余慧娟 邢星

華潤(rùn)最近收購(gòu)了英國(guó)的TESCO超市，這里有一個(gè)管理文化沖突的問(wèn)題?！惫酒饋?lái)，從包里拿出最新一期《中國(guó)企業(yè)家》雜志，“這個(gè)雜志辦得很好?！?/p>

她穿一件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的半身職業(yè)裙裝，外搭純白西服外套，簡(jiǎn)單，干練，透著準(zhǔn)確的分寸感，和她的說(shuō)話風(fēng)格一樣。

“華潤(rùn)面臨的文化沖突是東西方文化的沖突，我們集團(tuán)化辦學(xué)也會(huì)面臨城市文化與農(nóng)村文化的沖突?？纯慈思以趺唇鉀Q問(wèn)題，再想想我們的問(wèn)題怎么解決?！惫f(shuō)到這兒，也許才讓人感到我們是在采訪一位中學(xué)校長(zhǎng)。

采訪前不久，一篇題為《北京一零一中學(xué)：高考滿分作文的“搖籃”》的文章在網(wǎng)上熱傳。起因是在2015年高考中，一零一有8位考生獲得了語(yǔ)文大作文滿分。這個(gè)成績(jī)并非偶然。近年來(lái)一零一的高考文理科語(yǔ)文平均分持續(xù)居于北京市和海淀區(qū)前列；2010年海淀區(qū)共有10篇滿分作文，其中6篇來(lái)自一零一。高考滿分作文背后的訣竅是什么？這篇文章把“讀書(shū)”列在首位。而采訪中，我們發(fā)現(xiàn)，這也和郭涵這位愛(ài)讀書(shū)的“文化校長(zhǎng)”密不可分。

校長(zhǎng)為什么要讀書(shū)，為什么還要讀企業(yè)家的書(shū)？

《人民教育》：有人戲稱“這是一個(gè)全民不讀書(shū)的時(shí)代”，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后，大家對(duì)電子移動(dòng)終端非常著迷，娛樂(lè)、社交和“快餐式”閱讀占據(jù)了主導(dǎo)。在這種背景下，您如何堅(jiān)持自己閱讀并帶領(lǐng)老師和學(xué)生閱讀？

郭涵：關(guān)鍵是校長(zhǎng)自己要愛(ài)讀書(shū)。校長(zhǎng)的內(nèi)心有了文化向往或文化自覺(jué)，讀書(shū)這事就好辦了。記得從上小學(xué)到現(xiàn)在，讀書(shū)一直是我生命的一部分。所以，當(dāng)了校長(zhǎng)，想讓老師學(xué)生多讀書(shū)，也就成了我的“自然動(dòng)作”。

在一零一中，我一直主張?jiān)趯W(xué)生中開(kāi)展閱讀。老師向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目，學(xué)生自己組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)，辦閱讀季……校長(zhǎng)的引領(lǐng)很重要。如果校長(zhǎng)自己不讀書(shū)，去推動(dòng)別人、影響別人怎么可能呢？

《人民教育》：校長(zhǎng)多忙啊，怎么有時(shí)間讀書(shū)？

郭涵：校長(zhǎng)“忙”，沒(méi)錯(cuò)。今天哪里有不忙的校長(zhǎng)??！但是，讀書(shū)本身就應(yīng)該是校長(zhǎng)“忙”的一部分。并且，讀書(shū)是隨時(shí)隨地的事情。茶余飯后，難得的節(jié)假日空閑，都是我自己的“閱讀季”。另外，除了“愛(ài)讀”，還要“會(huì)讀”。我看書(shū)看得比較快，而且喜歡在上面畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，就覺(jué)得好玩兒，也很有收獲。

《人民教育》：校長(zhǎng)需要讀什么書(shū)？

郭涵：讀書(shū)最好還是要讀經(jīng)典，讀名著。人啊，跟誰(shuí)在一塊兒很重要，讀書(shū)就是與誰(shuí)為伍、跟誰(shuí)對(duì)話。人生在世，不圖錢(qián)財(cái)，可總得跟那些思想家、文學(xué)家對(duì)話啊！而做校長(zhǎng)的，更要和歷史上的中外教育家對(duì)話。這種對(duì)話，就是閱讀。真的，每當(dāng)我潛心閱讀的時(shí)候，書(shū)的作者好像就在我身邊，在我眼前。

