摘 ?要：以經典童話《白雪公主》為語料，依據系統(tǒng)功能語言學中的及物性理論對童話語篇中六大及物性過程類型的分布進行統(tǒng)計和實例分析，揭示童話語篇的文學特點和語言特征，以彰顯系統(tǒng)功能語言學對童話語篇分析的解釋力。

關鍵詞：白雪公主 ?及物性 ?語篇分析

一、引言

系統(tǒng)功能語言學因其強大的可操作性和適用性而被廣泛應用于各種語篇分析中，但是將該理論用于童話語篇分析的研究并不多見，童話語篇讀者的特殊性決定了其獨特的文學特點和語言特征。

本文語料選材于格林兄弟的經典童話《白雪公主》。白雪公主是一位美麗善良的女孩，她的美貌引起了繼母的嫉妒，皇后為此千方百計欲毒死白雪公主。白雪公主在獵人和七個小矮人的幫助下，躲過繼母的毒害，但最終白雪公主還是吃下繼母有毒的蘋果，沉睡不醒。童話的結局是白雪公主在一位年輕王子的愛吻中蘇醒過來，獲得了愛情和幸福生活。

依據系統(tǒng)功能語言學中的及物性理論對童話《白雪公主》進行分析，以揭示語篇的深層涵義和獨特的語言風格，以及該理論模式對童話語篇分析的指導作用。

二、及物性系統(tǒng)

作為人類交際的工具，語言承載著各種各樣的功能。Halliday將語言的元功能歸納為三大純理功能：概念功能、人際功能和語篇功能。概念功能指的是語言對人們在現(xiàn)實世界（包括內心世界）中的各種經歷的表達，反映客觀世界和主觀世界中所發(fā)生的事、所牽涉的人和物以及與之有關的時間、地點等環(huán)境因素[1]。作為概念功能的一個語義系統(tǒng)，及物性系統(tǒng)將客觀世界與個人經驗識解體現(xiàn)為易操作的六類過程，并指明各種過程的參與者和環(huán)境成分[2]，即物質過程、心理過程、關系過程、行為過程、言語過程和存在過程。這六大過程的具體功能特征如表1所示：

表1：及物性系統(tǒng)[2]

過程 參與者 環(huán)境成分

物質過程 動作者、目標 時間、空間、方式、程度、比較、伴隨、因果、身份

心理過程 感知者、現(xiàn)象

關系過程 屬性、載體;被識別者、識別者;被占有者、占有者

行為過程 行為者

言語過程 講話者、受話者、講話內容

存在過程 存在物

三、《白雪公主》的及物性分析

選擇是系統(tǒng)功能語言學里的一個重要概念，選擇即意義，小句中每個成分的選擇都有其特殊的意義[3]。在語言交流中，作者需要對及物性系統(tǒng)作連續(xù)的選擇，用以表達人的外部經歷和內心世界，這一選擇通常受到語篇類型和主題的影響[4]。因此，在及物性理論指導下的語篇分析可以揭示語篇主題和特征，筆者將對《白雪公主》中的過程分布進行統(tǒng)計，并依據統(tǒng)計結果探究語言形式選擇背后的深層原因。

該語篇共有211個小句，六種過程類型均出現(xiàn)在語篇中，其中物質過程占據了50%的篇幅，共出現(xiàn)105次;其次是關系過程，共有48個，占總數(shù)的23%;言語過程共出現(xiàn)30次，占過程總數(shù)的14%;心理過程共有20個，占總數(shù)的9%;行為過程和存在過程出現(xiàn)次數(shù)較少，僅占過程總數(shù)的2%和1%，如表二所示。筆者僅對出現(xiàn)比例較大的物質過程、關系過程和心理過程進行分析。

表2：及物過程分布結果

過程 數(shù)量 百分比

物質過程 105 ≈50%

心理過程 20 ≈9%

關系過程 48 ≈23%

行為過程 5 ≈2%

言語過程 30 ≈14%

存在過程 3 ≈1%

總計 211 ≈100%

物質過程是用來描述客觀世界中所發(fā)生的事情，包括已經發(fā)生的、正在發(fā)生的或將要發(fā)生的[5]，一般由動態(tài)動詞表示，過程的參與者有動作者和目標。童話故事總是描寫主人公的悲慘遭遇，反映在過程類型上則是物質過程占多數(shù)。該語篇中物質過程共出現(xiàn)105次，其中過程參與者是白雪公主和皇后的小句共有46個。由于白雪公主的美貌引起了皇后嫉妒，被迫穿破舊衣服做苦力活，例如：Day after day she washed and swept and scrubbed;So she forced the princess to dress in rags and work from dawn to dusk;遭受到皇后的追殺而四處逃亡居無定所，she said，“…，you will kill her.”;fled;ran on and on;直到遇見小矮人才有短暫的歡樂時光，而此時故事并未就此結束反而進入了高潮，皇后扮成老婆婆施計將白雪公主毒死，“She held the poisoned apple out to Snow White”;最終白雪公主得到了幸福，“l(fā)ive happily”，而皇后也得到了應有的懲罰“fell to her doom below”。

