唐玉春

【摘 要】在高中英語教學(xué)中，要正確認(rèn)識語言知識與語言運(yùn)用能力的辯證關(guān)系，以高素質(zhì)的教師為中間媒介，促進(jìn)學(xué)生在掌握語言知識的前提下，向語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要克服聽說讀寫脫節(jié)的問題，加強(qiáng)聽說讀寫技能各個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，發(fā)揮最大的整體效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語；多元化；閱讀；自主學(xué)習(xí)

一、英語閱讀的意義

起初人們普遍認(rèn)為閱讀只是英語學(xué)習(xí)的一種工具而已，后來人們漸漸發(fā)現(xiàn)閱讀是學(xué)習(xí)英語的一種最佳途徑。英語作為一種語言，學(xué)習(xí)它的目的無外乎就是為了交流，使之成為人們交流的一種工具。那么我們會再多的語法，會再多的單詞，如果講不出來，聽不懂，那還有什么意義呢？所以針對英語的特征，我們了解到英語是需要聽和說的。而且聽和說是一個(gè)系統(tǒng)，說的多了自然聽力就好。調(diào)查顯示，如果一個(gè)學(xué)生從初中開始到高中畢業(yè)，如果一直保持晨讀英語的習(xí)慣，他可以在進(jìn)入大學(xué)前考過大學(xué)四級，稍好些的學(xué)生他們可以輕松通過六級考試。這是非常有根據(jù)的，大學(xué)生一年級的四、六級通過率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高年級，這是為什么呢？因?yàn)閷τ诜怯⒄Z專業(yè)的大學(xué)生來講，當(dāng)他們進(jìn)入到大學(xué)之后，英語往往就會被忽視。他們很多學(xué)生通過的四、六級都是依賴于自己在中學(xué)階段積累的知識，這就足以說明閱讀的重要性。閱讀還有一個(gè)非常好的作用，那就是可以有效地鍛煉一個(gè)人的聽力。因?yàn)橐粋€(gè)人在讀英語的時(shí)候，其實(shí)他也在聽英語，這樣閱讀就起到了雙重效果。我們身邊不乏那些喜歡閱讀的人，他們大都受到我們的歡迎。因?yàn)樗麄兠黠@比很多學(xué)生懂得多，他們對文學(xué)和歷史都非常了解，對于英語也是一樣的。一些喜歡閱讀的同學(xué)，他們對外國的歷史有很多的了解，每當(dāng)提到此，他們都會非常興奮的給學(xué)生們講解。這其實(shí)是一種能力，是英語學(xué)習(xí)帶給他的能力。我們不能夠忽視這種能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥腥姘l(fā)展的學(xué)生才有可能成為國家和民族建設(shè)所需要的人才。

二、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.獨(dú)立性

自主學(xué)習(xí)是教師提供給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間和相對寬松的時(shí)間，讓學(xué)生在其中通過自己的選擇和實(shí)踐來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，每一個(gè)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中都是一個(gè)學(xué)習(xí)的獨(dú)立體，可以運(yùn)用自己的思維方式，來分析達(dá)成目標(biāo)的可能性，并在實(shí)踐中加以證實(shí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用這種獨(dú)立性學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@種方式有助于學(xué)生各種能力的提高。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭c支持，但不要用簡單、直接的傳授辦法，而應(yīng)該用啟發(fā)、引導(dǎo)等手段來幫助學(xué)生提高獨(dú)立解決問題的意識和能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們最終能通過自己的不斷探索，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.差異性

由于學(xué)生掌握知識程度的不同，解決問題的方法當(dāng)然也就存在差異。因此，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，選擇實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑、達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間和程度也就不一樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種差異雖然也客觀存在，但是，我們最終是用評價(jià)的辦法來解決這個(gè)差異問題的，即用成績的量化為檢測手段，用分?jǐn)?shù)的多少作為結(jié)論。這種評價(jià)方式并不考慮學(xué)生之間原有的差異，并不觀察學(xué)生對達(dá)成目標(biāo)所付出的努力過程。而這恰恰是現(xiàn)代教育中最重要的內(nèi)容之一，是從人發(fā)展的角度來考慮的，這也就是自主學(xué)習(xí)方式的特色之一。

三、高中英語情感教學(xué)的運(yùn)用原則

1.樂學(xué)原則

興趣是最好的老師。俗語有云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生不應(yīng)該是灌輸知識的被動接受者，而應(yīng)該是汲取知識的主動求知者。因此，唯有激發(fā)學(xué)生興趣、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和認(rèn)知規(guī)律，并在樂學(xué)原則的指導(dǎo)下，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效化、創(chuàng)新化和效率化。

