方苑

作業(yè)是教學(xué)工作中有機(jī)的組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。尤其數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、了解掌握情況的一種最直接、最有效的尺度。學(xué)生通過完成作業(yè)可以鞏固、活化、熟練基礎(chǔ)知識(shí)，加深和擴(kuò)展知識(shí)從而獲得解決問題的正確方法，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。但是，許多初中學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)過程中缺乏良好的行為習(xí)慣，出現(xiàn)了種種抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象危害大，欺騙老師，欺騙家長(zhǎng)，自欺欺人，養(yǎng)成不誠實(shí)的品性，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)效果。為減少學(xué)生的抄襲作業(yè)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、狠抓學(xué)生的思想教育

心理學(xué)告訴我們，動(dòng)機(jī)決定行為，所以要想辦法提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。可以通過主題班會(huì)形式，在班里形成抄作業(yè)行為是要被人看不起，沒有地位，人人都討厭抄作業(yè)行為，輿論氛圍。讓學(xué)生明白：“做作業(yè)是學(xué)生消化、鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技巧技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是提高教學(xué)成績(jī)的有效途徑，只有不斷地加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷總結(jié)，成績(jī)才會(huì)得到提高，抄襲作業(yè)是一種不良現(xiàn)象，對(duì)自己百害無益，長(zhǎng)期下去會(huì)形成不良習(xí)慣，最終導(dǎo)致成績(jī)直線下降，甚至一無所獲。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性這一問題，才能從根本上減少或杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)這一不良現(xiàn)象的發(fā)生。

除了要在班上集體進(jìn)行教育，更要把那些經(jīng)常抄作業(yè)的人叫到辦公室單獨(dú)談話教育，陳曉利害，并給他們時(shí)間讓之深刻反思，說出他們對(duì)于此事的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓他們大膽說出自己寫作業(yè)時(shí)遇到的困難，希望得到什么幫助。總之就是要讓他們認(rèn)識(shí)到：不應(yīng)該抄作業(yè)，其實(shí)也根本不需要抄，因?yàn)椴欢梢詥枴?/p>

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，從新課程的角度來改變我們的教學(xué)方式，把課堂變成學(xué)堂，變教知識(shí)為教方法，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，面向全體，因材施教，加強(qiáng)師生之間、生生之間的合作交流和探究，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，為了提高授課質(zhì)量，教師除了掌握淵博的知識(shí)外還應(yīng)擁有精湛的授課藝術(shù)，應(yīng)在備課、上課兩環(huán)節(jié)上多下功夫。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，備課時(shí)除了備大綱、備教材、備教法，備學(xué)法外還要備學(xué)生，上課做到：腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有“法”。力爭(zhēng)使課堂變成學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的樂園，努力提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、布置作業(yè)應(yīng)適量，力爭(zhēng)做到少而精、作業(yè)形成應(yīng)多樣化

教師布置作業(yè)時(shí)不能貪多，如果太多，即便會(huì)做，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)也不能按時(shí)完成，從而導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。所以布置作業(yè)一定要適中，真正做到少而精。所謂“少”就是數(shù)量上要少，所謂“精”就是具有代表性，典型性，質(zhì)量要高，題目設(shè)計(jì)應(yīng)合理，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。布置作業(yè)形式應(yīng)多樣化，切忌千篇一律，同等要求，要摒棄傳統(tǒng)的整齊劃一的模式，采取靈活多樣的作業(yè)形式，諸如書面的、動(dòng)手操作的、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)性的等等。在作業(yè)的要求上不能搞“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生的不同水平，提出不同要求，設(shè)計(jì)出不同層次的作業(yè)，供學(xué)生選擇，對(duì)于基礎(chǔ)層次的作業(yè)一般可面向全體學(xué)生，而加深層次的作業(yè)只針對(duì)“吃不飽”的優(yōu)等生，另外還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)自己完成。

四、注重解題技巧，提高做題效率

人們常說；“授之以魚，不如授之以漁”，在教育教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，教師可以從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、理解加以指導(dǎo)，幫助他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行單元小結(jié)及章節(jié)總結(jié)，向?qū)W生傳授一些解題技巧，以掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)于提高學(xué)生做題效率是十分有利的。

五、采取結(jié)對(duì)幫扶措施，讓學(xué)生互勵(lì)共勉

教師可按照成績(jī)優(yōu)劣進(jìn)行結(jié)對(duì)，實(shí)行“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”都可以。讓成績(jī)好的學(xué)生輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生。這樣做既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又幫助差生提高了成績(jī)。

六、認(rèn)真批改作業(yè)

教師要認(rèn)真批改作業(yè)。如果能多花些時(shí)間每天叫幾個(gè)作業(yè)質(zhì)量不夠高的學(xué)生來當(dāng)面講解、批改，那么作業(yè)效果就會(huì)好很多，抄襲的情況也會(huì)大大減少！對(duì)易抄襲他人作業(yè)的學(xué)生，我們教師可采用面批、互批、自批等形式進(jìn)行作業(yè)批改。

七、加強(qiáng)教師之間的合作

要和其它學(xué)科的教師做好溝通，在布置作業(yè)時(shí)，要講究實(shí)效性，要考慮到學(xué)生的承受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力很大，這樣也就減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有充分的時(shí)間思考、探討，進(jìn)而獨(dú)立完成好作業(yè)。

八、要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，強(qiáng)化家長(zhǎng)的督促作用

對(duì)于經(jīng)常抄作業(yè)的學(xué)生，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，制止學(xué)生抄襲作業(yè)，家校合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，要減少學(xué)生的抄襲作業(yè)現(xiàn)象，必須學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力，營(yíng)造良好的校風(fēng)、班風(fēng)和家庭氛圍，增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的自信心，明確抄襲作業(yè)是一種不負(fù)責(zé)任、可恥的行為，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。在學(xué)校老師的努力下，在家庭和學(xué)生的配合下，上下內(nèi)外各方面齊抓共管，相信抄襲作業(yè)這一丑陋現(xiàn)象終將在校園內(nèi)失去市場(chǎng)。