陳麗云

【摘 要】當(dāng)前，新課改在我國(guó)的教育領(lǐng)域已經(jīng)愈演愈烈，為此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師開(kāi)始在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)觀念等方面不斷追求創(chuàng)新，從而為教育事業(yè)的發(fā)展不斷貢獻(xiàn)了自己的力量。然而因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在不少的問(wèn)題和缺陷，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)此形成重視。本文將主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的若干問(wèn)題探討出相關(guān)的解決對(duì)策，目的在于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)基本上都是通過(guò)課堂教學(xué)完成的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中如果能夠選用形式多樣的教學(xué)方法和手段，那么不管對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)都是十分有意義的。當(dāng)前，新課標(biāo)在小學(xué)教育中愈演愈烈，科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)也在不斷進(jìn)步和發(fā)展，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和手段也不斷得到改進(jìn)和創(chuàng)新。但是就當(dāng)前的情況來(lái)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題依然不少，這就需要借助廣大教師的力量來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足之處

1.教學(xué)資源的投入及利用相對(duì)較為缺乏

我國(guó)雖然在近些年里對(duì)教育事業(yè)加大了投資力度，為改善小學(xué)教學(xué)環(huán)境投入了大量資金，從而使小學(xué)教學(xué)資源得到優(yōu)化和豐富。但是，因?yàn)樵瓉?lái)的基礎(chǔ)十分薄弱，導(dǎo)致被改善后的教育條件依然難以對(duì)教學(xué)需求形成滿足，特別是對(duì)多媒體等一些現(xiàn)代教具使用率較低，學(xué)生一般對(duì)知識(shí)難以形成較為直觀的認(rèn)識(shí)，所以難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，這樣一來(lái)就難以將學(xué)生的積極主動(dòng)性有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.占主導(dǎo)地位的依然是灌輸式教學(xué)

我國(guó)雖然一直倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，可實(shí)際上，目前占主流的依然是應(yīng)試教育，考核標(biāo)準(zhǔn)依然是成績(jī)，這種現(xiàn)狀往往就會(huì)導(dǎo)致教師在課堂上依然采用灌輸式教學(xué)手段，那么學(xué)生也就只能被動(dòng)的接受知識(shí)，難以在課堂中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用[1]。教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際能力以及具體的認(rèn)知水平來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有詳細(xì)地將解題的方法和過(guò)程教授給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生思維能力的拓展是相當(dāng)不利的。

3.陳舊的教學(xué)方法及手段

新課改的不斷推進(jìn)要求教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)手段及方法，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)而言是一門(mén)比較靈活的學(xué)科，光靠死記硬背是不行的。然而實(shí)際情況是有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師因?yàn)閾?dān)心學(xué)生難以接受新的教學(xué)手段及方法，因此在教學(xué)過(guò)程中依然采用的傳統(tǒng)的講解式教學(xué)，認(rèn)為自己講得多，學(xué)生做得多之后就一定會(huì)引起質(zhì)變，這就導(dǎo)致很多新的教學(xué)手段及方法并沒(méi)有被應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，最終對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及求知欲都會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響。

三、相關(guān)的解決措施

1.對(duì)教學(xué)資源要做到合理運(yùn)用

當(dāng)代教師應(yīng)該要注意并且學(xué)會(huì)充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，對(duì)于教材要科學(xué)合理的使用，利用實(shí)際生活以及學(xué)生熟知的常識(shí)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，比如在教學(xué)生簡(jiǎn)單加減法的時(shí)候就可以讓學(xué)生結(jié)合自己在超市買(mǎi)東西的生活實(shí)例，計(jì)算自己在購(gòu)物中花掉的費(fèi)用，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性功能。此外，還要注意重點(diǎn)利用多媒體等一些先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)直觀、形象以及生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)充分挖掘出來(lái)并做到有效利用，比如在教授《平行四邊形和梯形》這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)，將生活中一些含有梯形以及平行四邊形的物體做成課件，這樣一來(lái)學(xué)生直接觀察到什么是梯形和平行四邊形。這樣一來(lái)，就能夠有效地學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終就能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

2.在教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用充分發(fā)揮出來(lái)

我國(guó)現(xiàn)階段雖然還是以應(yīng)試教育為主，但這并不意味著不要求教師改變教學(xué)方法，教師一定要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，特別是數(shù)學(xué)教師，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)比較靈活的學(xué)科。小學(xué)教師要運(yùn)用指導(dǎo)和啟發(fā)的方式來(lái)展開(kāi)拓展式教學(xué)，并將學(xué)生的主體性作用充分發(fā)揮出來(lái)，要徹底改變以教師為中心的觀念，將學(xué)生的多種感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠做到手腳并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新

在新課改大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，摒棄灌輸式的教學(xué)手段，對(duì)自身的角色進(jìn)行合理把握[2]。教師的職能不僅在于教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，所以，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留下充足的時(shí)間，將更多動(dòng)手機(jī)會(huì)留給學(xué)生，比如在教授三角形、正方形、長(zhǎng)方形的時(shí)候可以要求學(xué)生自主做出這些形狀，這樣一來(lái)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的不斷進(jìn)步必然要求教育領(lǐng)域不斷做出改進(jìn)，在教育改革的過(guò)程中一定會(huì)碰上形式多樣的問(wèn)題。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要有心理準(zhǔn)備，堅(jiān)持在新課改的背景下不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]榮海生.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].新課程（上），2014（01）.

[2]徐麗娟.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2011（23）.