劉麗芬

【摘 要】幼兒安全教育，是幼兒園一切工作的首位。本文給出了關(guān)于幼兒安全教育的策略。要了解幼兒，把握全局。要發(fā)揮教師的主觀能動性，不懈而有效地開展安全教育。要以人為本，強(qiáng)化措施，全面落實。

【關(guān)鍵詞】幼兒安全教育；主導(dǎo)作用；大視野

安全，是對幼兒園工作的第一要求，安全教育，則是安全工作的重中之重?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位”。這要求幼教工作者，須把安全時刻放在心上，并視對幼兒的安全教育，為須臾不可或缺、不可輕視的工作內(nèi)容。

1 了解幼兒，把握全局

活潑好動是幼兒的天性，幼兒普遍對一切充滿了好奇心，看一看、摸一摸，什么都想探究。把老鼠藥當(dāng)糖吃，塞橡皮到鼻孔，拿鐵絲捅供電插座，揮舞棍子傷了同伴的臉甚至是眼睛，上廁所滑倒以至磕碰，被筆或玩具中的彈簧彈傷，撞翻了開水杯引發(fā)燙傷，如果有機(jī)會可能溜出去跟陌生人玩……什么都可能發(fā)生。

處于身心發(fā)育階段的三到六歲幼兒，必要的生活經(jīng)驗尚顯缺乏，身體的協(xié)調(diào)性還較差，自我保護(hù)的意識和能力均不足，自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果，往往是其不能預(yù)見的。所以，要根據(jù)幼兒的特點設(shè)定空間，全面把控。例如，放在幼兒面前的飲用水要控制溫度，有彈簧的門等危險的東西要避免幼兒觸及，水、電、氣、暖等設(shè)施必須確保無害于幼兒，配置更安全舒適的廁所、幼兒床鋪等等。這些都是關(guān)于硬件方面的考慮。

2 積極主導(dǎo)，不斷滲透

2.1幼兒園內(nèi)的安全教育，要更有高度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

無論硬件設(shè)施是否盡如人意，都要加強(qiáng)安全教育，幼教工作要求我們積極預(yù)防，使各種意外傷害發(fā)生的可能性盡可能降低。讓幼兒認(rèn)識危害，是使幼兒避免傷害的前提。規(guī)避危險，則是安全教育的出發(fā)點和歸宿。人遲早會面對危險的，讓孩子在幼兒園就盡早形成較強(qiáng)的安全意識，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，掌握以人的主觀能動應(yīng)對危機(jī)的本領(lǐng)，為進(jìn)入社會打好基礎(chǔ)，這應(yīng)是老師主導(dǎo)作用高度的體現(xiàn)。

幼兒教師要在安全教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，以致增強(qiáng)其自我約束、特別是自我保護(hù)的能力。幼兒入園，教師首先要做的就是培養(yǎng)日常生活常規(guī)，生活有規(guī)律。在人的日常生活中，經(jīng)常接觸熱水、煤氣、電，要引導(dǎo)幼兒了解這些“生活之友”存在的危險。以實物、音像、故事讓孩子明白什么可為、什么不可為、如何為，提高幼兒對事情的預(yù)見性，從中學(xué)會一些自我保護(hù)的本領(lǐng)，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查。幼兒常常不知深淺，不明是非，趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩。但老師不能因為這些就限制幼兒的活動，更不能粗暴體罰，那樣會導(dǎo)致嚴(yán)重的消極后果。幼兒年齡小，卻需要在生活中不斷地探索和反思，不斷的獲取經(jīng)驗。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。教師要在一日活動中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動。

隨時隨地強(qiáng)化安全教育內(nèi)容，把安全教育與孩子們的游戲融合在一起，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力。戶外活動時，讓幼兒了解一些粗淺的自我保護(hù)的方法，如摔倒，要用手撐一下，以免摔傷臉；滑滑梯時要扶好扶手。在活動中教師要請幼兒進(jìn)行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”。使幼兒學(xué)會怎樣進(jìn)行游戲，如何安全保護(hù)自己。

2.2安全教育要有大視野，著眼培養(yǎng)有品位的社會人

安全教育要有大視野，一是要考慮使用包括家長在內(nèi)的幼兒園之外的資源，二是不只要確保幼兒在園內(nèi)的安全，更要為其進(jìn)入社會奠基。

培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。在此要強(qiáng)調(diào)的是，有時意外事故的發(fā)生是不可避免的，所以培養(yǎng)人臨危不亂、智慧從容的品格，不僅是必要的，而且應(yīng)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重頭戲。司馬光砸缸的故事，既要人人皆知，更要讓幼兒知道故事的精髓。我們的老師是在培養(yǎng)人，而不是給機(jī)器輸入程序！

3 以人為本，強(qiáng)化措施

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是以關(guān)注幼兒的健康和安全為主。教師作為主導(dǎo)者，更應(yīng)得到更多的尊重和體諒。這里想強(qiáng)調(diào)的教學(xué)的物質(zhì)條件和環(huán)境，例如教師是否有條件制作使用多媒體。有一些是教師可以與幼兒共同創(chuàng)設(shè)的，從中對幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育，例如形象的標(biāo)記“小腳印”，樓梯上的小腳印，提醒幼兒上下樓順序，幼兒的行為規(guī)范養(yǎng)成了，安全的隱患也就消除了。還可張貼各種標(biāo)志并確保孩子認(rèn)識，例如小心觸電、注意安全、當(dāng)心滑倒等，并要幼兒熟悉主要街道，記住110、119、120這些求救電話號碼，而且會用。

幼兒安全，只靠家長、老師及保教人員往往還是不夠的，必須克服僥幸心理，面對家長、教師及保教人員以至幼兒，一切都要以人為本，以愛出發(fā)，以愛開展，以愛落實，把安全的保險鎖在孩子身上。