高麗花

【摘 要】電子白板是一種交互性與生成性為顯著特征的新型教學(xué)產(chǎn)品，它不僅改變了教師的教，同時(shí)也改變著學(xué)生的學(xué)，它從20世紀(jì)90年代進(jìn)入我國(guó)以來(lái)便引起了教育界極大的反響，目前有很多學(xué)者對(duì)電子白板已經(jīng)有一定的研究，但主要集中在應(yīng)用實(shí)踐研究上，并取得了相應(yīng)的實(shí)踐成果，分析電子白板在應(yīng)用中已經(jīng)具備的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，并且就存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，希望對(duì)以后的電子白板在教學(xué)上的應(yīng)用有所幫助。

【關(guān)鍵詞】電子白板；應(yīng)用現(xiàn)狀；對(duì)策

縱觀歷史長(zhǎng)河，幾百年來(lái)黑板加粉筆的教學(xué)傳統(tǒng)模式一直沒(méi)有被替代，在這種歷史的變革中，電子交互白板應(yīng)運(yùn)而生，電子白板以其多媒體性能的巨大的優(yōu)勢(shì)為提高課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效提供了運(yùn)行平臺(tái)。它集黑板與電腦于一身，一方面像 “黑板”能直接在上面書(shū)寫(xiě)，克服了教學(xué)過(guò)程不可再現(xiàn)性，而且也能加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流；另一方面將各式硬件、軟件、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)功能集于一身，有效地實(shí)現(xiàn)了教育信息資源在課堂教學(xué)中的整合與使用。已很大程度上代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。

一、電子白板概述

電子白板（也稱電子交互式白板、交互式白板、電子白板或數(shù)碼白板）是近年來(lái)國(guó)際上推出的一款全新的高科技產(chǎn)品。交互電子白板是由電子感應(yīng)白板（Whiteboard）及感應(yīng)筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）集成的。它集計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)為一身，是計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備是人（用戶）與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。

二、如何合理應(yīng)用電子白板

電子白板就像黑板一樣，是一個(gè)教學(xué)常規(guī)部件，要讓每一位老師在課堂中普遍性的使用它，而不是為了應(yīng)付檢查，只在公開(kāi)課中使用，從根本上而言，首先得從教師的課堂習(xí)慣改起，老師們已經(jīng)習(xí)慣了“黑板+粉筆”的三尺講臺(tái)模式，要讓他們從講臺(tái)上走下來(lái)，來(lái)到電子白板跟前，這雖然在教室中是幾步之遙，但在教學(xué)史上卻是一個(gè)跨越。沒(méi)有一個(gè)新事物的發(fā)展是一帆風(fēng)順的，電子白板也一樣，要讓老師、學(xué)生從根本上接受電子白板，還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們?nèi)绾魏侠淼氖褂秒娮影装?，吸引老師、學(xué)生的眼球就是一個(gè)非常重要的事情。

1.定位電子白板的功能——“幕布+黑板”

首先讓老師從心理上接受電子白板，認(rèn)為電子白板就是一個(gè)幕布的延伸物，幕布顯示，黑板注釋、講解，慢慢通過(guò)熟知的方式習(xí)慣使用它。通過(guò)使用，一步一步了解電子白板作為黑板的功能，通過(guò)功能的使用，發(fā)現(xiàn)其較于黑板更優(yōu)秀的部分，從而接受電子白板，進(jìn)而主動(dòng)使用電子白板。

2.從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用

電子白板盡管具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中它不僅僅是一種媒體的作用——幕布的替代品。課堂上不管是課題、情境圖、還是練習(xí)題，一切由電腦完成——幕布顯示，一堂課下來(lái)，電子白板上不留一點(diǎn)痕跡，電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”。學(xué)生只是被動(dòng)接受信息，根本沒(méi)有參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這與新課程中“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”完全背道而馳，成為另外一種意義上的“滿堂灌”——“ 電灌”。信息是要用，但不是越多越好。電子白板對(duì)于課堂教學(xué)有促進(jìn)作用，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了電子白板多媒體就會(huì)一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)電子白板中多媒體用得越多越好，在具體操作時(shí)，還考慮天時(shí)、地利、人合。

3.緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主

課堂教學(xué)電子白板過(guò)程中，電子白板媒體庫(kù)我們可以方便、直觀地把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)、視頻方式等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力更為集中、持久，靈活，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。許多課堂實(shí)踐中，有些電子白板課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。有些老師在課堂教學(xué)時(shí)，大量調(diào)用音像圖片資料，仿佛學(xué)生在觀看電影，而使學(xué)生的理解、感受、作者的用意無(wú)法回味，學(xué)生缺少了思考這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣必然失去了課堂教學(xué)的意義，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高更是不利的。所以，在使用電子白板的時(shí)候，要適可而止，在需要借助媒體展示的時(shí)候用媒體，不要一味地公式化，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。

4.建立資源庫(kù)，整合資源

運(yùn)用電子白板就是希望在聲、光、色、圖的配合下來(lái)營(yíng)造一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但在教學(xué)中總是不能盡如人意，有時(shí)候需要的素材在使用時(shí)不能在第一時(shí)間內(nèi)很快找到，通過(guò)百度獲取的有時(shí)候也不是最貼切的，這對(duì)于教學(xué)效果大大地折扣了。因而要適時(shí)整理一些教學(xué)資源填加到資源庫(kù)中，以方便課堂教學(xué)。

除了素材以外，教師在在電子白板的教學(xué)中可以借助電子白板的儲(chǔ)存功能把課堂上學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的資源再利用，便于老師觀摩研究，也為提升教師的有效教學(xué)效率提供了實(shí)在、可靠的依據(jù)。同時(shí)老師也可以利用電子白板所提供的錄制功能將上節(jié)課的小結(jié)內(nèi)容，作為本節(jié)的復(fù)習(xí)，這樣大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。當(dāng)然，電子白板的功能還有很多，這些功能還需要我們老師在教學(xué)中不斷的去發(fā)現(xiàn)，只有通過(guò)這些小過(guò)程的探究、分析，老師才能實(shí)現(xiàn)更有效的課堂，同時(shí)也可以提高教師教研、科研的水平。

總之，電子白板的使用是否對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用，并不能單純用是或否就可以判斷的。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，用得多了，才有可能用得好，才會(huì)在實(shí)踐中提高應(yīng)用水平。因此，只要我們能夠從課堂實(shí)際出發(fā)，抓住教材重點(diǎn)，合理使用電子白板，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，真正提高教學(xué)效果。

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