讀書(shū)還要看校長(zhǎng)關(guān)注什么事。為了改革，為了管理，企業(yè)管理類的書(shū)有時(shí)也會(huì)給我們做校長(zhǎng)的很多啟示，我把它叫作“治理能力遷移”。我總覺(jué)得，企業(yè)家改革的步伐要比我們快，他們承受的壓力也比我們大。所以，他們改革的熱情、思路和方法等就很容易引起我們的共鳴，也很有借鑒價(jià)值。

然后就是思想文化領(lǐng)域的書(shū)。我不同意這是所謂“無(wú)用之書(shū)”的說(shuō)法。恰恰相反，它有大用，能“久用”。因?yàn)?，它是沉淀之后的思想精髓。這些東西讀多了，你也不知道什么時(shí)候，它就會(huì)走進(jìn)你的頭腦，幫助你思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，處理問(wèn)題。細(xì)想起來(lái)，很奇妙啊。

教育領(lǐng)域的書(shū)當(dāng)然更要讀，要經(jīng)常讀。既要讀舊的，也要讀新的，這是校長(zhǎng)的“必修”啊。尤其是中外教育史，可是要好好讀！

我還堅(jiān)持看《人民日?qǐng)?bào)》，我不但喜歡它的文字，更喜歡它的高屋建瓴，它的家國(guó)情懷，它的縱橫捭闔、全球視野。有幾本雜志我也愛(ài)看，比如《三聯(lián)生活周刊》，最近講股市那期，給我提供了透徹分析問(wèn)題的范例；《中國(guó)企業(yè)家》雜志訪問(wèn)了耶魯大學(xué)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)教授陳志武，他所談的“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”，我印象很深。

我想要說(shuō)的是，在閱讀中，有好多東西看起來(lái)好像與教育沒(méi)有太直接的關(guān)系，但是它可以為你提供很多思考、分析和處理問(wèn)題的角度，這就是剛才我所說(shuō)的“治理能力遷移”。校長(zhǎng)思考、分析和處理問(wèn)題的角度非常重要。每個(gè)學(xué)校都面臨很多問(wèn)題，這些問(wèn)題最后都要校長(zhǎng)拍板、做決定。我們要通過(guò)閱讀明白中國(guó)處于什么樣的發(fā)展階段，教育在其中的地位和作用；要理解教育政策背后政府的考慮，這是校長(zhǎng)應(yīng)有的高度或境界。

《人民教育》：所以校長(zhǎng)讀書(shū)主要是解決思維方式的問(wèn)題。

郭涵：對(duì)。我覺(jué)得思維方式特重要。比如我們辦人文實(shí)驗(yàn)班的基本目標(biāo)，不是培養(yǎng)什么“文科狀元”，我是希望，通過(guò)我們的培養(yǎng)，未來(lái)有一批人、哪怕少數(shù)人能夠在思想文化領(lǐng)域影響我們國(guó)家，影響這個(gè)世界，甚至影響歷史。這一點(diǎn)，實(shí)在太重要了！所以實(shí)驗(yàn)班特別重視學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。

《人民教育》：您選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

郭涵：首先是自己的關(guān)注方向。通常，我平時(shí)關(guān)注什么，就會(huì)去閱讀什么。后面以我的閱讀時(shí)間順序列了一個(gè)最近幾年的閱讀書(shū)目，你從中可以看出我閱讀的“與時(shí)俱進(jìn)”，也可以看出我一以貫之地關(guān)注什么和階段性地關(guān)注什么。此外，我也要看作者的經(jīng)歷，看他思考問(wèn)題的深度。

一零一的前身是1946年創(chuàng)辦的張家口市立中學(xué)；幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)、更名，1949年，學(xué)校從革命圣地西柏坡遷入北京；1950年，經(jīng)周恩來(lái)總理批準(zhǔn)，在圓明園遺址非主體部分建新校址?，F(xiàn)在每一年，一零一都組織師生赴西柏坡開(kāi)展革命理想教育，在圓明園大水法遺址前舉行高三成人儀式。

不是學(xué)生不喜歡德育，而是我們?cè)鯓幼觥⒆鍪裁礃拥牡掠?/p>

《人民教育》：大家都覺(jué)得現(xiàn)在的德育很難做，孩子很難教育，尤其是道德教育，愛(ài)國(guó)、擔(dān)當(dāng)、感恩……全是難啃的硬骨頭。一零一是怎么克服困難，實(shí)現(xiàn)育人上的成功的？

