史國營

摘要：本文介紹了體育教師推行《體育與健康課程標準》的情況及存在問題，并提出了相應(yīng)的改善對策，旨在為促進和改善中小學(xué)體育教師實施《體育與健康課程標準》提供科學(xué)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教師 實施 體育與健康 課程標準

體育教學(xué)是學(xué)校工作的重要組成部分，是保證學(xué)生健康體魄的最重要途徑，實施《體育與健康課程標準》又直接影響體育課堂的教學(xué)效果，關(guān)系到青少年的身體狀況，以及祖國的未來重任的擔(dān)當，因此，對中小學(xué)體育教師實施《體育與健康課程標準》的研究具有非常重要意義。本文通過對中小學(xué)體育教師的了解，為中小學(xué)體育教師提高教學(xué)效率提供了科學(xué)的依據(jù)。

一、中小學(xué)體育教師現(xiàn)狀

（一）體育教師基本情況

在走訪了解中小學(xué)過程中，尤其是農(nóng)村基層還有部分體育教師從學(xué)歷是中專、大專水平，這部分教師的學(xué)歷還有待提高。只有提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)課程改革的發(fā)展。從年齡和性別上看，體育教師隊伍整體還需年輕化、男性化，才能有朝氣、有精力，適合體育教育事業(yè)發(fā)展的要求。

（二）體育教師對教學(xué)工作的態(tài)度

在走訪了解中小學(xué)過程中，大部分體育教師還是喜歡教學(xué)工作的，只不過少數(shù)人受眼前利益的驅(qū)使，對教師職業(yè)不喜歡和無所謂。

（三）體育教師對體育課程標準及解讀的掌握情況

在走訪過程中，中小學(xué)體育教師還有一小部分沒有《體育與健康課程標準》以及《體育與健康課程標準解讀》，還有部分教師還不太了解課程標準，可見中小學(xué)體育教師對體育課程標準的認識程度還存在一定差距。

二、建議

（一）教師理解《體育與健康課程標準》的基本理念

在體育教學(xué)中，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

（二）教師具有創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能力

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計突破傳統(tǒng)灌輸接受式的單一教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，增進學(xué)生體能、運動知識和技能、情感、態(tài)度和價值觀的整體發(fā)展，提供給學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)和活動時間，改變過去只重視運動知識和技能的教學(xué)方法，提供通過運動、知識、技能的教學(xué)，努力實現(xiàn)體育與健康課程的多維目標。

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計還要求改變教師的絕對權(quán)威的角色，強調(diào)師生是一種平等合作的關(guān)系，重視師生相互交往，共同發(fā)展的互動過程，在新的教學(xué)環(huán)境中，教師將成為學(xué)生的指導(dǎo)者、促進者和幫助者。

（三）勇于創(chuàng)新，不斷進取，努力做好教學(xué)科研工作

教學(xué)研究，要腳踏實地，切忌好高騖遠，眼高手低。個人成績的取得和集體的發(fā)展密不可分，教育科學(xué)研究，依賴于同事間學(xué)術(shù)上的虛心好學(xué)，博采眾家之長，學(xué)術(shù)爭論有理有節(jié)，強調(diào)學(xué)術(shù)相容，同事相處要真誠相待，寬容大度，切忌斤斤計較，小肚雞腸，同事間互幫互助，共謀發(fā)展，真正地把教研成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中，更好地為教學(xué)服務(wù)。

（四）教師專業(yè)化發(fā)展

課程改革既給我們體育教師帶來了千載難逢的發(fā)展機遇，同時也給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，教師存在著本領(lǐng)危機問題，新課程理念不是教師在傳統(tǒng)學(xué)校教育中所熟悉和運用的，而學(xué)生是面向未來的，我們不要用昨天的知識去教今天的學(xué)生。課程改革依賴于教師提高與新課程相適應(yīng)的專業(yè)化發(fā)展能力，課程發(fā)展即教師發(fā)展，教師與新課程相適應(yīng)的觀念方法，以及技能知識專業(yè)化發(fā)展水平的高低，決定了新課程的實施水平。

總之，體育教師業(yè)務(wù)水平的提高，既是學(xué)校體育發(fā)展的需要，又是體育教師自身成長的需要。既是時代發(fā)展的需要，更是課程改革發(fā)展的需要。我們只有深刻理解《體育與健康課程標準》的內(nèi)涵，最終才能完成實施新課程改革這個歷史任務(wù)。

（責(zé)編 田彩霞）