鄭暖

【摘 要】在教學過程中，學生的興趣是學生進行學習的最大動機。學生只要有了學習興趣，就會在老師的引導下去探求、發(fā)現(xiàn)知識，并在此過程中逐步形成能力和發(fā)展智力。教師可以通過創(chuàng)設新穎導課、生動的生活事例、優(yōu)美語言、教學媒體和教學環(huán)境等有效的實施興趣教學。

【關鍵詞】生物學教學；學習興趣；教學策略

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無形的動力，有了興趣，當我們對待某件事情或某項活動時，就會很投入，而且印象深刻，故有俗語“興趣是最好的老師”。學習生物學也是一樣。尤其是初中生，初中生有愛玩的特點，在玩耍中，學生能獲得樂趣，如果記憶生物學知識也能讓他們感覺到快樂，那么學生就不會感覺枯燥乏味，反而會主動參與學習。因此，教師要想辦法使生物學知識變得有樂趣。

一、挖掘生物自身的魅力，充分吸引學生的興趣和注意力

生物學是初中學生的一門必修課，但不是基礎工具課，容易被學生忽視。初中學生的學習往往是憑興趣的，要上好生物課，就必須把學生的興趣和積極性調動起來。但要靠強力把學生硬拉到生物這邊來是行不通的，我想關鍵還在于挖掘生物自身的魅力，把學生的注意力和興趣吸引到生物上來。

1.充分運用生物插圖作用

生物學研究的對象是生命，是具體實在的事物，在課堂中如果不用實物、模型、標本等直觀材料，無論教師的語言怎樣動人，邏輯怎樣嚴密，學生始終感到看不見摸不著，學習起來枯燥無味，從而失去興趣。相反，如果學生面對的是豐富多彩的實物、模型和標本，在教師的引導下通過認真地觀察、討論、思考、歸納、探索，學習興趣就會大大提高而主動參與到學習活動中來。但在條件簡陋的農村中學，實物、模型、標本等直觀材料相對欠缺。

2.充分發(fā)揮生物實驗的作用

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，現(xiàn)代生物科學的發(fā)展尤其依賴科學實驗。在生物教學中，學生在實驗中不僅鍛煉其實踐動手能力，掌握實驗的基本技能，更能激發(fā)其探索求知的欲望。實驗教學還激發(fā)學生學習生物的興趣，幫助學生形成生物學概念，獲得生物知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實踐能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學方法。

二、利用多媒體教學，提高學生學習興趣

在生物學教學中，教師充分利用多媒體可提高學生的學習興趣。心理學研究表明，學生對感興趣的事物首先表現(xiàn)為集中注意力。人的注意力是有選擇性的。教師講課時如果講的內容不生動活潑，就不能引起學生的興趣，學生的注意力就會分散，學生對所學內容就不能深刻理解和牢固記憶，更談不上對知識的創(chuàng)新學習。一般地說，有形的具體的事物比無形的抽象的事物更能吸引注意力；動態(tài)、新奇的事物比靜止的常見的事物更具有吸引力。所以有形的材料要比無形抽象的語言更能引起學生的興趣。

多媒體就能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、復雜的生物學知識轉變成生動、活潑的圖像、動畫，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激，增強學生的興趣，可提高學生的學習效率。

三、建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣

師生關系和諧，學生對老師的信任度就高，老師輸出的各種信息就會在學生頭腦里出現(xiàn)一種易接受的心理優(yōu)勢，從而取得最佳的教學效果。這就是所謂的“親其師，信其道”。如果一個學生對老師感興趣，喜歡這個老師，那么自然就會對他所任教的這門課會產(chǎn)生濃厚的興趣，學習效率也會相應提高。

在教學實踐中，我經(jīng)常督促自己要做到以下幾點：①面帶微笑，教態(tài)平易近人，讓學生感到老師可親可近；②注意說話情感，使學生體會到老師講課有一種溫暖；③要有耐心，能夠等待學生想通；思善于鼓勵，增強學生的自信心；⑤允許學生答錯，并自行改錯；⑥允許學生與自己爭論，在爭論中決不給學生難堪。做到這些，也就加強了課堂教學中的雙邊活動的效果。教師可提問學生，學生也可以提問教師，在相互質疑中相互學習，共同探討，從而激發(fā)和發(fā)展學生的課堂學習興趣，營造一種生動、活潑、樂學、振奮的課堂教學氛圍，使學生在輕松、愉快、自然的氣氛中獲得知識。

總之，生物教學是一種復雜的認知活動，而學習興趣的培養(yǎng)是完成這一活動的基礎。只有在教學的各個環(huán)節(jié)注重學生的學習興趣的培養(yǎng)，調動學習的積極性和主動性，才能激發(fā)學生的學習動機和強烈的求知欲，使學生更好地掌握生物學知識。也只有這樣長期堅持，才有利于訓練學生的思維，發(fā)展學生的智力，學生的綜合素質才能得到不斷提高。當然培養(yǎng)興趣關鍵在于教師勇于實踐，敢于創(chuàng)新。在遵循教學規(guī)律把握學生學習心理的基礎上，充分發(fā)揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。教學有法，但無定法，貴在得法。教師要切實提高自己的生物課教學質量，就應時刻注意培養(yǎng)學生想學好生物課的思想?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W生的學習興趣切實調動起來才會達到“學逸而功倍”的效果。

參考文獻：

[1]安宇波.新課程背景下初中生物學習興趣的培養(yǎng)策略初探.出處：《考試周刊》，2015.22.