郭涵：今天的德育很難做，沒(méi)錯(cuò)。用心去做，德育就能做好。我時(shí)常想，今天的年輕人，他們對(duì)職業(yè)不會(huì)從一而終，他可以隨時(shí)跳槽啊。但是有一樣?xùn)|西是伴隨他們一生的，這就是道德品質(zhì)。在一零一，我見(jiàn)過(guò)太多的學(xué)生，他們當(dāng)年高考成績(jī)不是最優(yōu)秀的，但是他們?cè)谝涣阋坏玫搅颂嗵赖牡掠?，一零一為他們打下了永不消褪的精神底色。長(zhǎng)大后，他們?cè)诼殘?chǎng)上表現(xiàn)得非常出色，德才兼?zhèn)?。幾十年?lái)，無(wú)數(shù)的一零一畢業(yè)生，他們總是以“一零一人”為自豪。想起這些，我內(nèi)心總是涌起一種責(zé)任感。所以，德育在中小學(xué)階段實(shí)在太重要了！

當(dāng)然，德育的內(nèi)容有很多：愛(ài)國(guó)主義教育、法治教育、心理健康教育，等等。我們尤其重視紅色文化、公民文化、生命文化這三個(gè)領(lǐng)域。紅色文化講一零一傳統(tǒng)；公民文化主要講規(guī)則意識(shí)，還包括公益文化、領(lǐng)導(dǎo)力；生命文化講對(duì)自己和他人生命，對(duì)自然、對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。

《人民教育》：我們聽(tīng)說(shuō)一些學(xué)生甚至老師聽(tīng)到“傳統(tǒng)”“主流”就有點(diǎn)抵觸，學(xué)校因此做德育的積極性不高，產(chǎn)生一種“他們喜歡什么，我們就給他什么”的教育傾向。

郭涵：別的學(xué)校我不清楚，但一零一不是這樣的。比如，長(zhǎng)期以來(lái)，我們都對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育，組織學(xué)生去西柏坡“尋根”，我們強(qiáng)調(diào)的就是“傳統(tǒng)”，就是核心價(jià)值觀。學(xué)生老師往返很辛苦很艱苦啊，可學(xué)生老師都非常高興。學(xué)校的任務(wù)是什么？是培養(yǎng)人??！未成年人有兩大特點(diǎn)，一是淡泊傳統(tǒng)，二是有主觀能動(dòng)性，所以學(xué)校一定要堅(jiān)持正面的東西，引導(dǎo)他們。

德育不能死氣沉沉，年年老是三月學(xué)雷鋒、五月感恩母親節(jié)。比如，我們每年兩屆運(yùn)動(dòng)會(huì)都很有創(chuàng)意。學(xué)校有運(yùn)動(dòng)會(huì)主題，每個(gè)年級(jí)、班級(jí)也都有。2014年運(yùn)動(dòng)會(huì)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生自行設(shè)計(jì)，把“公正”“民主”等豐富元素從入場(chǎng)式一直貫穿到比賽結(jié)束，自始至終表現(xiàn)出來(lái)。他們事先要學(xué)習(xí)很多東西，這就不僅僅是開(kāi)一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)了。

《人民教育》：德育各個(gè)學(xué)校都在做，一零一是怎么做出效果來(lái)的？

郭涵：首先，“大道理”還是要講，要內(nèi)化于心。每年工作要求中我都會(huì)強(qiáng)調(diào)：課堂上必須要傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因?yàn)橹袑W(xué)生閱歷少，判別是非的能力比較弱，學(xué)校一定要多給他們積極的影響，這是基本要求和做法。

最主要的是外化于行?！八枷胍龑?dǎo)行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣?！币欢ㄒ捶磸?fù)復(fù)去做。這種“反復(fù)”不是運(yùn)動(dòng)式的，不是為做而做的敷衍，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是規(guī)范、要求、活動(dòng)、環(huán)境……它一直在這個(gè)校園里，一直在。

