陶廣福

【摘 要】高中政治教學如果嚴格按教材執(zhí)行，會缺少很多生氣，從而使學生失去興趣，而適時適量地引入時事政治，既能提升他們學習的興趣，又能鍛煉他們用政治理論分析問題和解決問題的能力。

【關鍵詞】高中政治教學；時事政治；作用；處理策略

當前高中政治教學普遍按部就班，結(jié)果導致教學過于理論化，使學生感到乏味，進而覺得政治離生活很遠。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，如果高中政治教師在教學中適時適量地引入時事政治的內(nèi)容，可較大程度地使這種消極現(xiàn)象得以改觀，使高中政治教學變得饒有趣味。

一、高中政治教學中時事政治的作用

（1）有效補充高中政治教材內(nèi)容。教材的編排講究系統(tǒng)性和科學性，編定之后短時間內(nèi)不會修訂，即便修訂，也很難大改，只會是一些小調(diào)整，小改動。因此相對于變化多端、不斷發(fā)展的社會生活，教材內(nèi)容是有一定滯后性的，至少在一些例子上就可能讓學生覺得與自己的生活相去甚遠。而時事政治引入課堂后，則在一定程度上彌補的教材存在的先天性不足，有效地豐富教學內(nèi)容，使高中政治教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系得更緊密。

（2）有效地提升學生用政治理論分析及解決現(xiàn)實問題的能力。高中政治教學一方面要使學生形成正確的人生觀、價值觀，形成馬克思主義的世界觀和政治觀，另一方面則要讓他們形成運用馬克思主義政治理論和來分析和解決現(xiàn)實問題的能力。當前很多教師為了迎合考試的需要，往往把教學的重心投放在大量政治材料的分析和題目的解答訓練上，而不把學生的注意力引向現(xiàn)實生活，結(jié)果導致學生學政治的目的似乎就是為了考試，至于是否形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀等全然不予理睬。這樣的政治學習，可以說是十分低效的，結(jié)果可能還會讓學生對政治產(chǎn)生反感。實踐表明，引入時事政治內(nèi)容，引導學生就時事政治問題進行分析并用相關理論解釋，一方面讓學生直觀地感受到政治理論的有用性，另一方面也使學生真正學會用政治理論來分析和解決問題的能力。

（3）有效幫助教師從說教者變成引導者。傳統(tǒng)的應試性政治教學以教師的主動灌輸、學生的被動接受為主，老師往往是一個說教者的角色。這種情況下，經(jīng)常出現(xiàn)老師講得精彩，學生無精打采的現(xiàn)象。而時事政治引入課堂之后，由于學生對時事也有所了解，會有更多的主動參與，主體作用也相應容易得到發(fā)揮，如此一來，教師之前的“一言堂”現(xiàn)象就會得到相應的限制，從而有利于教師逐步從說教者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，引導學生就時事政治問題進行探討學習。這種轉(zhuǎn)變，正是新課程標準的基本要求之一。

二、時事政治在高中政治教學中處理策略

1.轉(zhuǎn)變課堂教學觀念

面對時事政治內(nèi)容，教師不能再用傳統(tǒng)的教學觀念來面對。而要認識到，教學是一種雙邊互動活動，學習的主體是學生，老師不能包辦。教學中，教師只能引導，要老老實實地把主體地位還給學生，注重師生合作式的引導和生生互助式的學習指導，使學生在教學活動中充分發(fā)揮主觀能動性，積極運用已學習的政治理論來分析和解決時事問題。

2.激發(fā)學生的時事政治興趣

（1）通過時政專題講座吸引學生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生大多數(shù)會主動關注時事政治內(nèi)容，每天社會上發(fā)生的大大小小的事情他們都會或多或少地通過各種途徑了解到。但面對形形色色的問題，他們難以用政治理論分析清楚，所以往往感到新奇而又迷惑。政治教師在這種情況下通過專題講座幫助學生分析這些問題，勢必使學生深受吸引，進而對政治產(chǎn)生興趣。

（2）進行演講式課堂教學。對于一些熱點事件，教師引導學生分析過后，指出其中存在的爭論點，引領學生正確地予以評價。在此基礎上，可組織學生就事件蘊含的問題發(fā)表課堂演講，闡述自己的立場和觀點。比如，2011年沸極一時的“小悅悅”事件，面對眾人的漠視，我們該如何評價？這事件反映了什么社會現(xiàn)象？面對滑坡的公民道德，政府該如何做？人們冷漠的社會根源又是什么？同一事件，可析出若干問題，教師可按問題對學生分組，一個組負責一個問題，每組派一名代表上臺演講表達本組觀點。這樣的課堂演講，有效地調(diào)動學生的參與積極性，使課堂教學變得更有生氣，從而使他們對政治課保持濃厚的興趣。

3.適時適量引入時政內(nèi)容

高中政治教學應以教材為綱，時事政治引入后固然能讓學生興趣盎然，但要切忌把政治課上成時政課。教師心里一定要清楚，時事政治只是高中政治的一小部分，而不是全部。我們可以把時事政治當成政治教學這道大菜的調(diào)料。調(diào)料的量和置入的時間必須適當，才能確保菜的美味可口。同理，時事政治適時適量的引入，才能使高中政治教學生意盎然而又不失本分。

一般而言，引入時事政治內(nèi)容的最佳時機主要有四個，一是上課前的五至十分鐘，二是課堂中間的十分鐘，三是臨下課時的五分鐘，四是根據(jù)整堂課的教學內(nèi)容特點適當穿插。比如在講解完我國悠久傳統(tǒng)文化這一部分內(nèi)容之后，臨下課時，可以引入當前海外孔子學院的發(fā)展事件來對教學內(nèi)容進行總結(jié)，使教學不至于停留在傳統(tǒng)文化的古板氛圍之中。

三、結(jié)論

綜上，高中政治教學如果嚴格按教材執(zhí)行，會缺少很多生氣，從而使學生失去興趣，而適時適量地引入時事政治，既能提升他們學習的興趣，又能鍛煉他們用政治理論分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1] 孫菊如：《新課程下中學思想政治課堂教學技能的創(chuàng)新與發(fā)展》，河北科技出版社，2010 年

[2] 劉燦：《時事教育在課堂教學中的滲透》，《和田師范?？茖W校學報》，2005 年。