當(dāng)前，教育領(lǐng)域重智輕德、重分?jǐn)?shù)輕育人的現(xiàn)象仍比較普遍?？朔@些弊端，適應(yīng)激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，必須進(jìn)一步明確教育改革方向，在立德樹人中回歸教育本真，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

堅(jiān)持德育為先。習(xí)近平同志指出，道德之于個(gè)人、之于社會(huì)都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的是崇德修身。國無德不興，人無德不立。立德是樹人的前提和基礎(chǔ)。堅(jiān)持德育為先，需要構(gòu)建課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái)，按照“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的要求，教育學(xué)生“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果；深化課程改革，完善大中小學(xué)有機(jī)銜接、循序漸進(jìn)的課程體系和教材體系，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為學(xué)生素養(yǎng)指標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量指標(biāo)，推動(dòng)其進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦；培育優(yōu)良校風(fēng)和校園文化，利用重要儀式、重要節(jié)慶日等契機(jī)，開展愛國主義、民族傳統(tǒng)、禮儀禮節(jié)等特色主題教育活動(dòng)，積極營造培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的濃厚校園文化氛圍。

堅(jiān)持育人為本。尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是教育的神圣使命，也是教育改革發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。應(yīng)以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功，使學(xué)校成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生在校園享受快樂、展現(xiàn)潛能、放飛夢(mèng)想。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，注重增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、家國情懷，強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)追求新知、提升品格、參與實(shí)踐、全面發(fā)展。遵循現(xiàn)代教育規(guī)律，注重科學(xué)育人與教育治理有機(jī)結(jié)合。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度和校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)都要堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向，融入道德教化，讓真善美得到鼓勵(lì)和表彰，使假惡丑受到制約和懲處，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生既豐富知識(shí)、提升能力，又修好公德、私德。

堅(jiān)持提升師德。習(xí)近平同志指出：“今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)的筑夢(mèng)人?！睅熤拢讨辍＝處煘闋T，師德為光，光照人間，將會(huì)照亮一代又一代學(xué)子通向未來、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的希望之路。不斷提高師德水平是立德樹人的關(guān)鍵。應(yīng)把習(xí)近平同志在2013年教師節(jié)致全國教師慰問信中提出的“三個(gè)牢固樹立”、2014年9月9日在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的“四有”作為師德的準(zhǔn)繩，作為教師育人律己的職業(yè)規(guī)范，作為不斷提升師德的明確目標(biāo)。建立更加有效的機(jī)制，把師德教育融入教師職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理全過程，加大優(yōu)秀教師宣傳力度。采取更加有力的措施維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，關(guān)心教師身心健康，為教師立德樹人創(chuàng)造良好條件，使教師真正成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。

堅(jiān)持合力推進(jìn)。立德樹人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教育理念、教育體系、教育治理以及教育環(huán)境的創(chuàng)新和優(yōu)化，既需要加快教育教學(xué)包括招生考試制度改革，也需要學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)力推進(jìn)。教育工作者應(yīng)通力合作，挖掘教育教學(xué)的文化內(nèi)涵、道德因素、人文精神，不僅為學(xué)生在學(xué)業(yè)上釋疑解惑，而且為學(xué)生指引人生方向；在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在各級(jí)各類學(xué)校建立多方位、立體化的科學(xué)育人體系，改變育人陣地之間銜接不緊甚至碎片化現(xiàn)象，營造課內(nèi)外、校內(nèi)外密切配合、互相促進(jìn)的良好育人環(huán)境。高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人上的特殊功能，充分利用校外圖書館、博物館、文化館等文博資源，勞動(dòng)模范、道德模范等榜樣資源，社區(qū)校外培訓(xùn)輔導(dǎo)資源，充分發(fā)揮家庭教育特別是家長(zhǎng)啟蒙教育對(duì)青少年學(xué)生做人做事、學(xué)習(xí)明理的重要作用，形成立德樹人的合力。

（來源：《人民日?qǐng)?bào)》 朱步樓/文）