《人民教育》：為什么特別強(qiáng)調(diào)生命文化？

郭涵：教育的根本是對(duì)生命的培育。首先要珍愛(ài)生命，包括珍愛(ài)自己的生命、他人的生命、大自然的生態(tài)。

我們的學(xué)生去北京松堂關(guān)懷醫(yī)院，給年邁甚至生命垂危的老人送去溫情。我們的學(xué)生去“太陽(yáng)村”，給服刑人員的子女送去生命的關(guān)愛(ài)。每當(dāng)聽(tīng)學(xué)生講起這些的時(shí)候，我的內(nèi)心就充滿了感動(dòng)和敬意。其實(shí)，一個(gè)人，如果他學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人，對(duì)這個(gè)世界充滿了敬意和愛(ài)心，他本身就是一個(gè)幸福的人。

德育，就是充分利用學(xué)校和社會(huì)的教育環(huán)境，創(chuàng)造契合孩子天性的教育機(jī)會(huì)。教育，和天性契合很重要。

《人民教育》：現(xiàn)在有個(gè)別孩子在面臨中考、高考?jí)毫蛟庥龃煺蹠r(shí)，輕易地就選擇放棄生命，學(xué)校怎么預(yù)防這種事情？

郭涵：生命教育要隨時(shí)裝在校長(zhǎng)心中，尋找教育機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生的視野和心胸。

比如這次田徑世錦賽，十項(xiàng)全能冠軍伊頓在100米、400米、110米欄等幾個(gè)跑步項(xiàng)目上都拿到了高分，可是他當(dāng)年為什么練跑步？因?yàn)樗菃斡H家庭，沒(méi)有錢(qián)坐車(chē)，結(jié)果跑步練成世界冠軍。這學(xué)期學(xué)校工作會(huì)上我講了這個(gè)事情，講到體育工作尤其要突出生命教育。我就是這樣隨時(shí)去講，讓干部、老師和學(xué)生明白人生就是要戰(zhàn)勝很多困難，告訴他們別人在遇到困難后怎么去做。

今年6月11日下午，北京師范大學(xué)梁燦彬教授為一零一高二年級(jí)學(xué)生作了一次名為“相對(duì)論與星際穿越”的物理講座，奇點(diǎn)、黑洞、四維空間這些專業(yè)詞匯頻頻從孩子們口中冒出來(lái)。4月中旬，瑞士舉辦了第43屆日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明展，一零一中學(xué)有8名學(xué)生參加，4個(gè)項(xiàng)目組取得了兩金一銀一銅的好成績(jī)。3月28日，第35屆“中外教師科技教育創(chuàng)新論壇”在一零一召開(kāi)。更早一些，一零一連續(xù)承辦了2012～2014年兩屆北京市中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的奧林匹克青年?duì)I。再加上我們堅(jiān)持了20年的、全校師生共同參與的“施光南藝術(shù)節(jié)”“12·9演唱會(huì)”，還有剛才我說(shuō)的經(jīng)常性的各類大型高端講座等。從大的方面講，這些都和生命教育相關(guān)聯(lián)。因?yàn)椋瑢W(xué)校營(yíng)造的是樂(lè)觀、向上和寬松的辦學(xué)環(huán)境。環(huán)境，對(duì)生命的影響是無(wú)形而有力的。

“世界很廣闊，你要把他往高處推，并用你對(duì)世界的認(rèn)識(shí)去影響他”

《人民教育》：您經(jīng)常給老師們開(kāi)非常高端的講座，引導(dǎo)教師要有高度，這是基于什么考慮？

郭涵：不瞞你說(shuō)，十年前，我受過(guò)一個(gè)刺激。我們請(qǐng)來(lái)一個(gè)人給老師們講奧運(yùn)會(huì)，效果不好。后來(lái)開(kāi)教代會(huì)的時(shí)候，老師們提意見(jiàn)：“希望學(xué)校開(kāi)的講座要有檔次。”從此，學(xué)校層面，每學(xué)期開(kāi)兩次講座，我親自請(qǐng)人，內(nèi)容我親自定。另外，我們各個(gè)部門(mén)每學(xué)期都要搞很多高端講座，政治的、經(jīng)濟(jì)的、科技的、軍事的、文學(xué)的，可以說(shuō)應(yīng)有盡有。

