研究

美國《華盛頓郵報》一則報道指出，現(xiàn)代教育越來越從強調(diào)學生推理能力的發(fā)展走向死記硬背式的學習，這與家長們在學生早教方面的壓力越來越大不無關(guān)系。實際上，過多過早教育孩子并不能起到預(yù)期效果。

美國蘭德公司的社會學教授阿什萊莎·德爾塔曾做過一項對比研究，他將按時入幼兒園接受教育的兒童與延遲一年的兒童的表現(xiàn)進行對比，得出的結(jié)論是晚入學一年的兒童在幼兒園初期的考試中成績有大幅增加，更為重要的是，入學晚的兒童在隨后的兩年學校學習中的考試成績呈陡線上升。這一研究不是說明兒童晚入學就能取得好成績，而是表明那些晚入學的兒童大腦發(fā)育到了可以更好理解這些知識的階段。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 劉民建 編譯）

看電視過度容易被霸凌

加拿大蒙特利爾大學對加拿大991名女孩和1006名男孩的看電視情況進行了研究并發(fā)現(xiàn)，兒童每天看電視超過2個小時，長大后更容易被霸凌，這主要是因為看電視過度會導(dǎo)致社交技能不足，難以與其他人交朋友。

兒童專家提醒，兒童時期看電視過度會導(dǎo)致大腦功能發(fā)展不足，影響人際關(guān)系、情緒調(diào)節(jié)、同伴玩耍、社會交往。沉迷電視會使兒童變得更加害羞膽怯，很難與同輩群體保持目光交流，而目光交流是友誼的基礎(chǔ)，也是社交互動中自我肯定的基礎(chǔ)。對于兒童來說，一天中有一半時間應(yīng)該用于活動開展和人際關(guān)系的建立。玩耍是一種松散的活動，可以讓兒童變得有創(chuàng)造力。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 位秀娟 編譯）

理解比懲罰更重要

美國臨床兒童心理學羅絲·格林博士在一項研究中指出，幫助孩子減少暴躁行為的最重要、最有效的方式就是在最開始的時候就理解他們?yōu)槭裁幢憩F(xiàn)出如此暴躁的行為，找出背后真正的原因，而不是規(guī)訓和控制。

格林認為，老一輩人用胡蘿卜加棍棒的方式來建立和孩子們的合作并不是有效的方式。當孩子們表現(xiàn)出一些特定的行為時，特別是一些暴力的行為，他們自己并不能控制這樣的行為發(fā)生，因為他們的思維方式已經(jīng)是固有的，并且難以改變，因此沒有必要和孩子生氣。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 蔡娟 編譯）

睡前數(shù)數(shù)羊 數(shù)學成績好

美國芝加哥大學的研究人員發(fā)現(xiàn)，睡前數(shù)羊有助于提高小朋友的數(shù)學成績。

當然，他們的意思不是單純數(shù)羊，而是建議家長在睡前故事中帶一些數(shù)數(shù)、計算等數(shù)學知識。研究人員給大約600個家有六七歲兒童的家庭提供裝著睡前故事軟件的筆記本電腦。軟件分兩種：一款軟件包括故事以及測試對故事閱讀理解能力的內(nèi)容，另一款軟件則包括故事和基于故事提出的計算、圖形和解決問題等內(nèi)容。

研究人員在學年開始和結(jié)束時分別測試孩子的數(shù)學能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，使用數(shù)學故事軟件越多的孩子，學年結(jié)束時數(shù)學測試成績越好。研究結(jié)果刊載于美國《科學》雜志。

（新華社2015年10月10日）

課程

韓國：新課改文理科融合課程成重點

近期，韓國公布了基礎(chǔ)教育新課改方案，其中高中文理科融合課程是韓國2018年教育課程改革的重點。新方案規(guī)定，高中社會課、科學課等都將采取文理科融合課程的形式進行，即不再區(qū)分文理，成為高中必修科目。至2021年，國語、英語、數(shù)學、韓國史及新加入的社會和科學課等都將成為高考的必考科目。

新課改方案還提出，韓國初中階段將全面實施自由學期制。初一年級第一、第二學期以及初二年級第一學期中，學校自主選擇一個學期取消期末筆試，讓學生平時有更多時間參與未來規(guī)劃活動及社團活動。這項制度從2013年起開始試點實施，明年將全面推行。小學階段改革包括新設(shè)安全教育課程。小學1～2年級的上課時間將增加1小時，主要是讓學生參加以體驗為主的安全生活課程學習。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 李昕 編譯）

考試

澳大利亞：擔憂學生成績分化過大

近期，澳大利亞公布了一項全國性學業(yè)水平

調(diào)查，即“全國評估項目——讀寫和數(shù)學能力”。該調(diào)查始于2008年，每年進行一次，調(diào)查對象分別是3、5、7、9年級的學生。調(diào)查結(jié)果顯示澳大利亞學校學生學習成績的差距正在不斷加大。為此，澳大利亞教育聯(lián)盟十分擔憂，呼吁政府發(fā)布專項資金以支持特定學校來扭轉(zhuǎn)這種情況。

澳大利亞教育聯(lián)盟主席科琳娜·海索沛指出：“改善結(jié)果的方法是在學校需求的基礎(chǔ)上投資。有了這些額外的資金投入意味著更小額班級規(guī)模、更多的個人支持和更有針對性的讀寫能力和計算能力項目，而這些都能夠提升學生成績?！?/p>

（北京師范大學國際與比較教育研究院 趙博涵 編譯）