石洪昌

【摘 要】隨著我國(guó)教育的發(fā)展，人們對(duì)農(nóng)村教育的重視程度越來越強(qiáng)。但是，在農(nóng)村物理教學(xué)課程的教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多的問題，教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)課程要求水平，而處于農(nóng)村環(huán)境下的物理教學(xué)也給我國(guó)的教育工作造成了一定程度的困擾，因此，加快農(nóng)村物理教學(xué)的改革創(chuàng)新是提升教育水平的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村模式；物理教學(xué)；機(jī)制改革；探討問題；優(yōu)化措施

目前，我國(guó)農(nóng)村物理教學(xué)是整個(gè)教育教學(xué)課程中最為關(guān)鍵的課程之一，也是最基礎(chǔ)的課程之一。近年來，我國(guó)教育部加大了對(duì)農(nóng)村物理教學(xué)機(jī)制的改革力度，各個(gè)學(xué)校也都對(duì)在物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了針對(duì)性的改進(jìn)。對(duì)于處在農(nóng)村環(huán)境中的學(xué)校，雖然也積極響應(yīng)了國(guó)家教育部進(jìn)行改革的號(hào)召，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思維在教學(xué)過程中仍然占據(jù)了最主要的地位。根據(jù)教育部的規(guī)定，物理教學(xué)課程主要是訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力等，但是農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，教學(xué)條件比較艱苦，不能夠達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致物理教學(xué)存在漏洞，沒有將物理教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)到位。因此，本文從我國(guó)農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀的分析、存在的問題以及優(yōu)化措施三個(gè)方面進(jìn)行了分析，并提出了可參考性的建議。

一、我國(guó)農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀的分析

目前，在我國(guó)的農(nóng)村物理教學(xué)的師資隊(duì)伍中，物理專業(yè)畢業(yè)的物理教師都沒有超過半數(shù)，專業(yè)不對(duì)口的教師人數(shù)以及學(xué)歷沒有達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的教師人數(shù)占了很大一部分。根據(jù)我國(guó)農(nóng)村物理教學(xué)相關(guān)資料，擔(dān)任過農(nóng)村物理教師的人有政治專業(yè)、歷史專業(yè)、數(shù)學(xué)專業(yè)等等的。我國(guó)大多數(shù)的農(nóng)村物理教師都不具備專業(yè)的物理教學(xué)素質(zhì)，在教學(xué)過程中根本做不到旁征博引，也不敢輕易地去講超越物理教學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，只能是按照教學(xué)課本進(jìn)行宣講，這樣就使物理課堂變得枯燥、乏味，缺乏物理課堂應(yīng)有的科學(xué)性和探究性。而且這種照搬課本知識(shí)的教學(xué)方法也不能提高學(xué)生的創(chuàng)新探究能力以及分析總結(jié)的能力。

二、我國(guó)農(nóng)村物理教學(xué)存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較簡(jiǎn)陋

農(nóng)村物理繳存實(shí)驗(yàn)器材陳舊、簡(jiǎn)單，用于實(shí)驗(yàn)探究的器材幾乎沒有，即便學(xué)生對(duì)某些物理實(shí)驗(yàn)探究感興趣，學(xué)校也無法滿足，只能通過說教模式來進(jìn)行傳達(dá)。甚至整個(gè)實(shí)驗(yàn)氛圍都不如城鎮(zhèn)。這是客觀存在的現(xiàn)象，這些條件，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)物理探究的興趣，幾乎沒有機(jī)會(huì)來體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，教學(xué)結(jié)果可想而知，尤其是現(xiàn)階段的教育，農(nóng)村和城鎮(zhèn)的距離會(huì)急劇拉大。

2.教學(xué)觀念比較落后

目前，教學(xué)觀念落后是我國(guó)農(nóng)村物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革遇到的最大難題，盡管新的課程改革已經(jīng)明確提出了創(chuàng)新性改革的方向，而且在物理教學(xué)的過程中也不斷地涌現(xiàn)出新的思想，但是，在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，學(xué)校仍然沒有改變“只注重于教學(xué)知識(shí)，不注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)”的教學(xué)觀念。因?yàn)閷W(xué)校追求的是高升學(xué)率，而這也是學(xué)校評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量最直接的依據(jù)。這種片面追求高升學(xué)率的畸形教育觀念，只是為了考試得高分而學(xué)習(xí)，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生完全變成了考試機(jī)器。