作為老師，除了教育，他還需要知道別的，不能只是備課、教學(xué)。世界很廣闊，你要把他往高處推，并且用你對(duì)世界的認(rèn)識(shí)去影響他。

《人民教育》：您也特別重視給學(xué)生開(kāi)講座。

郭涵：我特別希望學(xué)生眼界寬厚。眼界寬并不表現(xiàn)在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)知道很多具體的事實(shí)，而是盡量打開(kāi)思維，提升思維的高度。我想一個(gè)學(xué)生在學(xué)校6個(gè)學(xué)期如果能聽(tīng)上幾場(chǎng)十幾場(chǎng)好的講座，他將一生受益。

比如我們請(qǐng)過(guò)好萊塢著名華裔作曲家王宗賢講《音樂(lè)與電影的華麗探戈》、請(qǐng)世界著名建筑師渡堂海講《聆聽(tīng)自然的呼吸》。他們講的學(xué)生不一定都能聽(tīng)懂，也不一定所有學(xué)生都在聽(tīng)，但是總有一些人在聽(tīng)，總能聽(tīng)懂一些，不知道哪天、哪個(gè)人就會(huì)說(shuō)：“哦，中學(xué)的時(shí)候我聽(tīng)過(guò)這個(gè)人的講座。”教育不是立竿見(jiàn)影的事。

我們各個(gè)年級(jí)、班級(jí)都開(kāi)講座，年級(jí)針對(duì)普遍問(wèn)題開(kāi)主題講座，每個(gè)班級(jí)有家長(zhǎng)的資源。

《人民教育》：一零一出去的學(xué)生有什么特點(diǎn)？

郭涵：我們的學(xué)生比較鮮明的特點(diǎn)就是敢說(shuō)。他們不懼怕權(quán)威，我覺(jué)得跟他們見(jiàn)得多有關(guān)。這就是我希望他們眼界寬厚的原因，也是他們迷戀這個(gè)學(xué)校的原因。

我們的學(xué)生正派、大方、大氣、厚道。厚道，在今天特別寶貴。他們具有兼濟(jì)天下的情懷，具有未來(lái)?yè)?dān)當(dāng)人才的基本素養(yǎng)。

我們的學(xué)生體育好，因?yàn)槲覀兒苤匾曮w育，不光是制度保證、內(nèi)容保證，關(guān)鍵是學(xué)校傳統(tǒng)的作用。我們體育、藝術(shù)都很好，為什么？我喜歡。因?yàn)槲蚁矚g，我更理解“全面發(fā)展”的道理，推進(jìn)起工作來(lái)力度完全不一樣，所以校長(zhǎng)一定要豐富。這個(gè)我必須要感謝學(xué)校。我中學(xué)在一零一上，那是“文革”當(dāng)中，班班自己組織體育鍛煉。我們可以從中體會(huì)：什么叫校風(fēng)？一所學(xué)校會(huì)留給學(xué)生什么？學(xué)校文化建設(shè)的作用是什么？

《人民教育》：剛才講到學(xué)生很迷戀一零一，除了可以開(kāi)闊眼界，還有其他原因嗎？

郭涵：環(huán)境。這個(gè)學(xué)校好玩兒。學(xué)校有4個(gè)荷花池，學(xué)生們假期出去，把從五湖四海帶回來(lái)的水灌到里頭。春天荷花還沒(méi)長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，航模小組的飛機(jī)嗚嗚嗚在湖上轉(zhuǎn)。我辦公室對(duì)面的山坡上有一個(gè)小亭子，經(jīng)常能看到不知道哪個(gè)班級(jí)又在那里上課。大雪天我們可以停課，給他們時(shí)間，出來(lái)瘋玩兒。學(xué)校就是充分利用這樣的教育空間。我覺(jué)得，學(xué)生喜歡這所學(xué)校是因?yàn)閷W(xué)校給他的東西他接受了，他很快樂(lè)。

近幾年，國(guó)家深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，名校集團(tuán)化辦學(xué)是其中的重要舉措。目前，郭涵管理著北京一零一以及上地校區(qū)、雙榆樹(shù)校區(qū)等5個(gè)校區(qū)，她有哪些經(jīng)驗(yàn)和建議呢？

