李翠芬+魯光和
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2015)16-0051-02
口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。那么,如何上好口語(yǔ)交際課,讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、有話題說(shuō)?如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際
1.語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,因此在教學(xué)實(shí)踐中可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,使學(xué)生敢說(shuō),愛(ài)說(shuō),樂(lè)說(shuō)。例如在教學(xué)《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》這一口語(yǔ)交際課時(shí),教師用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境:晚上,李春燕同學(xué)在家里復(fù)習(xí)功課,她正背誦古詩(shī)需要安靜的環(huán)境,但奶奶正看電視,怎么辦?李春燕想請(qǐng)奶奶把電視的聲音調(diào)低些,該怎樣向奶奶說(shuō)?怎樣才能使自己的要求得到滿足?小朋友,誰(shuí)來(lái)幫他出出主意呢?這樣一下子就能把學(xué)生帶入情境之中,讓口語(yǔ)交際情境回歸生活體驗(yàn)之中,就能打開(kāi)學(xué)生的話匣子,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的交流欲望,思維和語(yǔ)言表達(dá)都能得到鍛煉。
2.角色表演創(chuàng)設(shè)情境。如在《打電話》教學(xué)中,可提供桌椅、電話等道具,讓學(xué)生們角色扮演,一個(gè)演打電話的小朋友,一個(gè)演接電話的小朋友,進(jìn)行打電話的“過(guò)家家”游戲。老師再適時(shí)引導(dǎo),指點(diǎn)學(xué)生們使用禮貌用語(yǔ)和正確的打電話的方法。這樣既激發(fā)學(xué)生們的參與興趣,又貼近生活,能有效地提高學(xué)生們的說(shuō)話興趣,并且活學(xué)活用,課堂教學(xué)的成果很快就能被學(xué)生們所熟練掌握。
3.開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)《猜謎語(yǔ)》這一口語(yǔ)交際課時(shí),我抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),通過(guò)開(kāi)展“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”活動(dòng),讓學(xué)生在“謎語(yǔ)王國(guó)”里各自“游覽”,選自己最喜愛(ài)的“燈謎”,與制作“燈謎”的小朋友進(jìn)行交流。這樣的課堂生動(dòng)有趣,能讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與,在活動(dòng)中鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、融入教學(xué)各環(huán)節(jié),豐富交際
1.結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練
在教學(xué)課文生字時(shí),我常創(chuàng)設(shè)這樣的情境,一是以同桌的形式展開(kāi)交流:“你喜歡記哪些字?用什么好辦法記住它們?”讓他們?cè)谧杂傻男√斓乩飼乘?,發(fā)表見(jiàn)解。二是讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在匯報(bào)識(shí)字這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在匯報(bào)所學(xué)生字后當(dāng)“小老師”。“小老師”可以提醒生字讀音,并帶讀生字,可以邀請(qǐng)小朋友讀生字,并加以評(píng)價(jià)。同學(xué)們也可以圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問(wèn)題。學(xué)生在這種生生互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際,即提高了識(shí)字效率,又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練
例如教學(xué)《小鷹學(xué)飛》這篇童話故事,這是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。文章最后一個(gè)自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),教師要充分引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖,同時(shí)思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么?他又會(huì)怎么做呢?在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,紛紛發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,在交際中讓學(xué)生懂得:老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求,是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰。小鷹也終于明白學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,只有不斷努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。這樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,不僅豐富了教材內(nèi)容,內(nèi)化了知識(shí),而且學(xué)生的語(yǔ)言得到了創(chuàng)造性的訓(xùn)練。
三、聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生有話題說(shuō)
1.開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)??梢岳谜n前十五分鐘開(kāi)展各種活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如學(xué)生把課外閱讀看到的童話故事、寓言故事、神話故事等講給同學(xué)們聽(tīng),也可以讓學(xué)生出一些謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎,讓大家猜一猜。
2.開(kāi)展“說(shuō)見(jiàn)聞”活動(dòng)。為了豐富口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容,每天課前五分鐘組織學(xué)生進(jìn)行“新聞”熱播活動(dòng)。讓學(xué)生把一天當(dāng)中看到的、聽(tīng)到的新鮮事,用一句話或幾句話表達(dá)出來(lái)。孩子們?yōu)榱四苤v好自己的“新聞”,他們利用課余時(shí)間搜集新鮮事,并把父母作為第一位聽(tīng)眾進(jìn)行訓(xùn)練,讓父母聽(tīng)到滿意為止。
3.開(kāi)展“大家看法”活動(dòng)。教師結(jié)合社會(huì)生活中近期發(fā)生的某一件事或某一種現(xiàn)象,組織適合低年級(jí)學(xué)生討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。如圍繞“怎樣預(yù)防手足口病?”“怎樣關(guān)心地震災(zāi)區(qū)的小朋友?”“怎樣保護(hù)環(huán)境?”“為保護(hù)青蛙你能做些什么?”等話題,誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力,自由發(fā)表看法,以提高學(xué)生口語(yǔ)交際和明辨是非的能力。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià),勇于交際
要讓學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá),就要給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),不批評(píng),不指責(zé),要用表?yè)P(yáng)和肯定來(lái)保護(hù)孩子們的自尊心,激發(fā)他們的上進(jìn)心。如果學(xué)生表達(dá)意思不清楚,或者存在說(shuō)錯(cuò)的地方,教師要用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言引導(dǎo)改正。
(責(zé)任編輯 劉 馨)