林濤

摘 要：初中地理的教學是系統(tǒng)的工程，涉及的方方面面也是比較多的，要想更好地提高教學質量，我認為應該注重上面所提到的幾點，除此之外還應該不斷進行教學的創(chuàng)新，尋求更加積極有效的教學方法，以求更進一步提升我們的教學質量。本文探討了提高初中地理教學效果的對策。

關鍵詞：初中；地理；教學效果；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-273-01

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們地理教師要充分地調動自己工作的積極性，大膽的創(chuàng)新，不斷地推出新的教學手法，讓學生喜歡上地理課，同時要做好課后的反思和總結工作，這樣，我們的地理教學效率一定能夠得到提升。

一、創(chuàng)設情境，牽引學生積極參與課堂

隨著新課程改革的推進，鼓勵學生積極參與到學習過程中，是地理課堂教學首先要實現(xiàn)的目標。在實際的課堂教學中，教師要結合所教內容，靈活多變地創(chuàng)設一些情境。學生能夠參與到學習過程中，一堂課也就成功了一半了。在地理學習過程中，教師對于學生的統(tǒng)籌調動，顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的課堂教學中，我們常?？吹揭恍┱n堂上學生聽得昏昏欲睡，毫無感覺，個別課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)學生倒頭大睡的例子。每個教師都應該反思，如何讓自己的課堂變得高效，變得能吸引學生的興趣。

二、發(fā)揮學生的主體地位，充分發(fā)掘教材資源

在初中地理課程的學習中，地圖作為一項重要的學習工具，具有十分重要的作用，在圖形教學上，可以運用地圖這項工具描繪出很多地理圖像，例如：統(tǒng)計圖、景觀圖、示意圖等等，在多數(shù)時候也是地理教材的一項重要組成部分，在教學上具有直觀、生動的特點，教師如果能夠對這些地理課程教學特點加以利用，就能夠使學生充分直觀的認識到地理課程內容，并且能夠掌握地理課程中的空間分布規(guī)律，使學生自然而然的就掌握各要素之間存在的聯(lián)系。因此，作為地理教師要足夠細致的發(fā)掘教材，發(fā)揮學生的主體地位，主動參與到地理教學活動中，將地圖等地理工具進行靈活有效的利用。

三、充分利用小組交流學習法開展教學

教師可以在初中地理課堂教學中充分利用小組交流學習法開展交流，通過這種行之有效的方式來保持課堂的活力。通過小組交流學習法，教師就能夠引導學生進行積極的交流與討論，這就能夠讓學生在互動交流的過程中維持活力，并進一步保持課堂的活力。與此同時，充分利用小組交流學習法，學生才能夠更加自由地表達自身的觀點和看法，并且在其中感受到樂趣。

四、運用地圖，培養(yǎng)學生思維習慣

地圖是地理學科的第二語言，承載著更多的地理事物空間分布信息，既是學習地理的重要工作，又是應用地理的基礎。現(xiàn)行地理教材中各類圖形圖表占有很大的比例，簡明、生動、易讀，這正是發(fā)展學生思維能力的重要手段。在教學中我們要重視學生用圖能力的培養(yǎng)，指導學生掌握基本的讀圖方法，在讀圖時要注意地圖的名稱、圖例以及重要的地理界線等。這樣才能發(fā)揮地圖的功效，幫助學生獲取更為豐富的地理信息，用來解決實際問題，幫助學生構建完整的地理知識體系。

五、生活化教學，讓學生在生活情景體驗中學習

新課改的基本理念之一是“學習對生活有用的地理”，而要體現(xiàn)這一理念，我想就是從生活中來，到生活中去，把教育理念滲透到課程中，面向學生的生活世界和社會實踐。因此，挖掘生活中的地理資源，讓地理教學與學生生活實踐相結合，從學生熟悉的生活經(jīng)歷、所見所聞入手，引導、啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生主動學習的熱情，加強地理與學生生活的聯(lián)系，讓學生深深地感受到地理與人的生活息息相關。

六、利用高科技技術手段，充分提高初中地理課堂的教學效率

高科技時代快速發(fā)展的今天要充分利用到地理課程教學中。在初中地理課程教學中應導入一項重要且關鍵的教學內容，那就是利用多媒體、計算機信息化等高科技手段，在圖音、影像等多方面的配合下來進行地理短片播放，占用課堂上剛剛開始的較短時間，以最短的課堂時間為開端，將學生的學習興趣、注意力、好奇心充分的調動起來，從而將整個課堂的學習氣氛激活，讓學生主動參與到課堂的學習活動中來，讓學生保持一種樂觀向上的學習態(tài)度，從而提高課堂教學效率。這也充分符合新課改的課程標準，利用高科技信息化手段將知識以立體化的形式傳送給學生，從中教師可以穿插一些生活中的地理知識，給學生一定的聯(lián)想空間，這也符合了知識來源于生活的課程改革標準，更加讓學生不僅課堂注意地理知識的學習，在課下也注重了地理知識的積累。因此，在初中地理課堂中，高科技信息化手段是新課改要求下地理創(chuàng)新教學行之有效的教學手段之一。

七、課外活動，延伸學生思維空間

課外有著更為寬廣的空間，我們要在立足課堂教學的同時，開展豐富的課外活動，以此來豐富學生的課余生活， 擴大學生的地理知識面，提高學生的實際運用能力，鼓勵學生去創(chuàng)新。這樣的課外活動并沒有讓學生只是機械地學習與記憶教材知識，而是將學習與生活與運用結合起來，讓學生在生活中更好地學習，這樣不僅可以讓學生認清地理學科與人類生活的密切關系，樹立正確的地理學習觀，而且可以有效地激活學生的思維，延伸學生的思維空間，更能讓學生在寬廣的現(xiàn)實生活中去領會教材中所沒有的奧秘。我們不僅要為學生設計豐富的課外活動，引導學生積極參與，同時教師也要積極地參與到課外活動中來，與學生一起來探索更多未知的世界，帶領學生一起走進寬廣的地理空間。

綜上所述，打造充滿活力的地理課堂是促進初中地理教學進一步發(fā)展的有效途徑，也是提高教學質量和效率的有力武器。

參考文獻：

[1] 羅德君.淺析如何創(chuàng)造性使用初中地理教材[J].中國科教創(chuàng)新導刊. 2014（03）

[2]趙貴英.初中地理探究性學習研究[J]. 新課程研究（下旬刊）. 2014（01）