李淑霞

【摘 要】“一堂好的課堂，就像一支動人的曲子，有前奏，有鋪墊，有高潮，還有余音裊裊的尾聲?！北疚闹饕芯咳绾慰茖W(xué)的把握課堂四十分鐘，組織有效教學(xué)，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，使孩子們快快樂樂地獲取知識。

【關(guān)鍵詞】課堂;學(xué)生;活起來

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是受應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)語文教學(xué)變成了枯燥乏味的應(yīng)試訓(xùn)練。學(xué)生則變成了“知識的容器”、“學(xué)習(xí)的機(jī)器”，缺乏獨(dú)立思考，更沒有充分獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后變得不會獨(dú)立思考，不會學(xué)習(xí)，只會等待，這就要求我們小學(xué)語文課堂要從激趣藝術(shù)入手，搭建互動平臺，讓學(xué)生動起來，語文課堂活起來。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)“活”起來

“興趣是最好的老師”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

一是巧設(shè)懸念，導(dǎo)入布疑，課前激趣。良好的開端是成功的一半。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，在導(dǎo)入時，教師運(yùn)用巧妙的語言巧設(shè)“懸念”，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，激發(fā)學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈興趣，提高整堂課的效果。所以在學(xué)習(xí)新課時，教師就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在愉悅的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二是借助現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀激趣。在語文課堂教學(xué)中，合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，讓學(xué)生沉浸在充滿輕松，愉快的學(xué)習(xí)中。

三是精心設(shè)計多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生好動好玩，有意注意時間短，容易疲勞，他們的思維是依賴于形象，聲音、色彩和感覺進(jìn)行的。而語文知識的掌握，語文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中，才能得到鞏固和熟練。這就要求教師利用實物演示、表演體會、語言描繪及多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供以文字、圖像、動畫、影像和聲音的情景，在教學(xué)中以猜謎語，做游戲，課本劇、講故事等進(jìn)行教學(xué)，聲情并茂，寓教于樂，以趣引思，學(xué)生們興趣盎然，掌握了知識，訓(xùn)練了觀察，思維和語言。

二、營造民主、寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生動起來

首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽放手。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的。”早在本世紀(jì)初，著名教育家陶行知先生就提出了“解放兒童的頭腦，讓他們能想;解放兒童的手，讓他們能做;解放兒童的口，讓他們能說……”的教育思想。因此，語文教學(xué)中要讓學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來，教師就一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，展開想象的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返！

其次教師要以學(xué)生為本，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。課堂上，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員;我們必須把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，放飛學(xué)生的心靈，充分引導(dǎo)學(xué)生，讓他們

【摘 要】“一堂好的課堂，就像一支動人的曲子，有前奏，有鋪墊，有高潮，還有余音裊裊的尾聲。”本文主要研究如何科學(xué)的把握課堂四十分鐘，組織有效教學(xué)，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，使孩子們快快樂樂地獲取知識。

【關(guān)鍵詞】課堂;學(xué)生;活起來

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是受應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)語文教學(xué)變成了枯燥乏味的應(yīng)試訓(xùn)練。學(xué)生則變成了“知識的容器”、“學(xué)習(xí)的機(jī)器”，缺乏獨(dú)立思考，更沒有充分獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后變得不會獨(dú)立思考，不會學(xué)習(xí)，只會等待，這就要求我們小學(xué)語文課堂要從激趣藝術(shù)入手，搭建互動平臺，讓學(xué)生動起來，語文課堂活起來。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)“活”起來

“興趣是最好的老師”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

一是巧設(shè)懸念，導(dǎo)入布疑，課前激趣。良好的開端是成功的一半。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，在導(dǎo)入時，教師運(yùn)用巧妙的語言巧設(shè)“懸念”，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，激發(fā)學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈興趣，提高整堂課的效果。所以在學(xué)習(xí)新課時，教師就應(yīng)在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在愉悅的心理狀態(tài)中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二是借助現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀激趣。在語文課堂教學(xué)中，合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，讓學(xué)生沉浸在充滿輕松，愉快的學(xué)習(xí)中。

三是精心設(shè)計多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生好動好玩，有意注意時間短，容易疲勞，他們的思維是依賴于形象，聲音、色彩和感覺進(jìn)行的。而語文知識的掌握，語文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中，才能得到鞏固和熟練。這就要求教師利用實物演示、表演體會、語言描繪及多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供以文字、圖像、動畫、影像和聲音的情景，在教學(xué)中以猜謎語，做游戲，課本劇、講故事等進(jìn)行教學(xué)，聲情并茂，寓教于樂，以趣引思，學(xué)生們興趣盎然，掌握了知識，訓(xùn)練了觀察，思維和語言。

二、營造民主、寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生動起來

首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽放手。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的?！痹缭诒臼兰o(jì)初，著名教育家陶行知先生就提出了“解放兒童的頭腦，讓他們能想;解放兒童的手，讓他們能做;解放兒童的口，讓他們能說……”的教育思想。因此，語文教學(xué)中要讓學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來，教師就一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，展開想象的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返！

其次教師要以學(xué)生為本，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。課堂上，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員;我們必須把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，放飛學(xué)生的心靈，充分引導(dǎo)學(xué)生，讓他們帶著自己的興趣、知識、經(jīng)驗、思維參與學(xué)習(xí)活動，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，自己去探索，去掌握。比如：在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時，課前，教師提供給同學(xué)能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”。教學(xué)過程中，讓學(xué)生選擇最喜歡的段落，然后在小組內(nèi)互相交流，利用多媒體課件演示，體會榕樹的美。進(jìn)而指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。讓同學(xué)了解大榕樹的特點(diǎn)，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。讓同學(xué)經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力;課后自選練習(xí)，教師出示三組不同形式的練習(xí)，同學(xué)可根據(jù)自身的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。差別性的練習(xí)設(shè)計，尊重了同學(xué)的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的同學(xué)都能得到發(fā)展。

三是建立師生間民主、合作的和諧關(guān)系讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

課堂教學(xué)要在師生平等對話的過程中進(jìn)行。教師要放下架子，主動親近學(xué)生，用親切、風(fēng)趣、鮮明的有聲語言，自然、得體，富有啟發(fā)性的體態(tài)語言，感染吸引每一位學(xué)生，憑借其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學(xué)生的心靈，把無聲的文字化為有聲語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得知識，發(fā)展智力和提高能力。在語文教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，多方位關(guān)愛每一位學(xué)生，建立平等、合作的“伙伴式”的新型師生關(guān)系。為他們提供充分的學(xué)習(xí)語文的活動和交流的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)展，真正讓語文課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺。只有這樣，學(xué)生才能如同小鳥兒在天空自由飛翔、歡叫、呼吸新鮮空氣，我們的語文課堂才能生動有活力！

讓我們一起努力吧！讓我們的學(xué)生成為快樂陽光的學(xué)生，讓我們的老師成為獨(dú)具魅力的老師，讓我們的課堂成為充滿生機(jī)、科學(xué)高效的課堂，讓我們的教育成為能夠健康持續(xù)發(fā)展的教育。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生感到課堂是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園！

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘麗花.學(xué)生動起來.課堂活起來[J].陜西教育（教學(xué)版）.2008.Z2：44

[2]潘榮華.學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來[J].中國校外教育.2014.32：171

[3]張國華.低年級數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生動起來讓課堂活起來[J].赤子（中旬）.2014.01：350

（作者單位：河北省冀州市冀州鎮(zhèn)學(xué)區(qū)第一小學(xué)）