葛坤

【摘要】小學(xué)語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系著學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生識字、看書、閱讀、寫作文能力，而小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，一直是小學(xué)階段教學(xué)的重要內(nèi)容，伴隨著新課標改革進程的不斷推進，新課標的理念也逐漸深入小學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，因此，小學(xué)語文教學(xué)也要樹立新的教學(xué)理念，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上積極創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 問題

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0058-01

我國小學(xué)語文的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生從語文知識、技能技巧、閱讀能力等方面進行綜合學(xué)習(xí)，獲得深厚的文化內(nèi)涵，讓每個學(xué)生之間都能夠用流利的語文知識進行交流。不再是以往的傳統(tǒng)式語文知識灌輸，而是更注重學(xué)生在小學(xué)階段的語文能力培養(yǎng)，而且，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，不再是以往傳統(tǒng)的死記硬背，而是從培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為教學(xué)的主體，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

1.文教學(xué)中存在的主要問題

1.1以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致課堂教學(xué)的“滿堂灌”、“一言堂”。這一模式以教師講、學(xué)生聽為主要特點，在這一模式中教師是知識的傳授者，擁有至尊的地位；學(xué)生是知識的“接收器”，在課堂上處于從屬地位。而對于學(xué)生自身來講，由于長期以來教學(xué)模式的影響，自己已經(jīng)逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動性，而且嚴重缺乏進行獨立思考的能力，如此一來，不僅嚴重影響了語文教學(xué)的效果，而且阻礙了學(xué)生在小學(xué)階段的語文能力的培養(yǎng)和提高，不利于發(fā)揮學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)工作無法順利地進行。

1.2機械的標準答案，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性

由于小學(xué)階段的學(xué)生，心智和習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，對外界事物還處于繼續(xù)認知的階段，所以，身邊很多事物對小學(xué)生來說，都是新奇的，由此就會對其產(chǎn)生豐富的想象力。語文教學(xué)也是如此，學(xué)生在接受教師知識教授的時候，難免會對知識產(chǎn)生豐富的想象和新奇的想法，而對此，語文教師萬萬不可以嚴厲指責(zé)，要保護小學(xué)生的想象力，對其錯誤的想法也要耐心開導(dǎo)、循循善誘，不可以挫傷學(xué)生的創(chuàng)新思維，要鼓勵學(xué)生針對語文教學(xué)中的問題，充分發(fā)揮想象力，提出自己的看法，如此一來，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和想象力，而且使學(xué)生在語文知識儲備方面也有了增加。

2.創(chuàng)新語文教學(xué)的途徑

2.1完善教學(xué)方式

首先，加強與其他語文老師之間的交流，通過交流既可以吸取別人成功的經(jīng)驗，也能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，以及時解決。其次，多讓學(xué)生提提建議，指出自己教學(xué)過程中存在的問題和不足之處，只有師生的思想理念達成一致了，再進行知識教學(xué)就會順利多了。另外，要增加學(xué)生的回答次數(shù)，可以創(chuàng)設(shè)一些提問的機會給學(xué)生。通過提問的方式可以實現(xiàn)雙方面的共贏，通過每天在課堂上安排一些簡單的問題來考驗學(xué)生，再層層深入進行教學(xué)，教師能發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

學(xué)生的積極性提高了，才能夠自覺主動的融入語文課堂教學(xué)中，甚至在課余時間還能夠經(jīng)常涉獵?？v觀各個時期的語文課堂，小學(xué)語文是最有趣的，也是最能觸動孩子們內(nèi)心深處的，因此在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非難事。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，開端引趣就是其中之一。

2.3給學(xué)生一個“交流的課堂”

我們早已習(xí)慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習(xí)慣傾聽學(xué)生訴說，往往喜歡不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊學(xué)生的自尊心。因此，許多學(xué)生把自己包得嚴嚴實實，不肯輕易坦誠自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。其實，在課堂中，我們不僅是一個長者智者，更多的應(yīng)是一個友者，做一個學(xué)生忠誠的傾聽者，給學(xué)生一個表情達意暢所欲言的機會。這不僅是一份理解，一種尊重，同時也是一種認可，一種期望。靜靜地聆聽，真誠地注視，友善的微笑，聽學(xué)生的言外之意，聽學(xué)生的心靈呼喚，提一些“邀請”他們講下去的問題。多一些肯定性的笑靨，多一些鼓勵性的眼神，讓學(xué)生與自己共享他們的情感世界，使學(xué)生感到真正的愛，真正的理解，讓學(xué)生意識到老師的真誠理解熱愛，在人格上彼此的平等尊重。愛的傾聽可以促進學(xué)生思維的發(fā)展，產(chǎn)生一種動力，發(fā)揮自己的潛能。

3.結(jié)語

隨著新一輪的教學(xué)改革如火如荼地進行，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也不斷地被應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，樹立新的教學(xué)觀念，運用新的教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

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