姚麗紅

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生和教師合作過程不是很合拍，有些吃力。正是在這種現(xiàn)狀下，教育部門提出了從學(xué)生的角度出發(fā)制定課堂計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高效課堂。本文重點(diǎn)探討了如何站在教學(xué)三步驟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0193-01

從小學(xué)數(shù)學(xué)本身的課程特點(diǎn)來說，他是一個(gè)相對(duì)靈活復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)候更側(cè)重知識(shí)的吸收效率。從幫助小學(xué)生更好記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的角度來說，教導(dǎo)者充分做好課前準(zhǔn)備，把握好教學(xué)目標(biāo)，知道怎樣去設(shè)計(jì)分析，帶領(lǐng)小學(xué)生找到探索的興趣，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效吸收記憶課堂知識(shí)。同時(shí)，從教育的發(fā)展角度來說，小學(xué)生的數(shù)學(xué)在整個(gè)教學(xué)階段可以看成是思想的啟蒙階段，這需要注重對(duì)方法上的指導(dǎo)，方便打開開闊的思路。

一、具體的內(nèi)涵

高效的意思就是最高的效率，用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，也就是期望實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最大的目標(biāo)。教師可以在規(guī)定的時(shí)間里完成教學(xué)工作，學(xué)生可以基本吸收課堂知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)總體的教學(xué)目標(biāo)。從知識(shí)的層次來說，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，實(shí)現(xiàn)在解題過程中靈活運(yùn)用，而不是單純地記憶模仿。通過這種模式，教師在在四十五分鐘的課堂里，和學(xué)生進(jìn)行方面的交流，提高他們的興趣，增加雙方的配合，吸收更多的方法技巧?？偟膩碚f，就是要求教學(xué)者在實(shí)際的安排中，根據(jù)課程規(guī)劃盡可能拉快課堂的教學(xué)節(jié)奏，完成更多的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還要讓學(xué)生不會(huì)感覺疲勞，愿意去學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效吸收課堂知識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)高效課堂幾點(diǎn)思考

（一）、定好教學(xué)目標(biāo)，教導(dǎo)時(shí)以鼓勵(lì)為主

在課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效率，第一步是要教師站在學(xué)生容易理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的教學(xué)規(guī)劃，定好每一節(jié)課的任務(wù)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心備課。這就要求教師特別熟悉數(shù)學(xué)教材，明確各章節(jié)的重點(diǎn)考點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，把握講解的關(guān)鍵點(diǎn)。特別是在課上，不要因?yàn)閷W(xué)生理解不清楚，就隨意批評(píng)，應(yīng)該多多鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)因?yàn)閼峙碌男睦锒袎毫ω?fù)擔(dān)。同時(shí)，教師在講課的時(shí)候要注意語(yǔ)言方面的運(yùn)用，通過一些邏輯性較強(qiáng)的問答帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探索的情境之中，在闡述定理等枯燥的內(nèi)容的時(shí)候也應(yīng)該選用有趣形象的比喻，增加課堂的吸引力。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課中，教學(xué)者可以分別拿出一分、兩分、五分、一角……的人民幣和硬幣，讓學(xué)生從分到元一個(gè)一個(gè)來認(rèn)識(shí)，通過認(rèn)識(shí)不同幣值的人民幣對(duì)金錢有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。接著將各種面值不同的樣幣分散開來，由低到高一個(gè)一個(gè)來組合，要求學(xué)生參與進(jìn)來，準(zhǔn)確理解錢多錢少的問題，這也是這節(jié)課教學(xué)的第一個(gè)目標(biāo)。第二個(gè)目標(biāo)在計(jì)算人民幣換算的環(huán)節(jié)中，教師將十張一角的樣幣組合起來，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再拿一張一元的樣幣和兩張五角的樣幣，要求學(xué)生找出三者之間是什么樣的關(guān)系，通過比較一步步換算出人民幣的單位與進(jìn)率，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在認(rèn)識(shí)各種人民幣的面值的同時(shí)學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單換算。如果又弄錯(cuò)的，教師可以引導(dǎo)全班共同解決，鼓勵(lì)學(xué)生共同探討，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（二）、優(yōu)化上課過程，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更直觀，增加學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生一開始接觸到數(shù)學(xué)還是比較陌生的，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)還比較抽象，在運(yùn)用上相對(duì)被動(dòng)，特別是在理解題目的意思上還比較困難。上課過程就必須要不斷優(yōu)化，選擇有效的傳達(dá)方法來進(jìn)行知識(shí)傳遞。在初期應(yīng)該通過形象的圖形展示計(jì)算的過程，和生活中經(jīng)歷結(jié)合到一起，讓枯燥的數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生了。這樣也就是讓題目變得有意思，能夠引起他們探索的興趣，學(xué)習(xí)起來就容易多了。

