翟永珍

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0096-01

對(duì)于剛剛進(jìn)入青春期的初中生來說，此時(shí)他們的身體發(fā)育正處于迅猛發(fā)展時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生生理發(fā)育提前，但是心理發(fā)育卻相對(duì)滯后，心理承受力差，主動(dòng)性差，自我約束力差等。特別是“學(xué)困生”的心理就更加脆弱，他們更需要教師的關(guān)懷和幫助?！皩W(xué)困生”失敗的英語學(xué)習(xí)感受會(huì)給他帶來一些心理上的障礙，從而產(chǎn)生心理學(xué)上的負(fù)遷移，這對(duì)英語學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)作用。本文就如何消除初中“學(xué)困生”懼怕英語學(xué)習(xí)的心理障礙，消除在英語學(xué)習(xí)中心理障礙的方法做簡(jiǎn)要探討。

一、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

美國(guó)心理學(xué)家特曼（Terman，J.M）對(duì)1000多名學(xué)生進(jìn)行了64年的跟蹤研究，得出的結(jié)論是：一個(gè)人的成就同智力高低并無多大直接關(guān)系，有成就的人并不都是非常聰明的人，而是有恒心，做事求好、求善的人。實(shí)踐證明，智力水平相等或相近的學(xué)生學(xué)外語，學(xué)習(xí)效果好壞的決定因素不是他們的智力水平，而是他們的非智力水平的高低。因此智力水平的高低并不決定成就的大小，決定成就大小的是非智力因素。在人的心理活動(dòng)中，我們不能把智力因素和非智力因素割裂開來，二者是緊密相連，相互作用的。智力因素起認(rèn)知作用，非智力因素起動(dòng)力作用，它促進(jìn)智力的活躍，強(qiáng)化認(rèn)知效果。一個(gè)人再聰明，智商再高，但非智力因素得不到培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)效果肯定不好。智力因素可促進(jìn)非智力因素的開發(fā)，非智力因素又可促進(jìn)智力因素的發(fā)展，英語教師要想開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，提高英語學(xué)習(xí)者的水平，就一定要重視他們非智力因素的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是支配行為的直接原因，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接支配外語學(xué)習(xí)行為。有的英語學(xué)習(xí)者沒有強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為英語學(xué)了無用，學(xué)不學(xué)都可以。英語教育者一定要通過心理輔導(dǎo)去培養(yǎng)、激勵(lì)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其端正正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，避免消極、錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化潛在的積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抑止消極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的毅力

學(xué)習(xí)英語一定要有毅力，若三天打魚，兩天曬網(wǎng)，肯定學(xué)不好英語。毅力是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移、百折不撓地克服一切困難和障礙，完成既定目標(biāo)的意志品質(zhì)。學(xué)習(xí)英語必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、驚人的毅力和持之以恒的精神，方可學(xué)好。若在語法復(fù)雜、單詞量大、語音不好學(xué)、學(xué)習(xí)暫時(shí)落后等困難面前退縮，那將永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語，沒有毅力的人，將一事無成。所以，英語教師一定要重視培養(yǎng)“學(xué)困生”英語學(xué)習(xí)的毅力。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。英語教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。1.英語教師的教學(xué)方法要多樣化，語言要生動(dòng)、幽默，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.強(qiáng)化興趣刺激物，英語教師要?jiǎng)?chuàng)造成功的條件，使學(xué)生的興趣得到滿足。如平常測(cè)驗(yàn)的試卷別太難，教單詞時(shí)速度放慢一些，這樣學(xué)生可感受到成功，使學(xué)生從成功中提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、以人為本，真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生

處于特殊時(shí)期的初中學(xué)生，他們特別需要成人的理解、關(guān)心和幫助，尤其是在英語學(xué)習(xí)中處于劣勢(shì)的“學(xué)困生”。他們?nèi)狈ψ孕?，自暴自棄，但又想引起教師和同學(xué)的關(guān)注，于是傾向于違反課堂紀(jì)律。此時(shí)教師不能一味地指責(zé)或棄之不理，而是要站在學(xué)生的角度，幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因及有效對(duì)策，重點(diǎn)是以鼓勵(lì)為主，幫助其樹立學(xué)習(xí)的自信心。

六、教師要努力提高自身修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平

教師要在學(xué)生面前樹立起良好的形象，達(dá)到“尊其師，信其道”的良好教學(xué)效果。

七、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)

眾所周知，習(xí)慣決定一個(gè)人的成就。孩子在家沒有學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，表現(xiàn)在不聽錄音，不跟讀英語磁帶。課堂上，初一的學(xué)生邊聽邊玩，不專注，表現(xiàn)在上課眼睛游離，不與老師眼神交流；課前不準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，課堂跟不上老師節(jié)奏；課堂不做筆記。所以培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。需要老師課堂盯緊學(xué)生，并且常抓不懈，同時(shí)還須得到家長(zhǎng)的配合。

總之，一切為了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生。而普通中學(xué)的英語“學(xué)困生”大量存在是不爭(zhēng)的事實(shí)，英語教師一定要關(guān)注，想辦法從非智力方面幫助他們。特別是要想方設(shè)法消除英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語的心理障礙，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心，在學(xué)習(xí)方法、策略上給以指導(dǎo)。

（責(zé)任編輯 文 思）