張愛蓮

【摘 要】語文課堂教學(xué)中應(yīng)合理利用時間，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生朗讀：明確朗讀目標(biāo)，開展多種形式朗讀，做到朗讀訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性，以期提高學(xué)生的朗讀水平。

【關(guān)鍵詞】初中語文；朗讀教學(xué)

初中語文閱讀教學(xué)中，朗讀是其中一項重要的基本功。古人云：書讀百遍，其義自見。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，也證明了朗讀對于初中生學(xué)習(xí)語文來說起著不可忽視的作用。但是目前的初中語文朗讀教學(xué)，還是存在著不少問題，需要我們?nèi)ジ纳啤?/p>

一、朗讀教學(xué)舉足輕重的作用

1.“朗讀”——出語感

語文教學(xué)，也是一門語言教學(xué)，需要“瘋狂漢語”。閱讀是從語表到語內(nèi)，由文里到文外，多層次地去感悟語境，多角度地去解讀作者，從而獲得自我創(chuàng)造的形象，滿足自我情感的需求。簡而言之，閱讀就是讀者對作品中的語言、形象（意象）、情感思想的想象體會和思考認(rèn)識的過程，是情感與理性的結(jié)合，是一種思維的再創(chuàng)造。學(xué)生要想有很好的語感，就必須進行大量的閱讀，在閱讀的過程中，感受漢語獨特的魅力，從而提高語文能力。

2.“朗讀”——出美感

九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)這樣說：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！庇纱丝梢?，閱讀也是一種審美過程。語文教學(xué)中，不但要在字、詞、句、篇上下功夫，還應(yīng)該在教學(xué)中貫徹人文的審美教育。所以，讓學(xué)生大量地閱讀文學(xué)作品，不但能提高表達能力、寫作水平，還能培養(yǎng)有高尚審美情操的人。因為閱讀就是讀者和作者的對話，讓青少年廣泛地閱讀，多讀名家名篇，就是讓他們跟名家、大家對話，思想上無形中就會受到美的熏陶和感染。

二、朗讀時方法要靈活、多樣

朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點燃學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、一個接一個讀、對讀、分角色讀、賽讀、錄音朗讀、表演朗讀等等。只要我們教師能夠正確認(rèn)識朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，科學(xué)地進行朗讀教學(xué)，使師生的朗讀具有聲情并茂的節(jié)奏，和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美，達到爐火純青的境界，就能為語文的教和學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ)。

因此，教師要精心設(shè)計朗讀訓(xùn)練過程，科學(xué)合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能。下面介紹幾種重要的朗讀形式。

1.美讀，即表情朗讀

這種朗讀方式往往要求教師創(chuàng)設(shè)情境，對于語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文較適合。教師可播放課文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。首先放錄音，要求學(xué)生對照課文，邊聽邊領(lǐng)會文章中所表達的思想感情，然后請學(xué)生朗讀，比照兩者的朗讀情況，可以讓學(xué)生明白該如何讀，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。使學(xué)生感受到朗讀的樂趣。

2.分角色朗讀

這種朗讀方式對于戲劇作品和小說中的對話描寫的語段較合適。它有利于學(xué)生對作品中的人物性格和人物思想感情的把握。如教學(xué)《皇帝的新裝》這篇童話時，教師可以請七位朗讀水平較好的學(xué)生來分別朗讀童話中的七位人物的語言，學(xué)生那聲情并茂的朗讀使全班同學(xué)進入了情境，尤其是讀到皇帝的新裝被小孩子揭露出真相后，部分學(xué)生皺了皺眉頭，顯示出對皇帝的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑惡行徑感到可悲。分角色朗讀也應(yīng)注意形式的多樣化，可讓個別男女生分角色讀，可讓幾個小組的學(xué)生分角色讀。

三、朗讀教學(xué)和教學(xué)對策

1.保證足夠時間

初中語文的課堂時間十分有限，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往會將這45分鐘的時間全部用來“講學(xué)”，學(xué)生朗讀的時間少之又少。有些教師甚至在一堂課上根本不進行朗讀教學(xué)，即便是留給了學(xué)生一點朗讀時間，那也只是如“蜻蜓點水”般的匆匆而過。朗讀時間的嚴(yán)重缺失，使得學(xué)生接受朗讀訓(xùn)練的次數(shù)也不夠，正因為平時的積累太少，所以導(dǎo)致學(xué)生的表達能力不強。因此，我們在初中語文的課堂教學(xué)中，要滿足學(xué)生的需要，為學(xué)生的發(fā)展而考慮，高度重視朗讀的作用，保證足夠朗讀時間，讓每個學(xué)生都有足夠的時間去朗讀，給予他們朗讀訓(xùn)練的機會。當(dāng)然，教師也可以把朗讀訓(xùn)練安排在課外，當(dāng)作一個課后作業(yè)交給學(xué)生來完成。

2.提高朗讀效率

在有足夠時間的基礎(chǔ)上，就需要老師進行朗讀技巧的指導(dǎo)。所謂朗讀技巧是指對各種文字的不同讀法，即對語言、語速、語調(diào)、停頓段的掌握、控制和運用。朗讀是以“正確”為前提的。尤其是對教材中標(biāo)明兒化音的字詞，教師自己要認(rèn)真練讀，找到正確的發(fā)音，教會學(xué)生。

其次，讀“正確”的基本要求還包括不隨意添字漏字。初中語文教材中選用的課文，一般都是名篇佳作，其語言都是非常規(guī)范的，所以這些佳作都是適合學(xué)生朗讀的典范。學(xué)生在朗讀時，切忌不能隨意添字漏字。

3.能“正確、流利”地先讀下來，“有感情”就有了基礎(chǔ)，但仍需進行方法指導(dǎo)

總而言之，朗讀是一項技能技巧，要想掌握和靈活的運用這門技巧，是需要一定時間的，必須通過長期的實踐，不斷地反復(fù)訓(xùn)練，才能熟中生巧。

參考文獻：

[1]李莉，初中語文朗讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].語文建設(shè)，2010（10）.