徐美紅

Phonics自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的所有國(guó)家都使用并推廣的一種單詞拼讀法之一。英語(yǔ)詞匯中有70%的規(guī)律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來(lái)。自然拼讀法是用26個(gè)字母的發(fā)音、5個(gè)元音字母與前一個(gè)輔音字母相拼進(jìn)行操練的拼讀法，可以大大提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。2012學(xué)年起，《廣州版小學(xué)英語(yǔ)》（2012年版）新教材從三年級(jí)起開始全面推行使用，對(duì)Phonics自然拼讀法的教學(xué)提出了具體要求。

一、借助拼音讀法，滲透單詞拼讀意識(shí)

在教學(xué)中，我們可以把漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)發(fā)音作個(gè)比較，漢語(yǔ)拼音中的b p m f d t n l g k h s w y 的讀法和英語(yǔ)字母中的b p m f d t n l g k h s w y的發(fā)音大同小異。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已熟練掌握漢語(yǔ)拼音，并達(dá)到一定的閱讀速度，我們可以利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用讀漢語(yǔ)拼音的方法認(rèn)讀、記憶英語(yǔ)單詞。例如教arm這個(gè)單詞時(shí)，我先讓學(xué)生猜一猜怎樣讀，有部分學(xué)生能夠模仿漢語(yǔ)拼音中a、m的讀音規(guī)則讀出單詞，他們由此獲得了成就感，掃除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒。

二、字母教學(xué)趣味化，滲透單詞拼讀方法

許多英語(yǔ)教師在教字母時(shí)非常重視字母的讀和寫，但我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，不管老師怎么強(qiáng)調(diào)，總有部分學(xué)生把一些字母的讀音混淆，如Gg和Jj、Bb和Dd等，怎么也區(qū)分不開，而且有些字母經(jīng)常會(huì)讀偏音，如把C[si：]讀作[sei]，把H[eit？蘩]讀成[et？蘩]。如果在字母教學(xué)中融入音標(biāo)教學(xué)，幫助學(xué)生在發(fā)音中區(qū)分，那么學(xué)生就很容易掌握?！稄V州版小學(xué)英語(yǔ)》（2012年版）從三年級(jí)上冊(cè)開始安排了字母教學(xué)，每個(gè)字母下面都有一個(gè)例詞。我在教學(xué)中利用了這個(gè)資源，與例詞一起編成 chant，如：Aa is for apple，[？覸][？覸]，apple. Bb is for book，[b][b]，book…Zz is for zero，[z][z]，zero.

三、內(nèi)化拼讀規(guī)律，提升單詞學(xué)習(xí)能力

1. 直拼法。學(xué)生在拼讀嘗試中發(fā)現(xiàn)，很多單詞只要讀出字母的發(fā)音就行了，如desk，只要知道d讀[d]，e讀[e]，s讀[s]，k讀[k]，就會(huì)拼讀這個(gè)詞了，而且根據(jù)讀音馬上就會(huì)拼寫出來(lái)。其實(shí)，這就是直拼法。類似的單詞還有很多，如bed， red， pen， bag， hat， pig， hot， duck， lamp等，這類單詞在小學(xué)英語(yǔ)單詞中占了很大比例，只要掌握了這種方法，學(xué)生就能夠拼讀出來(lái)，無(wú)需老師一遍遍地教。

2. 聯(lián)想法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，單詞與單詞之間存在著很多聯(lián)系，而這種聯(lián)系為他們織成了一張張非常實(shí)用的單詞網(wǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受益匪淺。譬如，在認(rèn)讀coat時(shí)，他們聯(lián)想到goat， boat等類似的單詞，由此得到了coat的發(fā)音。在學(xué)習(xí)lake時(shí)，聯(lián)想到cake.在學(xué)習(xí)pea時(shí)，聯(lián)想到peach.在學(xué)習(xí)windy時(shí)，聯(lián)想到wind和window.在學(xué)習(xí)jacket時(shí)，聯(lián)想到j(luò)ack.在學(xué)習(xí)farm， art時(shí)，聯(lián)想到arm.在學(xué)習(xí)joke時(shí)，聯(lián)想到coke.在學(xué)習(xí)hen時(shí)，聯(lián)想到pen， ten等。

