張廷漢

【摘 要】中國山水畫是最能反映中國人心境與思緒的藝術(shù)，在源遠(yuǎn)流長的山水畫傳統(tǒng)中，伴隨著人與自然“相望相化”這一永恒的主題，山水畫的詩性精神是長期伴隨著山水畫發(fā)展的。而作為當(dāng)代高中學(xué)生來說，如何體會(huì)這種淵源流長的文化精神呢？現(xiàn)代學(xué)生似乎很難在現(xiàn)代文明程度下去理解古人的心緒。我們需要跨越歷史的長河，來探尋高古的山水詩性精神.

【關(guān)鍵詞】方法；實(shí)物展示；教學(xué)模式；重視評(píng)價(jià)

一、給學(xué)生一個(gè)看世界的方法

“看”也是一種能力，如何引領(lǐng)學(xué)生去“看”應(yīng)該是我們?cè)诮虒W(xué)中首先面對(duì)的一個(gè)問題，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)往往形成的學(xué)生的觀察和思維方式有很大的區(qū)別，蔡元培先生曾這樣論述到：美育是教育中的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，在各種教育中起到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的作用。作為美術(shù)學(xué)科應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科本身的教育優(yōu)勢(shì)，著眼于學(xué)生未來的成長和發(fā)展。

學(xué)生的觀察能力一部分是由自身審美素質(zhì)自發(fā)的，但大部分則需要教師優(yōu)化教學(xué)形式誘導(dǎo)引發(fā)的。在高中課堂教學(xué)中，面對(duì)我們要施教的對(duì)象，我們應(yīng)引源而不是截流，不要用程式化的要求去引領(lǐng)學(xué)生的觀察，要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀察方式。

1.換個(gè)角度看

1909年，康定斯基在自己家中發(fā)現(xiàn)了一幅難以描述的美麗圖畫，一幅充滿一種內(nèi)在光芒的圖畫，它除了形式和色彩之外什么也沒有。一次不同以往的觀察，康定斯基在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了抽象美的存在，并從此走上了抽象主義繪畫的表現(xiàn)。由經(jīng)驗(yàn)式的觀察走向發(fā)現(xiàn)式的觀察，能使學(xué)生在觀察時(shí)積極地進(jìn)行分析和思考，并通過事物的表象，從多角度的綜合比較中把握物象的基本特征。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察物象，改變觀察模式以拓展學(xué)生的思維空間，以促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維的提高。

2.看不一定只用眼睛

用心感受、用思維去聯(lián)想，讓看由表及里，由淺入深。美術(shù)是最富情感的藝術(shù)，只有用心感悟、用心去觸摸藝術(shù)作品中那點(diǎn)化融心靈的敏感與悸動(dòng)，才能讓心靈穿越作品與大師的靈魂碰撞并相融契合，讓心靈化作一股清泉自然流淌。這種體驗(yàn)似乎是一次次圣殿中的洗禮，洗去心靈上由于種種原因而產(chǎn)生的灰燼，洗出自然的亮色和心靈的一片凈土。

3.學(xué)會(huì)用文化的眼光去看

在觀察學(xué)習(xí)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，引導(dǎo)一種文化的聯(lián)想。山川河岳、風(fēng)花草木曾被歷代多少文人吟詠過、歌頌過，文化的聯(lián)想會(huì)豐富看的內(nèi)涵，并且最終會(huì)豐富學(xué)生作品表現(xiàn)的內(nèi)涵。

4.學(xué)會(huì)用審美的眼觀去看

有過這么一句話，說一塊礦石在商人的眼里始終是商品，在藝術(shù)家的眼里卻能發(fā)現(xiàn)美的存在，這是一個(gè)需要引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程，也是美術(shù)教學(xué)本身與生俱來的一種使命。美的體驗(yàn)需要一種情感的引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用充滿情感的、美的意念去觀察和感受。所謂“魂在藝存，魂喪藝亡”，作為欣賞者，沒有情感的投入，就領(lǐng)略不到作品的內(nèi)涵，更體會(huì)不到畫家創(chuàng)作時(shí)的心境，這等同于藝術(shù)的喪魂失魄。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，利用情感的融入，有利于培養(yǎng)學(xué)生具有健康的審美觀念和審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操。

