況鋒

摘 要：多媒體觸控一體機(jī)是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一體，人性、多元化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美融合。多媒體觸控一體機(jī)中安裝了整合的教學(xué)資源，可使教師查找資料更加方便快捷；教師在教學(xué)中可以使用拖放音頻和視頻素材，隨拖隨放的功能，創(chuàng)設(shè)聲音圖像的形象化情境。

關(guān)鍵詞：多媒體；觸控一體機(jī)；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-330-02

隨著標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建的深入，越來(lái)越多的學(xué)校班級(jí)中配備了班班通多媒體觸控一體機(jī)模式。班班通多媒體觸控一體機(jī)的出現(xiàn)，為我們課堂教學(xué)的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了投影儀、多媒體等電教器材所不能替代的教學(xué)效果。因?yàn)榘喟嗤ǘ嗝襟w觸控一體機(jī)是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一體，人性、多元化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美融合。多媒體觸控一體機(jī)中安裝了整合的教學(xué)資源，可使教師查找資料更加方便快捷；教師在教學(xué)中可以使用拖放音頻和視頻素材，隨拖隨放的功能，創(chuàng)設(shè)聲音圖像的形象化情境。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體觸控一體機(jī)，提高課堂教學(xué)的效果呢？下面就談?wù)勎掖譁\的看法：

一、把握使用多媒體觸控一體機(jī)的最佳時(shí)機(jī)

小學(xué)生的注意力是不穩(wěn)定的。由于多媒體觸控一體機(jī)它集聲、形、色、寫(xiě)、說(shuō)于一體，在課堂教學(xué)中適時(shí)穿插運(yùn)用，就可以引起小學(xué)生的注意力。同時(shí)它還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文的感情，并通過(guò)練習(xí)使之轉(zhuǎn)化為能力，效果是理想的。

1、抓感情需求時(shí)機(jī)

感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激作用。豐富的感情是心理活動(dòng)高度發(fā)展的基礎(chǔ)，它對(duì)于知識(shí)和智力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，不但要注意學(xué)生的感情變化，還要不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用多媒體觸控一體機(jī)中資源庫(kù)的資源，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，以獲得最佳教學(xué)效果。如一位老師在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，她重點(diǎn)抓住了兩個(gè)問(wèn)題：（1）小壁虎向誰(shuí)借尾巴？（2）它借到尾巴沒(méi)有？教學(xué)時(shí)她先讓學(xué)生觀察多媒體觸控一體機(jī)中的動(dòng)畫(huà)資源：小壁虎的尾巴被蛇咬住，小壁虎一掙，尾巴掙斷了。然后邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的情景，最后是動(dòng)畫(huà)片揭示了小壁虎長(zhǎng)出新尾巴了。這氣氛把同學(xué)們帶入童話般的意境，產(chǎn)生了感情上的共鳴，獲得了良好的感受；同時(shí)懂得了不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用。，懂得了小壁虎的尾巴易斷和再生的特點(diǎn)。

再如我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，出示多媒體觸控一體機(jī)中的相關(guān)教學(xué)視頻給學(xué)生看，使學(xué)生真真切切地感受大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂；教學(xué)《富饒的西沙群島》一課中，“西沙群島一半是水，一半是魚(yú)”時(shí)，打開(kāi)視頻資源，學(xué)生從多媒體觸控一體機(jī)屏幕上看到海水中那些珊瑚，那些龍蝦、海參和各種各樣的魚(yú)，興趣盎然，注意力高度集中，情感上的需求得到了極大的滿足，句子的含義也迎刃而解了。

2、抓知識(shí)需求時(shí)機(jī)

在課堂上，當(dāng)教師向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生啟而不發(fā)時(shí) ；當(dāng)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求難以完成時(shí)，這時(shí)，教師恰倒時(shí)機(jī)地使用多媒體觸控一體機(jī)中的資源或自制的課件，就會(huì)收到事半功倍的效果。

我在教學(xué)《詹天佑》一課講到詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)一種“人”字形線路時(shí)，我采用多媒體觸控一體機(jī)中隨拖隨放的功能，演示“列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了‘人'字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭就推……”同學(xué)們一看就明白了這段課文的含義。教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，揭示多媒體觸控一體機(jī)中的資源，那奇峰、那怪石、像屏障，像駱駝，像大象……漓江的水那么清，那么靜……書(shū)中的文字變成了形象逼真的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生猶如身臨其境，既觀賞了祖國(guó)秀美的山河，激起熱愛(ài)祖國(guó)之情，同時(shí)也從畫(huà)面中理解了“奇峰羅列、怪石嶙峋”等詞語(yǔ)的意思。

又如一位教師在教學(xué)《植物媽媽有辦法》一文時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)于蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的理解很模糊。這時(shí)她運(yùn)用了觸摸多媒體觸控一體機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。生動(dòng)的畫(huà)面，再加上輕快的音樂(lè)，學(xué)生一下子就被吸引了。教師無(wú)須多講，學(xué)生就可以通過(guò)形象的畫(huà)面看到：風(fēng)如何把蒲公英的種子吹到田野、山川和洼地；小豌豆是怎樣蹦出來(lái)的；蒼耳的種子是如何被小白兔等動(dòng)物的皮毛帶到別處去生根發(fā)芽的。不用老師枯燥的講解，學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)了。