從中可以看出，物質過程能夠客觀真實地展現(xiàn)故事中的動作場景，作者通過對這些動作細致入微地刻畫，使讀者真切地體會故事的跌宕起伏。這一系列動作的生動描寫真實再現(xiàn)了惡毒的皇后是如何對白雪公主進行殘害的，將白雪公主的善良美麗與皇后的邪惡兇險作了鮮明對比，使讀者能夠清楚地感受故事發(fā)展和主人公的善與惡。同時也從側面?zhèn)鬟_了作者的觀點和意圖，間接表達了對白雪公主遭遇的同情以及對皇后的厭惡，從而潛移默化地影響讀者對故事人物的看法和態(tài)度。另外，動態(tài)動詞本身具有時間性，可以將動作情景按照先后順序呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者更加容易理解故事的發(fā)展，同時這也符合童話故事的語場特點。

關系過程是反映事物之間處于何種關系的過程[6]，是進行評價或判定的最直接的方式[7]，一般由表示關系的系動詞表示，過程的參與者有屬性和載體。語篇中作者共使用了48個關系過程，其中參與者是白雪公主和皇后的有28個。

作者用關系過程對白雪公主的外貌和內心進行了直接地描寫，其態(tài)度是肯定的、積極的和贊美的，同時用皇后的丑陋再次襯托了白雪公主的美麗純潔，從而讓讀者對故事人物有了直觀的判斷，對故事發(fā)展產生了心理預期。通過這些關系過程，作者毫不吝惜地表達了對白雪公主的同情和喜愛，“None is so fair as Snow White”“she is so beautiful”;盡管白雪公主長期受到皇后的欺辱，也保持著一顆平靜溫暖的心，“Snow White stayed sweet， gentle，and cheerful”。相反地，作者對皇后的描寫則是消極的、否定的和批判的，用一系列的關系過程對皇后的丑惡和嫉妒進行直接描述，“Her stepmother，the Queen，was cruel and vain;Snow White grew more and more beautiful-and the Queen grew more and more envious;She is jealous of you”;雖然作者也用了“beautiful”一詞來描寫魔鏡對皇后的贊美，但其中流露出的反諷意味濃厚，與皇后丑陋的內心形成強烈反差。利用關系過程對人物性格外貌進行直接的闡述，從側面表達了作者對白雪公主的憐憫和對皇后的批判，從而與讀者產生共鳴分享作者的態(tài)度和觀點。同時，這種直接陳述也符合童話故事的文體風格，突出了其面對讀者的特殊性。

心理過程是表示感覺、反應和認知等心理活動的過程，一般由表示感覺、反應和認知的動詞表示，如“see、look、like、know、believe”等，過程的參與者有感知者和現(xiàn)象。作者能夠通過心理過程向讀者直接表達個人的觀點和看法，語篇中心理過程雖然只有20個，其中以白雪公主和皇后為參與者的有12個，但是其在語篇中的文體作用卻是不可忽視的。

除了對外在活動和人物外貌性格進行描寫外，作者還用心理過程形象地刻畫了白雪公主和皇后的內心世界?；屎笞圆辉试S有人比她美麗，因此，白雪公主的美貌激起了皇后的嫉妒，從而屢遭殘害，“She hated anyone whose beauty rivaled her own”。相反，白雪公主不僅外貌美，內心更美，盡管經歷了種種磨難，但依然保持樂觀向上的心態(tài)最終獲得幸福生活，“She dreamed of a handsome prince who would come and carry her off to his castle”“Never suspecting that she was in danger;she felt safe at last”“he fell in love with her”。由此看出，作者通過對主人公心理狀態(tài)的著力描寫，為讀者構畫了一個簡單易懂的童話世界，將白雪公主的悲慘經歷和對未來的憧憬與皇后的惡毒和嫉妒之心形成強烈對比，從而讓讀者置身于主人公的內心世界，真切地感受白雪公主的痛苦和歡樂以及皇后的兇險惡毒。更重要的是，作者也間接地明確了自己對白雪公主的喜愛和對皇后的厭惡，更容易與讀者形成共鳴。

四、結語

筆者運用及物性理論分析童話故事《白雪公主》，物質過程客觀真實地再現(xiàn)了故事中的動作場景，直接描述了皇后對白雪公主的迫害;關系過程直觀地對白雪公主和皇后的外貌和內心進行闡述，將白雪公主的美麗善良與皇后的丑陋惡毒形成強烈對比;心理過程生動地刻畫了主人公的心理活動，突顯了作者對白雪公主的喜愛和同情，以及對皇后的厭惡和痛恨。同時，語篇中的言語過程、存在過程和行為過程的穿插使用也豐富了故事內容，共同表達了故事主題和作者的寫作意圖。由此可見，將及物性理論運用于語篇分析中能夠有效地揭示語篇內涵和作者觀點，為語篇分析提供了一個新的思路和方法。

注釋：

[1]Halliday，M.A.K：《An Introduction to Functional Grammar》，F(xiàn)oreign Language Teaching and Research Press，1994年版。

[2]Halliday，M.A.K.，Matthiessen，C.M.I.M.：《An Introduction to Functional Grammar》（3rd ed.），London：Edward Arnold，2004年版。

[3]范文芳：《試論語法隱喻的綜合模式》，外語教學，2007年，第4期。

[4]胡壯麟，朱永生，張德祿，李戰(zhàn)子：《系統(tǒng)功能語言學概論》，北京大學出版社，2008年版。

[5]王欣：《系統(tǒng)功能視域中語篇分析的文體觀》，外語學刊，2009年，第4期。

[6]胡壯麟：《語篇的銜接與連貫》，上海外語教育出版社，1994年版。

[7]Kress，G.，Hodge，R.：《Language as Ideology》，London：Routledge & Kegan Paul，1979年版。

（吳姍姍 ?四川達州 ?四川文理學院 ?635000）