吳南英

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)體制培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣性的去復(fù)制抄寫，注重的是簡(jiǎn)易讀背。這種學(xué)習(xí)模式不利于小學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外作業(yè)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-243-01

一、小學(xué)生語(yǔ)文課外作業(yè)中存在的各種問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)體制培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣性的去復(fù)制抄寫，注重的是簡(jiǎn)易讀背。這種學(xué)習(xí)模式不利于小學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果要讓課外作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的園地，必須首先解決現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)中存在的幾種問(wèn)題。

1、作業(yè)布置不注意差異性，存在“一刀切”現(xiàn)象。教師不能很好的了解學(xué)生之間的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的能力都是不同的。在教學(xué)過(guò)程中老師盲目的追求教學(xué)的一致性，忽略了學(xué)生是否能夠掌握這些知識(shí)。在日常的作業(yè)中也不能利于學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)。

2、作業(yè)布置不合理，機(jī)械化。教師往往給學(xué)生布置的都是一些基礎(chǔ)的知識(shí)，一些在課堂上講解的內(nèi)容。學(xué)生在課外所學(xué)到的知識(shí)相對(duì)較少，只是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和復(fù)制，沒(méi)有通過(guò)自己的思考來(lái)完成作業(yè)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且不能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的提高。

3、語(yǔ)文作業(yè)中讀寫訓(xùn)練隨意性較大。有些教師不重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的讀寫訓(xùn)練，只在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生布置一些課外閱讀和練筆。這些練習(xí)給學(xué)生帶來(lái)了一些難度，學(xué)生不熟練學(xué)習(xí)效果差，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量不佳，也不能很好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能。只是應(yīng)付老師布置任務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到開(kāi)發(fā)。

二、教師在語(yǔ)文課外作業(yè)制定中注意的問(wèn)題

新的課程改革的實(shí)施，就是要進(jìn)一步解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變教學(xué)觀念。要想改變語(yǔ)文作業(yè)布置中存在的這些問(wèn)題，首先是要求教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念。

1、尊重學(xué)生的意愿的觀念。教師的任務(wù)是教授知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主角，同時(shí)也是家庭作業(yè)的實(shí)施者，課外作業(yè)則更應(yīng)是學(xué)生自學(xué)的工具。只有尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自己樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，擁有真正的自主權(quán)才會(huì)愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，才會(huì)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)。相對(duì)于老師機(jī)械化的布置作業(yè)，“一刀切”的教學(xué)來(lái)說(shuō)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)更加有效。因此，教師要學(xué)著充分尊重學(xué)生，充分信任學(xué)生，把駕御課外作業(yè)的自主權(quán)交還給每一個(gè)學(xué)生。

2、樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)無(wú)止境，知識(shí)沒(méi)有界限，我們?cè)趯W(xué)校課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)十分有限，除了在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)以外，在課外可以學(xué)習(xí)的知識(shí)更加廣泛。在這個(gè)知識(shí)豐富的現(xiàn)代，學(xué)生不僅僅要掌握有限的課堂知識(shí)，更要擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)自身的知識(shí)面。作業(yè)只是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，不能將所學(xué)的知識(shí)真正的運(yùn)用，最后只能培育出一些只會(huì)記背、知識(shí)面狹窄、目光淺薄的學(xué)生。課堂上使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，課后則是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)能力的舞臺(tái)。所以學(xué)生要樹(shù)立自學(xué)的意識(shí)，不能僅僅依靠課堂上所學(xué)的有限的知識(shí)，學(xué)會(huì)開(kāi)拓眼界，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、活學(xué)活用的教育觀念。語(yǔ)文是一門豐富的學(xué)科，語(yǔ)文的運(yùn)用無(wú)處不在，無(wú)論是在日常生活中還是其他領(lǐng)域，都包含了語(yǔ)文豐富多彩的知識(shí)。一本薄薄的語(yǔ)文課本它的內(nèi)容是有限的，學(xué)生學(xué)生的內(nèi)容是有限的。語(yǔ)文教材反映的只是例子，而真正的學(xué)習(xí)是通過(guò)將這些例子舉一反三，這樣才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以老師的教學(xué)十分重要，學(xué)會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)擴(kuò)大化，豐富化。樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀念，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的全面性、綜合性、廣泛性的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)不僅限于語(yǔ)文課本，而且還要將語(yǔ)文知識(shí)活學(xué)活用。

三、提高語(yǔ)文課外作業(yè)的對(duì)策和措施

教師樹(shù)立好正確的觀念，采取正確的策略，改革小學(xué)中低年級(jí)的語(yǔ)文課外作業(yè)，應(yīng)從以下幾方面來(lái)做。

1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想。讓學(xué)生明確：“自己是作業(yè)的主人”、“作業(yè)即自學(xué)”、“語(yǔ)文無(wú)處不在”的正確的思想觀念。其中最要的就是學(xué)會(huì)樹(shù)立自學(xué)的意識(shí)。其次老師還要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。除了學(xué)習(xí)課內(nèi)的語(yǔ)文知識(shí)外還要在課外學(xué)習(xí)作業(yè)中增加其他的內(nèi)容。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是樹(shù)立自我檢測(cè)的習(xí)慣。在課本知識(shí)鞏固作業(yè)的基礎(chǔ)上老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好去適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)內(nèi)容。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我檢測(cè)。

二是閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括閱讀，書(shū)寫，口語(yǔ)等內(nèi)容。學(xué)生獲取知識(shí)大部分是通過(guò)閱讀來(lái)獲取的，常言道“讀萬(wàn)卷書(shū)，破萬(wàn)里路”?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。都說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)畢竟有限，因此學(xué)生在課外作業(yè)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)多閱讀，樹(shù)立多閱讀課外書(shū)的好習(xí)慣。另外還要在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，做讀書(shū)筆記。

三是培養(yǎng)活學(xué)活用的習(xí)慣。生活處處有語(yǔ)文，教育學(xué)生做生活的有心人。首先要學(xué)會(huì)觀察生活，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文貫穿于生活的方方面面。觀察生活可豐富知識(shí)，提高語(yǔ)文水平。學(xué)會(huì)活學(xué)活用，將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活中，在生活中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3、完善語(yǔ)文課外作業(yè)的結(jié)構(gòu)。科學(xué)的課外作業(yè)能幫助學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識(shí)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就要完善語(yǔ)文課外作業(yè)的結(jié)構(gòu)。一般老師布置得作業(yè)都是緊扣課本所學(xué)過(guò)的知識(shí)，所以只有學(xué)會(huì)打破傳統(tǒng)，制定科學(xué)的課外作業(yè)才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生耕作好“三方田園”，相應(yīng)地就要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置好三種作業(yè)本：一是“基礎(chǔ)田園”——同步教材，同步練習(xí)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文前后根據(jù)自身實(shí)際適量有效地作好預(yù)習(xí)、鞏固作業(yè)，以此來(lái)保證完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二是“增產(chǎn)田園”——課外學(xué)習(xí)摘抄本，學(xué)生在廣泛閱讀課外書(shū)籍、觀察生活的基礎(chǔ)上摘抄優(yōu)美詞句、片段，摘錄知識(shí)、輯錄學(xué)習(xí)資料，以此來(lái)增加積蓄，這主要在雙休日完成。三是“試驗(yàn)田園”——課外練筆或日記本，可要求學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際情況每周完成一到兩篇小練筆。這樣由閱讀到練筆，由積蓄到表達(dá)，學(xué)生生活上、心理上有準(zhǔn)備，技能上有積累，持之以恒學(xué)生定能言之有物。