王芳

【摘 要】在中小學(xué)教育管理中，養(yǎng)成教育不僅是團(tuán)隊(duì)組織管理中的一個(gè)重要內(nèi)容，而且是整個(gè)德育管理中一個(gè)不可忽視的內(nèi)容，人的行為不僅依賴于動(dòng)機(jī)，而且取決于習(xí)慣。透過(guò)一個(gè)細(xì)微的習(xí)慣，往往能分析一個(gè)人的思想、作風(fēng)或文明程度。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程就是中小學(xué)生道德品質(zhì)形成的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；團(tuán)隊(duì)精神；品質(zhì)

教育家葉圣陶先生曾將說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”他認(rèn)為教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的行為習(xí)慣，如：關(guān)心他人的習(xí)慣，勤勞操作的習(xí)慣，勤奮好學(xué)的習(xí)慣，善于觀察的習(xí)慣等等。良好的習(xí)慣對(duì)于他們一生的發(fā)展將起到重要的作用。

搞好養(yǎng)成教育是一項(xiàng)非常重要的工作。這是因?yàn)椋浩湟唬?dú)生子女的比例逐年上升，家長(zhǎng)的溺愛(ài)、嬌慣，養(yǎng)成學(xué)生的一些陋習(xí)，急需加強(qiáng)養(yǎng)成教育。目前，學(xué)生的道德習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等都不能令人滿意。其二，加強(qiáng)養(yǎng)成教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。原國(guó)家教委主任柳斌同志曾經(jīng)指出：“中小學(xué)生教育的任務(wù)是全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。”因此，在中小學(xué)階段著重強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體?！边@幾個(gè)“學(xué)會(huì)”是和養(yǎng)成教育分不開(kāi)的；其三，抓養(yǎng)成教育是貫徹黨的教育方針的需要。養(yǎng)成教育不僅是養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、文明習(xí)慣，也需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和健身習(xí)慣；其四，強(qiáng)化養(yǎng)成教育是提高民族素質(zhì)的需要。教育擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的任務(wù)，人們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)民族的素質(zhì)時(shí)，往往首先通過(guò)這個(gè)民族的多數(shù)人所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣而獲得感性認(rèn)識(shí)。同樣，要了解一個(gè)學(xué)校，也是從該校的衛(wèi)生狀況，學(xué)生的行為習(xí)慣給人以第一印象。鑒于以上認(rèn)識(shí)，本人認(rèn)為抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育可從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)造重復(fù)良好行為的情境，堅(jiān)持有意練習(xí)

習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。習(xí)慣也是指經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)鞏固下來(lái)，并為完成某種任務(wù)的一種需要。

習(xí)慣是后天獲得的，這就需要一個(gè)較長(zhǎng)的教育、重復(fù)和鞏固的過(guò)程。重復(fù)和鞏固練習(xí)是形成習(xí)慣的關(guān)鍵。長(zhǎng)期重復(fù)一種行為，就能使這種行為趨于自動(dòng)化。例如：我們利用“文明禮貌”月活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣；針對(duì)亂扔廢紙影響學(xué)校的清潔，我們給各班配備紙簍，開(kāi)展回收廢紙，變廢為寶活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，訓(xùn)練了學(xué)生的行為習(xí)慣，收到了可喜的效果?？梢?jiàn)，任何好的文明習(xí)慣，都是靠不斷的重復(fù)和訓(xùn)練養(yǎng)成的。例如：要使用“文明禮貌用語(yǔ)”要求學(xué)生掌握日常行為規(guī)范的主要內(nèi)容：自尊自愛(ài)，注重儀表；真誠(chéng)友愛(ài)，禮貌待人；遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)；勤勞儉樸，孝敬父母；遵守公德，嚴(yán)于律己。這些內(nèi)容我都要求他們背下來(lái)，放在每周班級(jí)的工作重點(diǎn)里，效果非常好。

二、選擇良好的榜樣，作為學(xué)生效仿的對(duì)象

榜樣使學(xué)生樹(shù)立起遠(yuǎn)大的志向，而且注意從一件件具體事情做起，嚴(yán)格地鍛煉自己的意志和能力，并形成其優(yōu)秀的道德行為習(xí)慣。良好的道德習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：①榜樣的選擇要有針對(duì)性，即針對(duì)學(xué)校、班級(jí)，乃至每個(gè)學(xué)生其一方面的特點(diǎn)來(lái)選擇；②榜樣的選擇要有情緒性，即能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩、愛(ài)慕、愉快、可接受等體驗(yàn)。例如影星成龍，學(xué)生既喜歡他又敬佩他，（在這里我給學(xué)生們播放成龍的紀(jì)錄片《龍的深處》，并講解他的不平凡經(jīng)歷），讓學(xué)生了解他是付出多少艱辛才取得今天的成就，而且他講無(wú)論走到哪里都說(shuō)自己是中國(guó)人。通過(guò)這次介紹，使許多學(xué)生都紛紛在日記中表示要如何克服困難，怎樣鍛煉自己的意志，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。榜樣的力量是無(wú)窮的。我們通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命歷史人物、英雄人物以及身邊先進(jìn)典型的事跡，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與志向，采用激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立榜樣與典型，以此感化、激勵(lì)大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，號(hào)召學(xué)生從身邊做起，從一件小事做起，向先進(jìn)典型看齊，嚴(yán)格鍛煉自己的意志和能力，一步步形成良好的行為習(xí)慣。例如：通過(guò)“文明班級(jí)”、“文明宿舍”、“先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”、“優(yōu)秀少先中隊(duì)”的評(píng)選，形成班級(jí)等單位之間的競(jìng)爭(zhēng)與效仿，促進(jìn)了學(xué)生集體良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)“優(yōu)秀隊(duì)員”、“優(yōu)秀班干部”、“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“進(jìn)步最快學(xué)生”、“雛鷹爭(zhēng)章標(biāo)兵”等的評(píng)選，形成學(xué)生人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)與效仿，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、定規(guī)矩，使學(xué)生下決心與壞習(xí)慣決裂

俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩不成方圓。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在說(shuō)理教育的同時(shí)，必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，以規(guī)章制度強(qiáng)制約束其行為，通過(guò)長(zhǎng)期執(zhí)行規(guī)章制度，強(qiáng)制規(guī)范學(xué)生的行為，以達(dá)到學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的目的。例如：學(xué)校印制了《學(xué)生手冊(cè)》，人手一本，內(nèi)容包括校風(fēng)、校紀(jì)、《守則》、《規(guī)范》、《一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《校園管理規(guī)定》、《公物保護(hù)及賠償標(biāo)準(zhǔn)》等。

為使同學(xué)們深刻理解、掌握和執(zhí)行這些制度，每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，先對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行相關(guān)嚴(yán)格的培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，觀看《中國(guó)儀仗兵》、《國(guó)旗之子》等錄像片，使他們知道了哪是良好的道德行為規(guī)范和良好的行為習(xí)慣。在做法上，應(yīng)注意兩點(diǎn)：必須知道壞習(xí)慣的害處，必須增強(qiáng)克服壞習(xí)慣的信心；必須運(yùn)用各種有效的具體方法，如活動(dòng)替代法、銘記警句法等等。

四、形成優(yōu)良的集體，使學(xué)生在良好的集體中養(yǎng)成良好的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)校、班集體中生活，學(xué)校和班級(jí)是一種集體。集體是由許多人集合起來(lái)的，具有共同理想和奮斗目標(biāo)的團(tuán)體。良好的校風(fēng)和班風(fēng)不僅能促進(jìn)集體成員良好的道德習(xí)慣的形成，而且也能改造那些與良好集體行為相違背的不良行為習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的，集體習(xí)慣對(duì)于個(gè)人習(xí)慣的形成有更大的影響和帶動(dòng)作用。因此，我們從事中小學(xué)德育管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，及學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)好的校風(fēng)、班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)好的班風(fēng)，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是極為有效的。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與集體活動(dòng)的興趣，尊重集體和社會(huì)輿論，維護(hù)集體榮譽(yù)，增強(qiáng)集體凝聚力，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。這一切對(duì)于學(xué)生良好的道德和行為習(xí)慣的形成都有重要的意義。

五、養(yǎng)成教育要經(jīng)常抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)

低年級(jí)最主要的是養(yǎng)成教育，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣等的培養(yǎng)。所以開(kāi)學(xué)的這一段時(shí)間來(lái)，我盡可能每天早上早點(diǎn)到教室，讓學(xué)生早讀，每節(jié)課前都教室督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，做得不夠好的要求他們向做得好的同學(xué)學(xué)習(xí)。在寫字的時(shí)候我還著重提醒學(xué)生擺好姿勢(shì)再寫，不擺好姿勢(shì)不動(dòng)筆。對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果仍不太明顯，我認(rèn)為學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成光靠老師的督促還是不夠的，可能老師在的時(shí)候?qū)W生的課前準(zhǔn)備會(huì)好一點(diǎn)，但當(dāng)老師不在時(shí)，學(xué)生就會(huì)恢復(fù)以前的不自覺(jué)，所以我覺(jué)得是時(shí)候讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)督促自己，把原來(lái)受督促的他律行為變成自律行為了。但畢竟他們只是六七歲的小朋友，要他們有自律的行為并不容易，所以我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，希望學(xué)生自己與自己比賽，與同座位比賽。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生在做課前準(zhǔn)備這一方面比開(kāi)學(xué)時(shí)做得好多了，基本上不需要老師經(jīng)常提醒，但如何讓學(xué)生把這些行為變成自動(dòng)化，內(nèi)化為需要呢？我覺(jué)得還有很長(zhǎng)很艱辛的路要走。畢竟，學(xué)生的良好習(xí)慣并不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練才能逐漸養(yǎng)成，而且在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，又必定會(huì)出現(xiàn)一些不自覺(jué)的反復(fù)，這都需要我們老師不斷地提醒，不斷地幫他們?nèi)ビ?xùn)練，這樣良好的習(xí)慣才能在一天天的訓(xùn)練當(dāng)中形成。必須堅(jiān)持年年抓、月月抓、天天抓，常抓不懈。

育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。育人的過(guò)程是艱辛的，但我們堅(jiān)信：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。養(yǎng)成教育就是要讓規(guī)范成為習(xí)慣，使習(xí)慣符合規(guī)范，這是我們追求的終極目標(biāo)。