2.用情原則

在情感教學(xué)中，“情”是情感教學(xué)的重心，而學(xué)生則是認(rèn)知的主體。因此，高中英語情感教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感情、體驗(yàn)、情緒、態(tài)度等情感因素，切實(shí)做到以人為本、以學(xué)生為中心，并注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動機(jī)的提高。同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)，寄情于教，通過不斷地更新教學(xué)理念、發(fā)掘靈活有效的教學(xué)方法和途徑，優(yōu)化英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.移情原則

心理學(xué)研究表明，人類的情感可以遷移。例如，一個(gè)人對其他人或物的情感可以轉(zhuǎn)移到與之相關(guān)的對象身上，這種情感轉(zhuǎn)移，即被稱之為移情。在英語情感教學(xué)中，教師的情感對學(xué)生的情感也可以產(chǎn)生影響，發(fā)生遷移。課堂上教師精彩的講解、生動的語言、得體的舉止、合理的引導(dǎo)等都可以通過移情原則帶動學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來，從而實(shí)現(xiàn)課堂的互動、課堂氛圍的濃烈以及師生關(guān)系的和諧，最終達(dá)到英語教學(xué)的高效和優(yōu)化。

四、高中英語情感教學(xué)的實(shí)施策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)

如果缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，也就減少了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和推動力，學(xué)習(xí)效果可想而知。學(xué)習(xí)動機(jī)雖然可以影響學(xué)習(xí)效果，但是，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。良好的學(xué)習(xí)效果可以促進(jìn)學(xué)生動機(jī)的增強(qiáng)和發(fā)展，反之，不好的學(xué)習(xí)效果則會降低和削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師不但要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)，還要善于創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐機(jī)會，多多使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的良性循環(huán)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心

學(xué)生自信心的樹立和增強(qiáng)主要來源于兩個(gè)方面：學(xué)生本身和英語教師。學(xué)生本身作為英語學(xué)習(xí)者，首先要樹立堅(jiān)定的信念和意志，認(rèn)為自己能行，并刻苦努力、堅(jiān)持不懈，就能夠獲得成功，從而樹立自信；而教師作為使學(xué)生樹立自信的外部因素，則要旁敲側(cè)擊，通過課堂提問、課堂鼓勵(lì)等方式和途徑多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和喜悅，同時(shí)心系學(xué)生的成長和生活的點(diǎn)滴，使他們倍感溫暖和關(guān)懷，久而久之就能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)情感化

首先，教學(xué)內(nèi)容情感化。教師應(yīng)善于發(fā)掘教材中顯性和隱性的情感因素。將顯性情感因素通過文字、圖片、多媒體等手段直觀展現(xiàn)給學(xué)生，使其觸景生情；而對于隱性的情感因素則要通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)、得體的動作舉止適當(dāng)展現(xiàn)，引導(dǎo)并感染學(xué)生，使他們在潛移默化中得到情感的升華。其次，教學(xué)組織情感化。親其師才能信其道，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然、和諧、平等、趣味知識傳授的情感氛圍，讓學(xué)生首先體會到師生之間的平等與尊重的同時(shí)，然后在充滿自信和互相信任中全神貫注、毫無顧忌地參與到課堂活動中來。

五、改善閱讀環(huán)境

閱讀其實(shí)是一種非常隨意的行為，如果形成習(xí)慣，那么必然會對提高成績產(chǎn)生重要影響。閱讀的環(huán)境并不一定需要學(xué)校安排，學(xué)生們可以自行安排自己的課余時(shí)間，培養(yǎng)自己的閱讀興趣；教師也可以給學(xué)生們設(shè)置一些閱讀場景，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣。我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高成績而學(xué)習(xí)，而是為了提高自己的綜合能力，讓自己更適應(yīng)這個(gè)社會，并為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)生自身方面，我們不能被動的去學(xué)習(xí)，應(yīng)該主動去創(chuàng)造機(jī)會和時(shí)間去學(xué)習(xí)英語。態(tài)度決定成敗，一個(gè)人對學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的還是消極的，必然會出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)然了從另一個(gè)角度來講，很多學(xué)生并不是主動學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄兊哪康膬H僅是為了考入好大學(xué)，雖然他們在努力，但是學(xué)習(xí)的懶惰性還是很容易凸顯的。這種情況下，就要求我們教師去做他們的輔助工作，讓他們意識到英語的重要性。語言的力量是不夠的，我們要合理給學(xué)生設(shè)置一些英語角之類的活動，鼓勵(lì)學(xué)生們參與，讓他們意識到自己的英語水平還需要進(jìn)步。

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