熊曾曾

作為一名執(zhí)教于城鄉(xiāng)結合的學校里的一位英語老師，都有著對英語教學的困擾：學困生的英語狀況。隨著年級的增高，所教授的內容增多，加深，班級里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，有部分學生開始漸漸地走下坡路，他們就成了班級里的學習困難生，簡稱學困生。如果老師對這部分學生放任自由的話，不僅阻礙了學生個人本身的發(fā)展，也直接影響到整個班級的英語學習情緒和英語學習效果。這種情況普遍的存在，作為老師的我們靜下來想想造成我們學困生的原因分為老師和學生兩部分。

首先，對我個人的一些反思。

第一，個人素質。小學的英語并不難，但是要怎樣教好，這是一個需要我花一輩子的時間去悟的學問。這一點是當下許多老師急需要充電的。

第二，個人心態(tài)。調整心態(tài)，表揚或批評都要恰當，適當給予孩子鼓勵，讓他們有成功的滿足。教師不應讓自己不好的心情影響上課，而要學會控制。

第三，持之以恒。而我缺乏的就是耐心。

其次，對我們的學生的情況做個分析，如下：①學習英語的環(huán)境和時間不足；②缺少學習英語的動機和興趣；③沒有良好的學習方法和習慣。

小學階段良好的學習方法和習慣的養(yǎng)成對學生以后的學習起著至關重要的作用。而這需要老師和家庭的共同培養(yǎng)。小學生上課注意力容易分散，愛做小動作，教師要多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多教育。課后小學生經常忘記去做家庭作業(yè)和復習學習內容，家長要認真督查，做好輔導。

反思雙方原因后，對于如何提高小學英語學困生的學習我結合自身經歷談談個人意見：

一、創(chuàng)設英語環(huán)境，提高口語能力

所謂英語學習環(huán)境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

我們這里的孩子大部分在家里基本是沒有學習英語的氛圍，所以我們老師只有在學校盡可能的給學生創(chuàng)造更多聽說讀寫的英語環(huán)境。在我們三樓的走廊過道，大家都可以見到一串一串的英文句子與單詞，這樣可以發(fā)掘學生的好奇心，無形當中一些學生會去認讀甚至討論它們的用處。在每年的江西省聽力比賽中我們會鼓勵大部分的學生去參與其中，結果不重要，重要的是讓學生去體驗，參與。

在學校內我們的英語組長也是費盡心思，我們也分別舉行了背單詞的比賽，圣誕節(jié)的活動。雖然我們的課余時間不多，但是我們也盡可能的利用僅有的時間給學生創(chuàng)造更多的學習機會。每年校外都會有一些相關的英語活動，我都會鼓勵學生參加。一些學生參加了江西省英語聽力比賽，分別拿了二等獎，三等獎。還有舉行的英語口語表演比賽，一些學生也拿了二等獎，三等獎回來。對于這種獎勵我們不會吝嗇。

二、激發(fā)學習動機，培養(yǎng)興趣

初學階段，是一種新鮮感，即是學生學習英語興趣的良好開端。但隨著年級的遞進，英語難易程度也增加，大部分學生失去了學習英語的興趣與信心。這時老師要抓住學生的心里，制定不同的方案。因此，在英語啟蒙階段，我盡量采用生動活潑的多樣化教學。高段難度增加，因此在課堂教學上，精講多練原則，多模仿，多操練，多說英語。學生會說幾句英語，特別高興，甚至會把學過的英語帶回到家里“考考父母”。這樣，潛移默化，學生逐漸心理上迫切要學英語、學好英語，學英語的信心也逐漸加強。同時對不同的學生應該用不同的表揚。表揚有時也會讓學生改變，老師的一句話會影響到學生的一生。

我在執(zhí)教五年級的時候，有兩個相反的現(xiàn)象，在3班，我很形式的表揚了一位學生，涂漢龍，當時我看見了他的笑容，當時沒想那么多，我也是形式他也是一時高興。但是我發(fā)現(xiàn)后來的英語課他很積極，而且悟性很高，以至于現(xiàn)在六年級他的英語一直很好。而在另外一個1班，由于他的小小錯誤，我批評了他，但是當時五年級，男孩子已經有了所謂的面子問題，而我忽視了，當時也處于叛逆期，他從此不聽英語課，以至于到了六年級還在和我作對。我很失敗，和班主任溝通，后來他只是不吵，有沒有聽我也不知道。

三、指導學法，養(yǎng)成習慣

古人講“授之魚，不如授之以漁”。在英語教學中，如果我們只教會學生語言知識，而不是教會他們掌握這門語言的技能和方法，那么，學生就很難真正地學好英語。也正因為部分教師在教學過程中不重視方法指導，使學困生越學越難學，越學越不想學。對于學困生我是在對他們有了一定的單詞基礎之后，增加他們的英語難度。

四、教學中貫徹“因材施教”的原則，對學生加強輔導

每次的英語成績讓我都快失去信心，但想想還是得找原因，找方法。與其給他們講大道理，不如根據(jù)實際情況“對癥下藥”。當時的英語成績很差，學習英語的基本在于豐富的詞匯量，那我也就從基本的詞匯抓起，聽起來這個方法很老套，很不符合新課程理念。但是通過我一個學期的努力，學生們的成績還是有明顯的提高，當然要付出了才會有回報，當時我確實抓的也很辛苦，也想過放棄，但是執(zhí)行了一半的計劃放棄似乎很不劃算。我不會給這些學困生很多的壓力，我每上課就會給他們布置一些單詞的背誦。日復一日，單詞的累計對于他們學習英語是很有幫助的。

總之，轉變這些英語學困生，使他們由“厭學”到“學有所獲”到“樂學”，是我們每一位小學英語教師所面臨的一項艱巨的任務，我們要有恒心，付出真心，做到耐心，促使他們有所進步，有所提高，有所發(fā)展。我老師的愛就像陽光和雨露，只要澆灌，每個孩子的心中都會開出一朵花。