與大家分享。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-174-01

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，脫離課堂，教學(xué)就成了無(wú)水之源、無(wú)本之木，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所。所以教學(xué)的改進(jìn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都要以課堂反饋獲得結(jié)果。因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)。提高課堂教學(xué)效率就是要在較短的時(shí)間內(nèi)，教師投入盡可能少的人力、物力和精力，使教學(xué)效率達(dá)到最大化。這就要求教師必須向四十五分鐘課堂要質(zhì)量，從備課入手，環(huán)環(huán)相扣，努力打造樂(lè)學(xué)、高效的英語(yǔ)課堂。 那么，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)確保課堂教學(xué)效率提高的實(shí)現(xiàn)呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面談起。

一、建立良好的師生關(guān)系

喜悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，教師要放下架子與學(xué)生形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。有時(shí)學(xué)生說(shuō)不喜歡某學(xué)科，實(shí)際上就是不喜歡某位老師。因?yàn)槌踔袑W(xué)生往往是非觀念不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上受情緒影響較多，教師需要放下架子，多理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立起平等融洽的師生關(guān)系，他們才會(huì)樂(lè)于接受批評(píng)意見(jiàn)。

二、教師在備課上下功夫

教師的備課是高效學(xué)習(xí)的前提。教師備課，編寫教學(xué)方案，才會(huì)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才不會(huì)讓學(xué)生盲目的去預(yù)習(xí)。參照學(xué)習(xí)目標(biāo)更能讓學(xué)生分清重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課期間，教師可以讓學(xué)生舉手來(lái)讀預(yù)習(xí)的新單詞和新課文。從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音所存在的問(wèn)題和檢查語(yǔ)句是否連貫。學(xué)生可以提出在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師在課堂上給予解決。所以，教師的備課以及正確教學(xué)方案，有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)，也能使得教師的教學(xué)更有效。教師在下課時(shí)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠了解下節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。拼好音標(biāo)，讀準(zhǔn)單詞。讓學(xué)生做到三結(jié)合，即漢語(yǔ)意思，音標(biāo)，單詞三者很好的結(jié)合在一起，給出任意一個(gè)都可以拼寫出來(lái)。預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，要讀至少兩遍，第二遍開(kāi)始就不能一味的只讀英語(yǔ)，要想一下這句英語(yǔ)怎么翻譯成漢語(yǔ)，在這篇文章中怎么翻譯更好。只有這樣才不會(huì)在上課的時(shí)候覺(jué)得自己聽(tīng)不懂，想聽(tīng)天書一般。

三、營(yíng)造良好的學(xué)好氛圍

學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常有限，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)。要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs， Read and speak out， Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

四、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過(guò)程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)?！辈捎谩靶〗M合作”的形式能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流。教學(xué)中同學(xué)之間的相互交流，不僅可以有更多的機(jī)會(huì)對(duì)自己想法進(jìn)行表述和反省，提高學(xué)生的社交能力，而且也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，改善人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)還有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)，也有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立自信心；提供及時(shí)的教學(xué)反饋信息。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體可以把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。 現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如身臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情境中發(fā)展了形象思維。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過(guò)描述完成的大量信息，用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無(wú)疑也會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率。

總言而之，教無(wú)定時(shí)，貴在得法。教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須采取行之有效的教學(xué)策略，構(gòu)筑高效課堂，使學(xué)生在每一堂課中都能夠收獲“頗豐”，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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