二、改變課堂教學(xué)模式，賦予學(xué)生自由發(fā)揮的空間

目前，多數(shù)高中的美術(shù)課堂都存在著一定的弊端，基本上還是秉承了一貫的傳統(tǒng)教學(xué)方法，整節(jié)課基本都是由老師講授，學(xué)生和老師沒有互動(dòng)和溝通。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是：一方面，老師講的口干舌燥，得不到學(xué)生的反饋和共鳴；另一方面，學(xué)生學(xué)的很累，也沒有興趣，慢慢的就會(huì)產(chǎn)生一種惰性，在美術(shù)欣賞課上無所事事，在被動(dòng)消極中浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。學(xué)生和老師都達(dá)不到自己的預(yù)期目標(biāo)。

為調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和參與性，老師可以每堂課給學(xué)生展示一件優(yōu)秀的或經(jīng)典的美術(shù)作品，先將該作品產(chǎn)生的時(shí)代背景做詳細(xì)的講述，剩下的課堂時(shí)間就全權(quán)交給學(xué)生，由他們分組自由討論。首先討論一下作者創(chuàng)作這件作品的動(dòng)機(jī)和目的，是為了表達(dá)和寄予什么樣的情感，或者想反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。設(shè)身處地的假想一下，如果你是作者本人，你會(huì)以什么樣的手法來表達(dá)你的意圖和情感。充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的想象力和內(nèi)心深處對(duì)藝術(shù)和生活的感悟力。然后，每組的組長將自己小組的意見綜合表述。你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多意想不到的收獲。原來每個(gè)人都有這么多新奇有趣的想法，原來藝術(shù)可以這樣表現(xiàn)。最后，再由老師講授一下作品的創(chuàng)造技能和美術(shù)技能。期末考試的時(shí)候，每個(gè)小組找一個(gè)感興趣的美術(shù)作品，按照課堂練習(xí)的方法在全班同學(xué)面前講解，每個(gè)人都必須承擔(dān)講解的一部分，并回答大家的提問，最后由老師根據(jù)個(gè)人的表現(xiàn)給出成績。這樣的教學(xué)方式既達(dá)到了教學(xué)目的，也帶動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。三、更新教學(xué)理念，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式

1.示范——模仿教學(xué)模式

教師應(yīng)先通過示范讓學(xué)生了解繪畫過程，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會(huì)其中的道理，亦可展示可行（或可試）的幾種方法，讓學(xué)生邊思考邊選擇、邊模仿邊體驗(yàn)。需要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不完整性。

2.嘗試——指導(dǎo)教學(xué)模式

在這種教學(xué)模式下，教師要讓學(xué)生（個(gè)人或小組）先自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析應(yīng)貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材邊嘗試?yán)L畫，邊商討邊探尋方法。然后，在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師有針對(duì)性的指導(dǎo)（有時(shí)包含部分的示范）的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生完善并獲得技能和得到體驗(yàn)。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其產(chǎn)生挑戰(zhàn)心，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。

三、聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，開放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術(shù)，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。首先，美術(shù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師不能一味地拘泥于教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學(xué)生自由空間，可讓學(xué)生從自己感興趣的做起，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，讓美術(shù)教育走進(jìn)學(xué)生生活，變生活為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去了創(chuàng)造的活力。教師要開放課堂活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，描繪自然界的花草樹木，觀察生活中千姿百態(tài)的鳥獸人物，從而體會(huì)到生活與美術(shù)的聯(lián)系，感受到美術(shù)在實(shí)際生活中的實(shí)用價(jià)值。

四、重視評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

以往我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式太過單調(diào)刻板，從而帶來的后果是學(xué)生對(duì)美術(shù)提不起興趣。而新課程改革的實(shí)施，對(duì)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)也有了新的要求，其不僅要求我們以多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，更要用創(chuàng)新的眼光看待學(xué)生。通常情況下，評(píng)價(jià)可采用以下幾種方式：①展示學(xué)生的作品，讓師生在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)有對(duì)比、有參考。②用幾分鐘時(shí)間請(qǐng)幾位有代表性的學(xué)生做自我評(píng)價(jià)。③請(qǐng)全班學(xué)生一起來評(píng)論。④教師評(píng)論。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，盡量采用激勵(lì)性語言，以挖掘?qū)W生在作品中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，和他們一起分享成功的喜悅。即使作業(yè)表現(xiàn)不太理想，教師也應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，多激勵(lì)能力較弱的學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心。需要注意的是教師不僅要評(píng)價(jià)作業(yè)的效果，更要重視學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并給予合理評(píng)價(jià)。

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