孫潔

如何使語文課堂效果達(dá)到最佳？怎樣的課堂才是高效的課堂？筆者認(rèn)為：只有學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得深入，學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。

高效課堂應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛學(xué)習(xí);促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。因此，課堂上教師要以“精講多練”的方式落實教學(xué)重點，學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性，創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們在民主，寬松，和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂的教學(xué)的效果。

那么，如何讓小學(xué)高效的語文課堂中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我想根據(jù)我二十五年的教學(xué)經(jīng)驗來談一談。

一、設(shè)計有效的活動是課堂高效的法寶

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，教師起引導(dǎo)，組織的作用，突出學(xué)生的主體參與意識，要讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材，合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓其主動融入學(xué)習(xí)活動，并從中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從而獲取知識。

二、幫助學(xué)生確立自主學(xué)習(xí)觀念

每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能，教師應(yīng)尊重和信任每一位學(xué)生，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生這種求知的需要和自我實現(xiàn)的需要，發(fā)揚主體精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探究、質(zhì)疑問難、敢說敢議，從而促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

我在執(zhí)教義務(wù)教育課標(biāo)版小學(xué)語文四年級上冊《鳥的天堂》一課，在課前預(yù)習(xí)時我給學(xué)生布置了幾道預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生帶著這些問題先進(jìn)行獨立閱讀：

1.查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

2.初讀課文，思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？

3.精讀課文，思考：為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個“天堂”里生活的？

我讓學(xué)生帶著問題去讀書、思考，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子和段落多讀幾遍，抓住課文中的具體語句來交流自己的認(rèn)識和感受，通過朗讀加深體驗。如：“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”“就像一株大樹橫臥在水面上。”（從對枝干、樹根的描述中，感受到榕樹之大，給鳥兒提供了廣闊的生活空間。）學(xué)生通過帶著問題進(jìn)行朗讀交流，體會和想象鳥兒飛翔、鳴叫的動人情景。同時也明白了在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

從這節(jié)課的教學(xué)中，教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，其次，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心，磨練自主學(xué)習(xí)意志，幫助和引導(dǎo)學(xué)生克服依賴、畏難心理，充分認(rèn)識自身具有的巨大潛能，給予“你能行”的積極心理暗示。

三、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由，安全和依賴，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更利于知識的形成，因此，教師要運用語言，課件，音樂等手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由，放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。在課堂上，我們要尊重學(xué)生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生，老師要以真誠的目光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，這樣，才能為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

小學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)方式是在問題情境之中的學(xué)習(xí)，因此如何創(chuàng)設(shè)問題情境，就成為這一學(xué)習(xí)方式能否有效的前提條件。我在執(zhí)教義務(wù)教育課標(biāo)版小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》一課時，我是這樣設(shè)計重點段的教學(xué)的：默讀第三自然段，思考：爬山虎的腳長在什么地方？它是什么樣子的？蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用別的事物來比喻這細(xì)節(jié)呢？我一方面提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀; 一方面又采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分交流讀書的收獲，讓他們體會到，作者對爬山虎的觀察細(xì)致入微，是連續(xù)觀察了很長時間的結(jié)果。

從上我們可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的敏銳性。思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)學(xué)生智力的襁褓。教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。我在教學(xué)“幸福是什么”一課時，課前我安排學(xué)生思考：結(jié)合自己身邊的人和事，你認(rèn)為幸福是什么？學(xué)生思考、討論、交流后得出了很多的答案：老師教出的學(xué)生都考出了好成績，這是幸福;醫(yī)生治好了病人的病，這是幸福;針對學(xué)生的回答，我巧妙加以引導(dǎo)，幸福的范圍很寬很廣，可大可小，學(xué)生帶著自己對幸福的理解再去認(rèn)真閱讀課文，就很真切地感受到，用自己辛勤的勞動，做出對人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福。

五、要優(yōu)化自主學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)評價有利于促進(jìn)師生交流，形成良好雙向反饋，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍。它具有導(dǎo)向、反饋、矯正、激勵、評判、驅(qū)動等功能?？梢?，正確的學(xué)習(xí)評價對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高起著推波助瀾的作用。

1.承認(rèn)差異，確定標(biāo)準(zhǔn)。對于不同發(fā)展水平的學(xué)習(xí)，教師評價不能搞“一刀切”，應(yīng)對每個不同起點的學(xué)生采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，允許他們在一定時間內(nèi)，逐步到位;另外，評價應(yīng)及時準(zhǔn)確，褒貶有度。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，處在一個民主開放的課堂教學(xué)生態(tài)中，他們的思維最容易撞擊出七彩的火花，也最容易引發(fā)奇思異想。此時，教師應(yīng)善于采用激勵策略，及時準(zhǔn)確地進(jìn)行評價：對學(xué)生的創(chuàng)見，大力表揚;對學(xué)生的異見，充分理解;對學(xué)生的誤見，寬容引導(dǎo)。切不可采用如“對”、“錯了！”“坐下”等生硬刻板的公式化評價，或冷嘲熱諷式的“劣性”評價來“摧殘學(xué)生的感情、挫傷學(xué)生的自尊?！倍钦嬲\地幫助他們對自己的錯誤原因進(jìn)行合理歸因，對當(dāng)中可能出現(xiàn)的“閃光點”給予肯定，以激發(fā)其探索的熱情。

2.重視學(xué)生，自我評價。 自我評價的過程是學(xué)生自己對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，進(jìn)行自我調(diào)控的過程。開展自我評價，能使學(xué)生從多向信息交流中開拓思路，自我調(diào)控學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而調(diào)動自主學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)分析、判斷能力，拾遺補(bǔ)缺，提高自主學(xué)習(xí)能力。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的，雙向的，多渠道的，主體的信息傳遞和交換的過程。實施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求，我們在教學(xué)的同時，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。創(chuàng)設(shè)更高效的課堂效率。

（作者單位：唐山市古冶區(qū)唐家莊第四小學(xué)）