馬 蕊，吳海清

（新疆師范高等專科學(xué)校 新疆 烏市 830000）

淺談維吾爾歌舞藝術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用

馬 蕊，吳海清

（新疆師范高等?？茖W(xué)校 新疆 烏市 830000）

【摘 要】小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征決定了這一階段的人群具有最強(qiáng)的可塑性。新疆維吾爾歌舞藝術(shù)將歡快的音樂(lè)和靈動(dòng)的舞蹈完美結(jié)合，其熱情歡快的煽動(dòng)性足以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生體驗(yàn)感悟民族歌舞藝術(shù)具有不可或缺的重要性。本文就維吾爾歌舞藝術(shù)是如何在小學(xué)音樂(lè)教育中具體實(shí)施進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】維吾爾：歌舞藝術(shù)；小學(xué)音樂(lè)；教育

一、舞蹈是音樂(lè)的“女兒”

著名的音樂(lè)教育家奧爾夫認(rèn)為：舞蹈和音樂(lè)是一個(gè)不能分離的行為，二者同出一源，密切聯(lián)系。此言不虛。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，而維吾爾舞蹈的音樂(lè)旋律一般都有活潑、節(jié)奏鮮明、情緒歡快等特點(diǎn)，小學(xué)生十分喜歡。音樂(lè)一響起，孩子們就會(huì)手舞足蹈。

二、民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教育的內(nèi)在要求

小學(xué)音樂(lè)教育本著以音樂(lè)審美為核心，以審美愛好為動(dòng)力的原則進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，突出音樂(lè)特點(diǎn)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，回歸音樂(lè)本位，注重音樂(lè)體驗(yàn)。新疆維吾爾音樂(lè)作為中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)運(yùn)用在小學(xué)音樂(lè)課堂中對(duì)于弘揚(yáng)民族精神，讓小學(xué)生充分感悟、體會(huì)民族文化具有重要意義。

三、維吾爾族歌舞藝術(shù)的基本特點(diǎn)與小學(xué)音樂(lè)的結(jié)合

（一）維吾爾族歌舞節(jié)奏的基本特征。節(jié)奏是音樂(lè)的一個(gè)基礎(chǔ)單位，舞蹈節(jié)奏則是舞蹈音樂(lè)的靈魂。維吾爾族舞蹈節(jié)奏具有強(qiáng)拍弱化、弱拍強(qiáng)化的特點(diǎn)。這種切分音附點(diǎn)節(jié)奏以弱拍上給以強(qiáng)拍的方式呈現(xiàn)，具有較強(qiáng)的辨識(shí)度，小學(xué)生在聽到音樂(lè)后很容易捕捉節(jié)奏特點(diǎn)，從而更好地體現(xiàn)在與舞蹈的結(jié)合中。而在舞蹈中充分運(yùn)用舞蹈速度的快慢、動(dòng)作的力度、幅度的大小，采用三步一抬或繞腕等動(dòng)作，將舞蹈動(dòng)作與強(qiáng)弱拍子完美結(jié)合在一起。維吾爾族舞蹈伴奏音樂(lè)，通常運(yùn)用附點(diǎn)、切分音來(lái)打破原本中規(guī)中矩的節(jié)奏，讓音樂(lè)風(fēng)格更有民族特點(diǎn)和舞蹈風(fēng)韻，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中也更容易把握節(jié)奏的特點(diǎn)，突出了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）維吾爾族歌舞的動(dòng)律特點(diǎn)。動(dòng)律在舞蹈動(dòng)作上，體現(xiàn)為舞蹈者通過(guò)身體有規(guī)律的動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏。膝部有規(guī)律性的連續(xù)微顫以及變換動(dòng)作時(shí)的微顫是維吾爾族舞蹈的典型動(dòng)作，變換動(dòng)作之前經(jīng)常使用“微顫”讓舞蹈動(dòng)作銜接得更加瀟灑自然與優(yōu)美。維吾爾舞蹈擅長(zhǎng)運(yùn)用身體的每一個(gè)部位，比如手、肩膀、手腕、腰等，并且加一點(diǎn)裝飾性動(dòng)作，構(gòu)成維吾爾族舞蹈的典型動(dòng)作。

（三）維吾爾族歌舞的技巧特點(diǎn)。維吾爾族舞蹈非常講究腰肢扭動(dòng)的技巧。維吾爾族舞蹈不僅要求腰部扭動(dòng)，呈現(xiàn)柔軟的特點(diǎn)而且偏向于舞步的旋轉(zhuǎn)，在不斷變化的旋轉(zhuǎn)舞步中，不斷改變舞蹈造型，不斷地將舞蹈推向高潮，并且在快速旋轉(zhuǎn)中戛然而止。小學(xué)生體態(tài)輕盈、動(dòng)作靈敏的身體特征為表現(xiàn)維吾爾歌舞奠定了良好的動(dòng)作基礎(chǔ)，表現(xiàn)為肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，迅速把握維吾爾舞蹈的精髓。而維吾爾歌舞中歡快的音樂(lè)、矯健的舞步，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)中充分感悟民族文化帶來(lái)的魅力。

（四）維吾爾族歌舞的服飾特點(diǎn)。維吾爾族個(gè)性好客熱情，在服飾穿著上講究寬松、灑脫。維吾爾族的民族服侍都是色彩鮮艷，喜歡穿皮靴，喜戴四楞小花帽。維吾爾族姑娘以長(zhǎng)發(fā)為美，把長(zhǎng)發(fā)梳成十幾條甚至更多的細(xì)辮，舞蹈旋轉(zhuǎn)時(shí)隨寬大的裙擺飄揚(yáng)，十分嫵媚迷人、活潑熱情。學(xué)習(xí)新疆舞服飾也是其中重要的一部分，通過(guò)人們的穿著才能身臨其境，體會(huì)新疆人民的歡快熱情。

四、維吾爾歌舞藝術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中的重要性

小學(xué)音樂(lè)教育的目的，不是培養(yǎng)音樂(lè)家，不是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一兩條五線譜，更不是培養(yǎng)舞蹈家，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和舞蹈的興趣和喜愛，提高文化素養(yǎng)及審美能力，應(yīng)該是一種與美相結(jié)合的教育，是滲透人們心靈的情感教育。

將維吾爾歌舞藝術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教育中，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)觀幽默的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生真正能體驗(yàn)到該舞種的民族風(fēng)格時(shí),他們也就更容易學(xué)習(xí)這種舞蹈。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅是鍛煉小學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、肢體的靈活性和柔韌性、提高合作能力和集體榮譽(yù)感。讓孩子站有站相，坐有坐相，形成自然美的體態(tài)，并與美的心態(tài)相結(jié)合,讓自己的氣質(zhì)更文雅,更富活力與魅力。更重要的是在學(xué)習(xí)民族舞蹈的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀和民族自豪感，并在表演中加強(qiáng)自身的信心。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貙?shí)施維吾爾歌舞藝術(shù)教學(xué)，開展一個(gè)趨于民族舞蹈教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)之間的課程，是一個(gè)值得我們?cè)诮窈蟮囊魳?lè)教學(xué)工作中去探索和實(shí)踐的課題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王強(qiáng),蔡水蓮.淺析維吾爾族舞蹈的文化特征及社會(huì)功能[J].內(nèi)蒙古體育科技，2008(4).

中圖分類號(hào)：J522

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125(2015)08-0211-01

作者簡(jiǎn)介：

馬 蕊（1984-），女，新疆巴州焉耆縣，新疆師范高等專科學(xué)校（新疆教育學(xué)院），助教。

新疆維吾爾自治區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（編號(hào)146001）資助。