二、借助班班通多媒體觸控一體機(jī)，整合教學(xué)資源

多媒體觸控一體機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)整合教學(xué)資源，由于它支持在師生交互環(huán)境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)合作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。如教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第五課《古詩(shī)詞三首》時(shí)，我在課堂上教學(xué)生用“蓬”組詞時(shí)，隨即把學(xué)生組的詞書(shū)寫(xiě)在多媒體觸控一體機(jī)上，在整理復(fù)習(xí)資料時(shí)，可以把上課時(shí)學(xué)生所組的詞語(yǔ)歸類(lèi)整合，組合成詞語(yǔ)園地，讓其他同學(xué)也分享詞語(yǔ)資源，特別是對(duì)那些詞語(yǔ)貧乏的學(xué)生，更有極大的妙處。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意有所理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟后，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的詩(shī)詞去畫(huà)一畫(huà)詩(shī)詞中所描繪的畫(huà)面并以寫(xiě)故事的形式配上文字說(shuō)明。課前，可先讓一學(xué)生在多媒體觸控一體機(jī)上完成自己的作品，然后保存，上課時(shí)放給大家看。因?yàn)槭菍W(xué)生自己的作品，學(xué)生特別喜歡看，觀看的興趣很濃。畫(huà)又是學(xué)生自己畫(huà)的，貼近學(xué)生生活，可參照性強(qiáng)，對(duì)其他同學(xué)描繪詩(shī)詞當(dāng)中的畫(huà)面及編寫(xiě)小故事很有幫助。

三、做好多媒體觸控一體機(jī)的使用和講解的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。語(yǔ)言作為重要的交際工具在教學(xué)過(guò)程中是一種極為重要的媒體。它既是教師和學(xué)生間信息傳遞的重要手段，也是各種知識(shí)檢驗(yàn)的主要手段。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果沒(méi)有教師和學(xué)生本身的言語(yǔ)為傳遞，再先進(jìn)的教學(xué)手段也將是一個(gè)無(wú)實(shí)用價(jià)值的裝飾品。因此，在教學(xué)中要善于抓住詞語(yǔ)與圖像的結(jié)合進(jìn)行講解，使學(xué)生通過(guò)多媒體觸控一體機(jī)的直觀得來(lái)的感性知識(shí)逐步變成系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)。如在教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，可將錄像資料或電影制成輔助教學(xué)軟件，或直接在網(wǎng)上搜到電影讓學(xué)生觀看，當(dāng)學(xué)生看到中國(guó)共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)人齊集在雄偉的天安門(mén)城樓上，毛澤東主席莊嚴(yán)而自豪的向全世界宣告：中國(guó)人民從此站起來(lái)了……一股強(qiáng)烈的民族自豪感便會(huì)在他們的心靈生出升騰。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：沒(méi)有

共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，就沒(méi)有我們現(xiàn)在的幸福生活，我們一定要珍惜今天的幸福生活，熱愛(ài)我們的黨，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且受到了愛(ài)國(guó)主義教育。

四、講究多媒體觸控一體機(jī)的使用效果

1、提高多媒體觸控一體機(jī)的使用效果

多媒體觸控一體機(jī)中各課的資源雖然豐富，但是有些資源知識(shí)并不是教師想要的資源，因此在上課前，在設(shè)計(jì)和制作時(shí)必須要講究準(zhǔn)確性 ，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生年齡特征、知識(shí)水平相適應(yīng)。

2、要鉆研使用多媒體觸控一體機(jī)的目的用途

作為教育工作者，一方面，要加強(qiáng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)課件的制作，另一方面，要探索如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，因教師、因課、因?qū)W生而適宜的運(yùn)用一體機(jī)輔助教學(xué)，使其發(fā)揮最大的效用。在上課前，在備課時(shí)，對(duì)于一篇課文中提供的教學(xué)資源要反復(fù)多次地看，明確資源的整體功能是什么，作用是什么，出示的次數(shù)和順序如何安排，對(duì)于聲像資料也要考慮到在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用，用幾次，要求是什么。

3、要熟練掌握多媒體觸控一體機(jī)的使用方法

多媒體觸控一體機(jī)是把顯示器、主機(jī)、音箱等整合為一體。一個(gè)整體就集中電腦所有的功能，使用方便、功能強(qiáng)大。因此，作為一名教師要跟上時(shí)代的步伐，要充分學(xué)習(xí)多媒體觸控一體機(jī)的使用方法，熟練掌握它的各項(xiàng)功能，避免操作及講課不銜接的現(xiàn)象。同時(shí)，由于課堂教學(xué)的過(guò)程又是師生互動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)時(shí)中學(xué)生有時(shí)也要操作多媒體觸控一體機(jī)，因此，教師還要教會(huì)學(xué)生使用多媒體觸控一體機(jī)的操作。

總之，多媒體觸控一體機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它作為一種新的電教手段在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，具有許多潛在的優(yōu)越性，是一門(mén)值得研究的學(xué)科。現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教師要具有合理利用多媒體觸控一體機(jī)輔助教學(xué)的能力，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，滿足教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。