3. 單詞構(gòu)詞法。（1）開音節(jié)與閉音節(jié)。在學(xué)生區(qū)分了元音字母和輔音字母之后，我就向?qū)W生傳授開音節(jié)和閉音節(jié)的原理，只要遇到元音字母+輔音字母+不發(fā)音的e，如a_e，[ei]那么元音字母就發(fā)字母本身的音，如face中的“a”就讀成字母音[ei]. hot、dog、box、hen等詞的發(fā)音干脆利落，這是閉音節(jié)。（2）詞綴。教授farmer， teacher，driver，player等職業(yè)類單詞及windy，cloudy，rainy，snowy等氣候類單詞時(shí)，我向?qū)W生傳授了詞綴方面的概念和規(guī)律，進(jìn)一步提高了他們的拼讀能力。（3）合成詞。如bedroom，bathroom，classroom，schoolbag，playground等。這些詞一出現(xiàn)學(xué)生就會(huì)讀，不用花時(shí)間教。為方便學(xué)生積累和記憶，我經(jīng)常與學(xué)生一起尋找合成詞，幫助他們歸納和總結(jié)。教學(xué)football時(shí)，可以把它拆分為foot與ball，“用腳踢的球”就是“足球”。教學(xué)firefly時(shí)，可以把它拆分為fire與fly（火與蒼蠅），把火每天背在身上飛的蒼蠅應(yīng)該是什么昆蟲呢？這樣的單詞還有許多，如basketball，watermelon，grasshopper等等。

4. 分音節(jié)拼讀法。教材從四年級(jí)下冊(cè)開始在每個(gè)模塊的Sound family部分增添了字母組合的內(nèi)容。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，我通常先讓學(xué)生自己去感知，通過(guò)朗讀找到字母在單詞中的發(fā)音，然后根據(jù)找出的發(fā)音規(guī)律試著拼讀更多的生詞。

5. Sight words常見詞認(rèn)讀法。Sight words指的是閱讀中的常見詞，出現(xiàn)的頻率高，為幫助學(xué)生在閱讀中熟悉這些單詞，平時(shí)可通過(guò)作為課堂常規(guī)活動(dòng)來(lái)提高認(rèn)讀能力。

通過(guò)教學(xué)中的潛移默化，學(xué)生們已初步形成聽音寫詞、看詞發(fā)音的習(xí)慣和能力，這時(shí)可通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。每次復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師可讓學(xué)生邊打拍子邊有節(jié)奏地依次說(shuō)出單詞中每個(gè)字母及字母組合的發(fā)音，如果再加上比賽的形式，學(xué)生會(huì)感覺(jué)饒有趣味，而辨音和拼詞的能力又在這個(gè)過(guò)程中得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。每次聽寫單詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)音，再根據(jù)音寫出對(duì)應(yīng)的每個(gè)字母及字母組合，這樣正確率通常都會(huì)比較高。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用音形結(jié)合的方法記單詞，并主動(dòng)學(xué)習(xí)更多符合規(guī)律的單詞。經(jīng)常進(jìn)行一些練習(xí)和測(cè)試，如給學(xué)生提供大量符合規(guī)律的生詞，讓學(xué)生用音形結(jié)合的方法讀出來(lái)，定期進(jìn)行聽音寫生詞和聽音選生詞的小測(cè)驗(yàn)等。

四、Phonics教學(xué)需要注意的問(wèn)題

1. Phonics并不是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，它不能脫離閱讀體系而存在。學(xué)完P(guān)honics，學(xué)生需要去使用它們進(jìn)行英文閱讀，需要有閱讀實(shí)踐和練習(xí)的過(guò)程。如果不使用Phonics進(jìn)行閱讀，為學(xué)而學(xué)是沒(méi)有任何意義的。

2. 保證活動(dòng)的趣味性。小學(xué)生的有意注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，而且拼讀、拼寫訓(xùn)練又需要進(jìn)行大量的機(jī)械操練。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，有必要設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)興趣，降低焦慮。如可利用小學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn)，通過(guò)故事導(dǎo)入字母讀音。利用小學(xué)生具有在做中學(xué)（learn by doing）的天性，將每個(gè)音素配上動(dòng)作，幫助記憶。還可以設(shè)計(jì)一些游戲，或組織唱歌、吟韻律詩(shī)、念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。

3. 堅(jiān)持及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，要幫助學(xué)生克服遺忘，應(yīng)經(jīng)常地、持續(xù)地進(jìn)行拼讀和拼寫教學(xué)，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。通過(guò)長(zhǎng)期接觸與歸納，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)去了解，進(jìn)而熟悉這些規(guī)則，以期能夠靈活運(yùn)用。

責(zé)任編輯魏文琦