例如，對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說，加減法還是一個(gè)比較模糊的概念，為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)，他們還不是很了解，這就需要巧妙的圖片引導(dǎo)了。在指導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)1到10的數(shù)字時(shí)，可以先讓孩子們數(shù)具體事物的個(gè)數(shù)，像圖上有幾個(gè)蘋果，有幾個(gè)梨子，還有什么……這樣就直接建立了數(shù)字與水果之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其實(shí)，這里用到的水果也就是我們一直在強(qiáng)調(diào)的形：1，也就是一個(gè)橘子、一朵花；2呢，就是再多一多花（如下圖）；3個(gè)……充分理解2和3代表的不同意義。這樣也就是讓孩子們自覺參與到數(shù)數(shù)的過程中了，特別是這些色彩鮮艷的圖片更能引起孩子們的興趣，幫助教師更好地教學(xué)。

（三）、在復(fù)習(xí)鞏固中滲透數(shù)學(xué)思想

在進(jìn)行每節(jié)課和每單元復(fù)習(xí)時(shí)，教師要善加引導(dǎo)，要讓學(xué)生整理復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持對(duì)自己的思維活動(dòng)進(jìn)行回顧，對(duì)自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程進(jìn)行反思，回顧自己具體運(yùn)用到了哪些基本思想方法等，及時(shí)地概括某方面的數(shù)學(xué)思想方法，這樣就能讓學(xué)生站在一定的高度來對(duì)知識(shí)的本質(zhì)更好地把握，這樣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也能得到更好地提升。

例如：《100 以內(nèi)數(shù)的整理與復(fù)習(xí)》，此時(shí)教師可以讓學(xué)生寫一個(gè)自己感興趣的數(shù)并組織交流活動(dòng)。依據(jù)學(xué)生的回答，教師再選擇典型數(shù)據(jù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生一起做好分類整理，留給學(xué)生思考的空間，讓他們思考這些數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)，一共分為幾類，并記錄小組討論的結(jié)果。分別可以從四個(gè)方面來分類：位數(shù)；單數(shù)、雙數(shù)；數(shù)的個(gè)位和十位是否相同……。由于教師選擇的都是比較有代表性的學(xué)習(xí)材料，因而學(xué)生在經(jīng)過了一定時(shí)間的觀察、思考和操作以及相互交流之后，往往就能找到不同的分類視角，并認(rèn)識(shí)到不同標(biāo)準(zhǔn)下分類的多樣化，同時(shí)也對(duì)位數(shù)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。以上這些活動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)“分類”思想的理解進(jìn)一步深化，是對(duì)已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重組，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維大大拓展了。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)的過程中，要對(duì)挖掘、提煉和研究數(shù)學(xué)思想方法始終予以高度關(guān)注，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)作用進(jìn)一步強(qiáng)化，并有效地結(jié)合起數(shù)學(xué)知識(shí)和相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，努力將學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力逐步培養(yǎng)起來，這也是高效教學(xué)的根本手段之一。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過前面的論述，我們知道，不管對(duì)于學(xué)生還是老師來說，高效教學(xué)十分有必要。教師在教學(xué)中要講究方法與技巧，使難的問題簡(jiǎn)單化；注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考，在不斷的提問中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；不斷增加師生之間的交流和互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱建華. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建思路[J]. 讀寫算，2014（22）