謝震

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會市場對人才的需求程度日漸提高，同時對人才自身的素質(zhì)要求也逐漸提高，其中以語言的表達(dá)能力要求為最。語言的表達(dá)能力是一個人思想的體現(xiàn)，可以影射出一個人的行為習(xí)慣，不管是在生活中還是工作中都是人們不可缺少的技能。對語言的表達(dá)能力而言，不單單是說話這么簡單，同時還需要對說話的內(nèi)容以及技巧進(jìn)行掌握。同時在我國初中語文教學(xué)中語言表達(dá)能力也是一個至關(guān)重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生對其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多教師并沒有真正的對學(xué)生語言表達(dá)能力問題起到相應(yīng)的重視，使學(xué)生缺乏相關(guān)鍛煉。因此，本文通過對我國當(dāng)前初中語文教學(xué)中針對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)方面所存在的問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的解決措施，希望能為業(yè)界人士提供有力的理論參考，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展以及社會的繁榮、進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 表達(dá)能力 措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0189-02

隨著我國新課改的深入發(fā)展，以往的傳統(tǒng)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展，這就要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，針對初中語文教學(xué)而言，則要求教師重視對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以增強自身素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前和今后的社會環(huán)境，可以在激烈的社會競爭中脫穎而出。語言的表達(dá)能力是一個人思想的體現(xiàn)，可以影射出一個人的行為習(xí)慣，不管是在生活中還是工作中都是人們不可缺少的技能。而這就要求教師必須在語文的教學(xué)課堂上不斷的對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過科學(xué)合理的方法促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。

一、我國當(dāng)前初中語文教學(xué)中針對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)方面所存在的問題

（一）在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力問題上沒有達(dá)到相應(yīng)的重視程度

受到我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在初中語文教學(xué)中，通常情況下只要學(xué)生在語文考試中取得優(yōu)異的成績教師則認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)將語文知識完全掌握了，因此，語文教師在課堂上只是將基礎(chǔ)知識一味的灌輸給學(xué)生，希望通過這一手段來提高升學(xué)率，忽視了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育雖然在一定程度上對學(xué)生成績有提高作用，但是這和新課改的要求完全不符合，從長遠(yuǎn)的角度來看，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。[1]想要使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高，就應(yīng)該使學(xué)生在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握的同時也能對語言的表達(dá)能力進(jìn)行掌握。

（二）學(xué)生缺乏對自我表達(dá)能力的培養(yǎng)意識

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會市場對人才的需求程度日漸提高，但是可以滿足社會需要的高素質(zhì)人才卻很有限，這除了是我國教育體制落后的體現(xiàn)之外，與學(xué)生自身素質(zhì)之間也有著密不可分的關(guān)系。語言的表達(dá)能力是一個人思想的體現(xiàn)，可以影射出一個人的行為習(xí)慣，不管是在生活中還是工作中都是人們不可缺少的技能，但絕大多數(shù)學(xué)生卻沒有意識到擁有良好的表達(dá)能力的重要性，這其中主要有兩個原因：一是因為家庭和教師應(yīng)試教育理念的影響，偏向于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)忽視了對表達(dá)能力的培養(yǎng)；[2]二是學(xué)生缺乏對自我表達(dá)能力的培養(yǎng)意識，缺乏學(xué)習(xí)積極性，同時也沒有遵照教師的要求對自身表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)重的阻礙了自身語言表達(dá)能力的發(fā)展。

二、在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的措施

（一）對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

隨著我國新課改的不斷深入發(fā)展，這就要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。[3]教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時應(yīng)該結(jié)合社會需求狀況以及學(xué)生的實際情況對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)生對語言進(jìn)行表達(dá)的欲望。同時教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在日常的語文課堂教學(xué)中提出自己的疑問，充分的使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高能動性、自主性，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）積極消除學(xué)生心中的障礙

學(xué)生的心理障礙也是造成學(xué)生表達(dá)能力低下的重要原因之一，學(xué)生往往在進(jìn)行表達(dá)時存在著恐懼的心理，害怕自己在表達(dá)過程中出現(xiàn)錯誤被同學(xué)和老師嘲笑。[4]久而久之，這種心理就會妨礙學(xué)生表達(dá)能力水平的提升。因此，想要在語文教學(xué)中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師就應(yīng)該首先消除存在于學(xué)生心中的障礙，根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生消除心理障礙，讓學(xué)生積極的參與到語言表達(dá)能力的培訓(xùn)中來，從而促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。

（三）對口語訓(xùn)練進(jìn)行強化

針對初中語文教學(xué)而言，對口語訓(xùn)練進(jìn)行強化是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的一個重要方法。[5]一方面，有效的利用口語課程。隨著新課改的深入發(fā)展，我國初中語文教學(xué)新增了口語訓(xùn)練課程，因此，教師應(yīng)該將口語訓(xùn)練課程充分的進(jìn)行利用，在課前積極準(zhǔn)備，在課堂上讓學(xué)生通過口語對話的方式來加強自身表達(dá)能力的培養(yǎng)；另一方面，增加閱讀教學(xué)。通過讓學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀的方式，對學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生提高對教材內(nèi)容的理解和掌握能力。

結(jié)語：

總而言之，對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)是現(xiàn)如今社會進(jìn)步、發(fā)展的要求，同時也是我國教育事業(yè)的重要內(nèi)容。語言的表達(dá)能力是一個人思想的體現(xiàn)，可以影射出一個人的行為習(xí)慣，不管是在生活中還是工作中都是人們不可缺少的技能。因此，教師應(yīng)該對其提高重視，積極對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過科學(xué)合理地手段促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉海濤. 淺談如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力[J]. 中國校外教育，2012，28：115.

[3]白海波. 探究性教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的作用及應(yīng)用研究[J]. 成功（教育），2013，02：58.

[4]趙曉梅. 合理利用教材中的人文素養(yǎng)——淺談如何在中學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2009，07：55.

[5]張麗. 淺談如何在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境[J]. 學(xué)周刊，2014，28：109.