3.教師專業(yè)水平不高

隨著城鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多在農(nóng)村執(zhí)教的優(yōu)秀物理教師被調(diào)到城鎮(zhèn)工作，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的物理老師急劇減少，即便是堅(jiān)持在一線的物理老師，年齡也幾近退休，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較薄弱，在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)模式上比較滯后，所以整體上對(duì)物理教學(xué)的把握不是太準(zhǔn)，尤其是針對(duì)物理上面一些探究性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，更加沒有頭緒，備課非常困難，自然教學(xué)質(zhì)量很難得到保證，所以，農(nóng)村物理教學(xué)與城鎮(zhèn)學(xué)校的物理教學(xué)有明顯的差距。

三、我國(guó)農(nóng)村物理教學(xué)的優(yōu)化措施

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高農(nóng)村物理教學(xué)質(zhì)量的重要前提之一，也有助于師生雙方形成良好的品質(zhì)。在物理教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間應(yīng)該保持平等的朋友關(guān)系，這不僅可以使學(xué)生真正體驗(yàn)到自由、平等、民主以及尊重，還有助于學(xué)生提高自主自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心，更有助于學(xué)生形成一種積極的人生態(tài)度。在物理教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，既要嚴(yán)格，也要寬容。新課程改革不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式，還關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)以及價(jià)值觀，所以，物理教學(xué)教師需要更加深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，通過不斷地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，建立和諧的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地提問，大膽地質(zhì)疑，即使學(xué)生的想法還不夠成熟，教師也應(yīng)該給予肯定，并多加鼓勵(lì)。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有自己獨(dú)立的思維模式，在學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)之后，教師不要急于作出回應(yīng)，而是要先聽聽學(xué)生的理由，然后有針對(duì)性的提出一些建議。此外，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題。教師應(yīng)該合理地利用物理教學(xué)教材，將一些比較容易理解的課程內(nèi)容交給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行提問并加以解決，對(duì)于比較難理解的知識(shí)內(nèi)容統(tǒng)一由教師進(jìn)行講解。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的行動(dòng)力，還有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.轉(zhuǎn)變物理教學(xué)觀念

物理教學(xué)的根本就是改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立準(zhǔn)確的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要以“應(yīng)試教育”為主，“素質(zhì)教育”為輔。既然要改變觀念，那么就要把“素質(zhì)教育”的比重加大，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，告別傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育理念。觀念改變是創(chuàng)新的根本，那么教學(xué)觀念的創(chuàng)新和改變就是前進(jìn)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主要是悶悶無趣的填鴨式教育，已經(jīng)不受學(xué)生的喜愛，更何況這是“應(yīng)試教育”下的產(chǎn)物，制約了“素質(zhì)教育”的施行和發(fā)展。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，迎接現(xiàn)代的教學(xué)觀念的基礎(chǔ)是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，例如創(chuàng)造溫馨的教學(xué)氛圍、采用思考、合作和探究于一體的教學(xué)模式、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等等，目的就是活躍課堂氣氛，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，圖文并茂的教學(xué)模式，降低理解的難度，同時(shí)增加了趣味性，最終啟發(fā)學(xué)生的思維，徹底實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”。除此之外，還要更多的關(guān)注學(xué)生的自我思考和自我發(fā)展，最終達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的新局面。

4.提高教師專業(yè)水平

提高教師的專業(yè)水平是對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的關(guān)鍵所在，也是社會(huì)對(duì)人才的需求。教師的專業(yè)素質(zhì)水平在一定程度上會(huì)或多或少的影響物理課程的教學(xué)水平，只有更高水平的教師才能夠適應(yīng)改革的發(fā)展，才能夠及時(shí)解決在工作中遇到的問題，滿足新課改的發(fā)展要求。

5.實(shí)施策略性教學(xué)

隨著新課程改革的發(fā)展，課堂教學(xué)策略越發(fā)顯得重要，課堂教學(xué)策略是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，所以，物理教師要確保教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和合理性，因?yàn)榻虒W(xué)策略直接影響了教學(xué)效果。雖然處于農(nóng)村環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)條件艱苦，但是教師可以通過組織一些比較容易理解、比較有趣的活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這就要求農(nóng)村物理教師需要做好充足的課前準(zhǔn)備，在授課的過程中采用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。

結(jié)語(yǔ)：總之，面對(duì)農(nóng)村物理教學(xué)機(jī)制改革的新形勢(shì)，每一個(gè)人都要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在這個(gè)過程中，農(nóng)村物理教師也要不斷地更新教學(xué)觀念，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)方式，積極地去探索適應(yīng)農(nóng)村物理教學(xué)機(jī)制的新方法，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中找回真正的“自我”，從而全面提升我國(guó)農(nóng)村物理教學(xué)質(zhì)量。

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