楊小玲

英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科，對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)生而言，他們接觸英語(yǔ)語(yǔ)言較晚，從三年級(jí)才剛剛接觸英語(yǔ)，字母應(yīng)該是首先和他們打交道的朋友，正如我們學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的拼音一樣，字母是他們打下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而他們所掌握的英語(yǔ)知識(shí)十分有限，字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。究竟如何進(jìn)行字母教學(xué)，才能既省時(shí)高效又充滿趣味呢？本文就此問(wèn)題，做如下的探究：

英語(yǔ)是拼音文字，識(shí)記單詞的規(guī)律，主要要從字母及字母組合中總結(jié)摸索。新課標(biāo)提倡字母、詞匯和句型要同步教學(xué)，以求達(dá)到相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的效果。字母教學(xué)應(yīng)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，從字母的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)方面入手。如果字母不能認(rèn)讀，那單詞就沒(méi)有辦法拼讀，單詞的識(shí)記也就更無(wú)從談起。

一、呈現(xiàn)

學(xué)生總是比較關(guān)注第一次出現(xiàn)的事物，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要加以重視字母的第一次呈現(xiàn)。在教學(xué)中可以借助字母卡片，提問(wèn)字母長(zhǎng)得像什么？（像一座大山），看誰(shuí)能用身體比出A字母的樣子來(lái)？再如，字母h可以由一把椅子逐漸變成等等，學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的刺激，大腦皮層十分興奮，此時(shí)的記憶效果最好。也可以借助一些像字母的實(shí)物，我們還可以編一些兒歌，如：大寫(xiě)M像高山，兩座高山肩并肩；大寫(xiě)N三兄弟，手牽手不分離，彎彎的月牙是C等等一系列的方法。卡片還有另一樣功效，放在學(xué)生中做認(rèn)讀字母的游戲，如Touch “A”游戲（學(xué)生邊敲卡片邊認(rèn)讀出該字母），傳字母游戲等等。

二、操練

字母操練一般以機(jī)械操練為主，為了使操練不枯燥，我們可以采用游戲的形式。

[案例]“Whats missing？”游戲

學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“Whats missing？”此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)很好。

如“左鄰右舍”游戲。

學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。

如“分家”游戲。

在講臺(tái)前先畫(huà)好兩個(gè)大圓，一個(gè)代表capital letters，一個(gè)代表small letters。小組的每一個(gè)成員都拿著一張大寫(xiě)或小寫(xiě)的字母卡片，教師一聲令下，學(xué)生忙著找自己的家，其余學(xué)生作評(píng)委，正確的就齊聲朗讀，錯(cuò)誤的就說(shuō)聲“Sorry”。還可以把字母按筆畫(huà)的多少來(lái)分類，一筆的、二筆的、三筆的，分別有不同的家。

采用多樣的活動(dòng)能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使操練帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)色彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在字母的書(shū)寫(xiě)操練階段，教師可以采用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，如：用手指書(shū)空，寫(xiě)在課桌上，文具上，窗戶上等等；可以用不同的身體部位寫(xiě)：下巴寫(xiě)，用腳在地板上寫(xiě)；可以同桌兩人在手心手背上寫(xiě)，閉上眼睛猜猜寫(xiě)的是什么字母。在四線三格中的書(shū)寫(xiě)，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握，如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，四線三格，大寫(xiě)字母上兩格，不頂格；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，撐滿格。

三、鞏固拓展

在字母的課內(nèi)鞏固階段，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行26個(gè)字母的發(fā)音歸類，總結(jié)五個(gè)元音字母與其他一些字母的關(guān)系。通過(guò)歌曲、游戲加深記憶。

此外教師還可以編一些趣味的謎語(yǔ)，如：

1減1不等于0——H

山連著山——M

1加3不等于4——B

釣魚(yú)鉤——J

不倒翁——O

一把椅子——h

這種有趣的形象化的聯(lián)系形式十分符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)十分投入，記憶深刻。鞏固知識(shí)的同時(shí)，也得了解學(xué)生現(xiàn)狀，在重難點(diǎn)字母上，學(xué)生易錯(cuò)易混字母上，難免存在一些問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)對(duì)“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”這幾個(gè)字母存在著一定的錯(cuò)誤發(fā)音，小寫(xiě)字母 “b/d”不分。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字母進(jìn)行細(xì)心觀察，講清和拼音的不同朗讀，通過(guò)比賽的方式要求學(xué)生認(rèn)真跟讀，口型夸張，發(fā)音到位。

四、加強(qiáng)運(yùn)用

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中有意義的字母。如：

課外去找一些印刷得有英語(yǔ)字母物品（食品包裝袋、廣告、其它）看誰(shuí)打得來(lái)，拿回課堂一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)?；蛘呤悄闵钪杏杏龅竭^(guò)：m表示米，cm表示厘米，mm表示毫米，在地圖上S表示南，在衣服上S表示小號(hào)，L表示大號(hào)，在食品的包裝袋上kg表示千克，g表示克等等。這樣一來(lái)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，也能開(kāi)拓他們的視野。

英語(yǔ)字母教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的地位，只有較好地掌握了字母的音和形，做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確書(shū)寫(xiě)，為今后單詞和句型的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)孩子注意力集中的時(shí)間不多，他們愛(ài)唱愛(ài)跳、活潑可愛(ài)、模仿能力強(qiáng)，作為教師要關(guān)注到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行有效地活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，保持孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。