一個(gè)校長(zhǎng)的管理范圍應(yīng)該有多大？

《人民教育》：集團(tuán)化辦學(xué)怎么處理學(xué)校文化的差異？管理怎么融合？

郭涵：今天的不少校長(zhǎng)都快變成“師長(zhǎng)”“軍長(zhǎng)”了，很累。我們有農(nóng)村校、新建校，有區(qū)內(nèi)的、區(qū)外的，有基礎(chǔ)薄弱校，也有比較好的，差異真的很大。定位是首要的。校長(zhǎng)要根據(jù)一所學(xué)校的起點(diǎn)和歷史去定位，在它現(xiàn)有基礎(chǔ)上提出新目標(biāo)，實(shí)事求是。然后就是制度，制度應(yīng)該基本上是一樣的。學(xué)校文化一定要“內(nèi)生”，別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)没貋?lái)也要吸納、改造成自己的東西。

《人民教育》：校長(zhǎng)不好當(dāng)啊。

郭涵：責(zé)任太大了。首先是校長(zhǎng)工作邊界問(wèn)題。一個(gè)校長(zhǎng)究竟能帶多少學(xué)校？現(xiàn)在幾個(gè)校區(qū)責(zé)任都在我身上啊，我們這些人做事標(biāo)準(zhǔn)又高，學(xué)校給我了，總要有所提高。我覺(jué)得每個(gè)分校有自己獨(dú)立的法人代表會(huì)更好，需要責(zé)任分擔(dān)。我們接管了一所農(nóng)村校，更理解教育均衡的必要。均衡怎么去做？運(yùn)行過(guò)程中有哪些問(wèn)題？我們有責(zé)任提出來(lái)。

“人”是另一個(gè)問(wèn)題。一定要關(guān)心人。我們現(xiàn)在管理中最大的問(wèn)題是什么？激勵(lì)機(jī)制。老師、校長(zhǎng)增加了這么多工作量，他所得的待遇和他的付出匹配嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不匹配。

《人民教育》：一零一怎么解決教師待遇與付出不匹配的矛盾？

郭涵：首先，校長(zhǎng)必須要意識(shí)到：老師這個(gè)群體在變化，激勵(lì)機(jī)制也要變。一零一現(xiàn)在做“專業(yè)和文化激勵(lì)”，比如幫助博士教師出書(shū)，請(qǐng)我們自己的特級(jí)教師開(kāi)研討會(huì)交流心得經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)每個(gè)老師“微創(chuàng)新”。老師群體的經(jīng)濟(jì)、文化層次整體在提升，他們工作，很多時(shí)候可能不是為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而更看重事業(yè)和成就。因此要把學(xué)校工作變成教師自主的專業(yè)發(fā)展需要，這就是“專業(yè)和文化激勵(lì)”。

另外，校長(zhǎng)要“心中有人”。每個(gè)老師的成就，大的、小的；每個(gè)老師的困難，孩子升學(xué)、父母生病……哪怕學(xué)校很大，有幾百位教職員工，校長(zhǎng)心里要裝著所有人，從老師的角度去考慮他的難處，并時(shí)時(shí)為他的成就由衷地高興。

《人民教育》：工作和生活，您怎么分配時(shí)間？

郭涵：工作和生活是交融的，工作就是生活，生活也是工作。

《人民教育》：如果有新校長(zhǎng)請(qǐng)您給他幾條建議，您會(huì)建議什么？

郭涵：首先要對(duì)教育事業(yè)有一種敬畏。新加坡校長(zhǎng)任命書(shū)上寫(xiě)著：“你的手中是許許多多正在成長(zhǎng)中的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要……他們依賴你的引領(lǐng)、塑造和培育，才能成為最好的自己和有用的公民。”如果校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)著三千名學(xué)生，這可是三千個(gè)稚嫩的生命啊！他們背后還站著上萬(wàn)個(gè)家長(zhǎng)呢！所以，校長(zhǎng)的工作常常是如履薄冰，容不得任何失誤。

然后，要遵循教育規(guī)律。我們千萬(wàn)不能做違背規(guī)律的教育！這句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難啊，尤其在功利化的今天。

至于人品、修養(yǎng)、讀書(shū)，不僅僅是校長(zhǎng)，所有的教育工作者都要爭(zhēng)取“全優(yōu)”。

《人民教育》：您認(rèn)為什么樣的校長(zhǎng)是好校長(zhǎng)？

郭涵：你領(lǐng)導(dǎo)的這所學(xué)校，你走的時(shí)候比你來(lái)的時(shí)候更好，這應(yīng)該是好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。