張永明

【摘 要】豐富多彩的現(xiàn)代信息技術(shù)，給我們農(nóng)村小學(xué)的課堂注入了生機(jī)和活力，使渴求知識(shí)的學(xué)生們興奮不已，使辛苦執(zhí)教的教師們信心倍增。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源的新生“能源”。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用與語(yǔ)文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣，促使學(xué)生在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；效率；信息技術(shù)；優(yōu)勢(shì)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我和我的學(xué)生也是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的受益者。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，師生都受益匪淺，尤其使課堂更加生動(dòng)而多彩。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步搞好農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，筆者談?wù)勅缦麦w會(huì)。

一、運(yùn)用多樣化手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)作為教的工具，學(xué)的工具，教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生的“學(xué)”可以發(fā)揮巨大的作用。信息技術(shù)提供大量的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，供教師概據(jù)自身的需要隨時(shí)調(diào)用和調(diào)整。通過(guò)聲音、圖像、文字、既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，又能增加學(xué)生的可選擇性，使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中一些抽象、枯燥、難懂的內(nèi)容變得形象、具體、生動(dòng)，給傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)溶入新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)效性和知識(shí)性。

《黃河是怎樣變化的》這篇課文發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將黃河兩千年來(lái)決口一千五百多次，改道二十六次，含沙量，下游懸河，無(wú)限制開(kāi)墾放牧，綠色植物遭嚴(yán)重破壞等震撼學(xué)生心靈的文本內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載和多媒體課件展示給學(xué)生，充分喚起學(xué)生興趣，并使這種興趣維護(hù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終，極大地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的愉快輕松的氛圍中，發(fā)揮自己的自主性，從而使學(xué)生具有最快的速度，最清晰的思路，最好的途徑對(duì)文本進(jìn)行理解和掌握。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長(zhǎng)久的，學(xué)生在愿學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)上，還要逐步去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這里的樂(lè)趣來(lái)自于學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)成功的體驗(yàn)。學(xué)生能否品嘗到“樂(lè)”的甘甜，則取決于在學(xué)的過(guò)程中是否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。而能否學(xué)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)又取決于教師如何對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，花費(fèi)大量的時(shí)間精力，然而學(xué)生感觸不深，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內(nèi)容情境，變難為易，激活學(xué)生裝思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用多媒體課件形、色、聲、動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)，有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如：《飛奪瀘定橋》這一課，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一次驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能從字里行間深切地感受到當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們?cè)诼暸c死的關(guān)頭，那種義無(wú)返顧的抉擇。這篇課文，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的感情。但現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。因此，在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用課件最為恰當(dāng)，當(dāng)我運(yùn)用課件展示當(dāng)時(shí)紅軍飛奪瀘定橋的片段，橋上只有十三根碗口粗的鐵鏈，橋的對(duì)面是敵人瘋狂的掃射，稍不注意就會(huì)掉下去，紅軍戰(zhàn)士是在橋上沒(méi)有任何東西的情況下奪取最后的勝利的。讓學(xué)生認(rèn)真觀看，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，發(fā)自內(nèi)心體會(huì)到幸福的來(lái)之不易。也使學(xué)生借助畫(huà)面理解了“飛、奪”這兩個(gè)字的含義，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)。

靈活運(yùn)用教育信息技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生共同發(fā)展，讓“教”與“學(xué)”完美統(tǒng)一。這就要求我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，最大限度地將信息技術(shù)有效地融合于語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，注重把以學(xué)生為主體的自主、合作、探究為特征的新課程理念，時(shí)時(shí)要落實(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中去，充分挖掘和利用各種教育信息技術(shù)資源努力創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)、和諧、高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的和諧發(fā)展。這就要求我們農(nóng)村語(yǔ)文教師不斷創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探究的各種情境，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流互動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是大有益處的。

不容置疑，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中呆板、枯燥、機(jī)械、單一走向活潑、新鮮、生動(dòng)、有趣、多姿多彩，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)品質(zhì)具有重要意認(rèn)，但是教學(xué)有法，但無(wú)定法，信息技術(shù)并不是萬(wàn)能鑰匙，這也就要求我們農(nóng)村小學(xué)教師在利用信息技術(shù)時(shí)，要堅(jiān)持適度，要適合文本特征，適合師生，服務(wù)教學(xué)，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)，加以創(chuàng)造性的運(yùn)用，要結(jié)合自己的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，文本實(shí)際，有針對(duì)性進(jìn)行利用，充分體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地挖掘和利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旨，而不能盲目地運(yùn)用，片面追求“大”而“雜”，讓人目不暇接，而將文本內(nèi)容擱置一邊，喧賓奪主，適得其反。

如一位教師教學(xué)《可愛(ài)的草塘》，花大量時(shí)間來(lái)展示收集到的狍子、野雞的生活習(xí)性方面的畫(huà)面，還讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)畫(huà)出狍子、野雞的形狀，并說(shuō)出其特點(diǎn)來(lái)，但這顯然與課文所要表達(dá)的贊美北大荒草塘特有的優(yōu)美風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的內(nèi)容，似乎不太重要，沖淡了教學(xué)主題。如果課外，讓學(xué)生自己去或幫助學(xué)生再把這些資源程在網(wǎng)上瀏覽或下載，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生養(yǎng)成自主研究性學(xué)習(xí)，也許還要好些。

三、利用信息技術(shù)，激活學(xué)生的思想情感

情感教學(xué)心理學(xué)專家盧家楣教授指出：“情調(diào)是一種最輕微、淡泊的情感狀態(tài)，持續(xù)的時(shí)間短。它往往沒(méi)有明顯的表情行為和生理變化，主要表現(xiàn)為主觀體驗(yàn)。它通常伴隨著知覺(jué)而油然發(fā)生，更多地受環(huán)境刺激的直接影響?！闭Z(yǔ)文學(xué)科既是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的學(xué)科，又是培養(yǎng)學(xué)生情感的學(xué)科。努力挖掘?qū)W生的情感因素，積極創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)科重要的任務(wù)。多媒體能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的教學(xué)情境，使學(xué)生較快地進(jìn)入到課堂教學(xué)之中。它能將很多傳統(tǒng)教學(xué)手段中的不足很好地彌補(bǔ)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

多媒體課件在運(yùn)用中也存在不足，媒體技術(shù)中的聲、像、畫(huà)永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語(yǔ)言交流，教師手不離鼠標(biāo)，而學(xué)生眼不離屏幕，阻隔了師生之間應(yīng)該有的感情交流。多媒體作為一個(gè)教學(xué)媒體，它并不能取代書(shū)本，不能取代教師的聲情并茂的講解，它只能是作為一件輔助工具。如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能讓語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。能夠熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)也是對(duì)教師能力的一項(xiàng)要求，如今農(nóng)村教師對(duì)于熟練地掌握多媒體運(yùn)用技術(shù)還有不足，設(shè)施方面也不夠齊全。

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師將如何發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)？如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率？既要有目的地努力挖掘，又要合理地創(chuàng)造性利用，把現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化組合，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，這需要我們廣大農(nóng)村來(lái)學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和完善，給語(yǔ)文課堂教學(xué)尋得源頭活水滾滾來(lái)。