陳陸耀

【內(nèi)容摘要】2006年高考首次出現(xiàn)新材料作文，2007年增至5篇?，F(xiàn)在，它已成為高考作文的主流題型。審題立意是理解材料的關鍵環(huán)節(jié)，是新材料作文訓練的主線，應抓好以下幾個環(huán)節(jié)：讀懂材料，全面準確理解；掌握審題立意的基本方法，學會在多角度立意中尋找最佳立意。

【關鍵詞】新材料 全面 側面 多角度

何謂“新材料作文”，至今還沒一個統(tǒng)一的定義，“新”主要是區(qū)別于上世紀90年代的材料作文，它有明顯的特點，緊跟材料往往有這么一段要求——全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主立意，自定文體，自定題目；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

我認為關鍵要讀懂要求中的兩句話：

第一句，全面理解材料。

理解，還要全面，那如何做到呢？通過分析以下三個小問題做到全面理解。

1.材料可分幾個部分？

一般可分兩個部分。第一部分是故事、寓言或漫畫等，第二部分是評論。

2.材料中有幾個角色（或幾個方面）？他們的言行（或這幾個方面）分別表達了怎樣的意義和價值取向？

3.材料的主題是什么？

第二句，選擇一個側面，一個角度構思作文。

首先，我們要弄清楚什么叫“側面”？什么叫“角度”？

“側面”就是“旁邊的一面”，正方體有六個面，都是側面，同理，一個事物、一篇文章的內(nèi)容形式也表現(xiàn)為多個側面。如大家所熟悉的故事《東郭先生》，有揭露狼的兇殘本性的一面，有批評東郭先生糊涂受騙的一面，也有贊揚農(nóng)民聰明機智的一面。

選定了一個側面，再就是選擇角度。就是要選擇一個適當?shù)慕嵌热タ催@個側面，“角度”就是“看事情的出發(fā)點”。對同一件事情，不同的人會有不同的發(fā)現(xiàn)。正所謂“橫看成林側成峰，遠近高低各不同”。

一、讀懂材料——審題立意之前提

新材料作文審題立意的原則是不脫離材料的內(nèi)容和含意。因此，讀懂材料就是要知道內(nèi)容和含意，知道它說了哪些主要的人、事，核心語義是什么。

二、掌握方法——審題立意之關鍵

既然不同的命題形式，審題立意的側重點有所不同，而新材料作文的審題立意側重審材料本身，即不能脫離材料本身。

1.抓對象

【材料】2006年全國卷Ⅰ作文：閱讀“山羊模仿老鷹”，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【分析】這則材料中主要描寫三個對象：烏鴉、牧羊人、小孩。

烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結果被牧羊人抓住了；

牧羊人的行為：對烏鴉的行為進行了評價，說它是一只忘記自己叫什么的鳥；

孩子的行為：也是對烏鴉的行為進行評價，說它是一只挺可愛的鳥。

尋找材料中的對象及相應內(nèi)容，從中分析出主旨，確定立意。

2.抓關鍵句

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中人物的評議性語句。材料中人物的評議性語句自然是關鍵句，但千萬不可忽視命題者的提示性語言，它們往往才是真正的關鍵句。

（1）2013年新課標全國卷Ⅰ題目中的老切割師的話，遼寧卷題目中的老者的話，福建卷題目中的最后兩句話。

（2）在句間的邏輯關系上。如2013年安徽卷作文材料：

核心語意在后一句上，因為句中的“卻”點明了語意重心。

3.由果推因

有很多事物都是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】《于丹打敗李宇春入選中國最美女人惹爭議》

【分析】探究玉米為什么會落選？什么是美？外在美是美，內(nèi)涵美更是美。外在美如一朵嬌媚的鮮花，很快就會凋零，內(nèi)涵美如一杯清醇的美酒，越久越濃香。于丹，以其高雅的氣質(zhì)、獨特的風采和十足的魅力，向世人彰顯出一種深厚的文化美、內(nèi)涵美，要不，為何不僅我國，就連日本、韓國等國家也在掀起一股“于丹熱”“論語熱”呢？

經(jīng)過分析我們可以得出如下立意：

我們需要怎樣的美？真正的美麗在于底蘊，腹有詩書氣自華。

4.把握傾向

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的情感，審題時必須充分捕捉這些語言信息，體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照相?！彼膶熆嘈α艘幌拢瑹o言以對。

【分析】這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導師對那些穿著和服照相的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照相的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。

三、尋最佳忌邊緣——審題立意之竅門

如：牛頓曾這樣評價自己：我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來，我就像是一個在海邊玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比平常更為光滑的一顆卵石或比尋常更美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。

選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。

這段話的核心語意是什么呢？從大的方面看來，是“牛頓這樣評價自己”。講了三層意思。（1）“我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來”，這是第一層轉折，語意的重點在“但”之后，這表明在評價自己時，不要管別人對自己的評價如何，自己要有對自己的評價。二是自己如何評價自己？自我評價又有兩層意思。（2）“我就像是一個在海邊玩耍的小孩，為不時發(fā)現(xiàn)比平常更為光滑的一顆卵石或比尋常更美麗的一片貝殼而沾沾自喜?！保?）“而對于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。”這兩層意思的語意重點分明又落在后一層上，因此是用“而”來轉折的。由此可以引申出：對真理的探索是無止境的；探索真理是需要有科學精神的，不能無知到一葉障目，發(fā)現(xiàn)一個真理就以為知曉了全部真理等等。這顯示了牛頓自我評價的謙虛和低調(diào)。

據(jù)此分析，立意的等級如下：

邊緣立意之一是牽強附會的立意，即從核心語意抽取一個關鍵詞，然后恣意發(fā)揮。如看到“在海邊玩?！本腿フ劇坝螒颉?，甚至自鳴得意，沾沾自喜。之二是略有牽強附會的立意。如抓住“我好像是在海邊玩耍，時而發(fā)現(xiàn)了……時而發(fā)現(xiàn)……”中的去談“發(fā)現(xiàn)”“童心”等。

準確（最佳）的立意是抓住牛頓是如何評價自己的。一是很自謙，二是很科學，三是自知真理無限，當探求不已。如果能夠追索牛頓為什么要如此謙虛地自我評價，是因為對真理的敬畏，是對人類的忠告，是對人類探索真理的警示等等，那么從審題上來看，就已經(jīng)是“獨到、深刻”了。

當然從考生自身看，選擇自己積累最厚、最有話可說的，是最佳立意；選擇考場新穎立意的，是最佳角度。這里，要注意的是，從核心語意，從主要對象的主要方面立意固然是立意正確、準確，但如果能兼顧“別開生面”和“唯我獨有”兩個方面，選別人沒有想到的且自己又有話可說的當然是“最佳立意”了。

（作者單位：安徽省阜陽市潁上第二中學）