謝立+謝磊+鄧小華

摘 要 移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)形態(tài)與成人學(xué)習(xí)時(shí)間零散、碎片化、學(xué)習(xí)場(chǎng)所不固定的特點(diǎn)具有高度耦合性。而微課作為移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要資源，又使移動(dòng)學(xué)習(xí)變得更加高效與可行。本文以“Word2010郵件合并的應(yīng)用”微課為例，探討成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課設(shè)計(jì)與制作。

關(guān)鍵詞 成人 移動(dòng)學(xué)習(xí) 微課 設(shè)計(jì) 制作

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.018

Micro-lesson Design and Production of Adult Mobile-learning

——Take "Word2010 Mail Merge Application" Micro Class for example

XIE Li， XIE Lei， DENG Xiaohua

（Sichuan Radio and TV University， Chengdu， Sichuan 610073）

Abstract Mobile learning is a mobile device with the help of learning occur at any time， any place， mobile learning forms and adult learning time fragmentation， fragmentation， learning spaces are not fixed characteristics with high coupling. The micro-lesson-learning as an important resource， but also make mobile learning more efficient and viable. In this paper， "Word2010 mail merge application" micro class， for example， explore mobile learning in adults micro class design and production.

Key words adult; mobile learning; micro-lesson; design; production

1 微課的設(shè)計(jì)

微課的設(shè)計(jì)是一個(gè)較為復(fù)雜的工程，要經(jīng)過(guò)選題設(shè)計(jì)、拍攝、后期加工、在線發(fā)布、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)。微課的制作流程通常如圖1所示：

1.1 微課的選題

微課的“微”包含了三個(gè)含義：一是媒體文件體積小，適合網(wǎng)絡(luò)傳播，能讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備方便地找到自己所需要的學(xué)習(xí)資源，這種便利性是微課區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。二是時(shí)間短，5～15分鐘，適合成人學(xué)習(xí)者在等候、休息等時(shí)間間隙進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是選題微，通常只選取教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、專(zhuān)題或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)進(jìn)行充分論述，注重講授的針對(duì)性、趣味性以提高教學(xué)效果。在四川電大成人學(xué)生公共基礎(chǔ)課計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，“Word2010郵件合并的應(yīng)用”屬于Word的高級(jí)應(yīng)用，文字教材對(duì)此講解不夠直觀，學(xué)生較難從書(shū)本學(xué)習(xí)中弄清楚具體的操作步驟與要點(diǎn);而帶照片的郵件合并操作，更是郵件合并操作中不容易掌握的部分。因此在本章配套的微課中，以制作一批帶照片的準(zhǔn)考證為例，將“郵件合并的應(yīng)用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作了一個(gè)完整的微課。

圖1 微課的制作流程圖

本微課的教學(xué)方法選取以直接感知為主的演示法結(jié)合以語(yǔ)言傳遞為主的講授法，設(shè)計(jì)時(shí)間為10分鐘。

1.2 “郵件合并的應(yīng)用”微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解“郵件合并”的概念和作用;掌握“主文檔”、“數(shù)據(jù)文檔”、“合并文件”三者之間的關(guān)系;掌握郵件合并的方法及步驟。

過(guò)程與方法：通過(guò)本微課學(xué)習(xí)，掌握“郵件合并”的基本操作步驟：建立主文檔、創(chuàng)建數(shù)據(jù)源文檔、建立關(guān)聯(lián)并插入合并域、合并到新文檔;通過(guò)課后上機(jī)實(shí)例練習(xí)，掌握“郵件合并”的實(shí)際操作。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)“郵件合并”的學(xué)習(xí)，滲透效率意識(shí);通過(guò)對(duì)本微課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

（2）學(xué)習(xí)者分析。本課程的學(xué)習(xí)者為電大學(xué)生，均為成人學(xué)習(xí)者，有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及工作中應(yīng)用Word的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)Word高級(jí)技能不熟悉;作為成人學(xué)習(xí)者，工學(xué)矛盾突出，其學(xué)習(xí)具有實(shí)用性和功利性。本微課設(shè)計(jì)時(shí)間短，方便其利用零散時(shí)間移動(dòng)學(xué)習(xí)，且以學(xué)生實(shí)際工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題為中心來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，指向?qū)嵱玫膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，能提升其學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)重難點(diǎn)。本課通過(guò)批量制作帶照片的準(zhǔn)考證的實(shí)例，講解郵件合并操作知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)在于郵件合并中對(duì)圖片域的插入及合并處理。

（4）教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)實(shí)際工作中的應(yīng)用提出問(wèn)題，從尋求解決問(wèn)題的方法入手，再引入郵件合并的概念及應(yīng)用場(chǎng)合。通過(guò)教師對(duì)電子演示文稿的講解，從任務(wù)驅(qū)動(dòng)入手，結(jié)合郵件合并操作過(guò)程的錄屏講解，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)郵件合并的操作。

（5）教學(xué)資源。多媒體課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課視頻、輔助材料及相關(guān)配套設(shè)備。

（6）教學(xué)過(guò)程：

①創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。提出批量制作成績(jī)單、錄取通知書(shū)、會(huì)議信函以及各種獎(jiǎng)狀、證書(shū)的時(shí)遇到的效率低、易出錯(cuò)的問(wèn)題，從如何提高工作效率、減少出錯(cuò)，引入郵件合并的知識(shí)點(diǎn)。

②知識(shí)點(diǎn)講解，操作過(guò)程介紹。首先介紹郵件合并的概念，其次介紹郵件合并的操作流程。

③結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的介紹，演示郵件合并的操作過(guò)程。演示時(shí)提前創(chuàng)建好Word主文檔，即準(zhǔn)考證的模板文件，提前創(chuàng)建好Excel數(shù)據(jù)源文檔，即要生成的65張準(zhǔn)考證的相關(guān)信息，特別提示“照片”列中提供的是對(duì)應(yīng)圖片文件實(shí)際存放的路徑（格式為雙斜杠）;操作演示建立主文檔和數(shù)據(jù)源文檔的關(guān)聯(lián)并在主文檔中插入合并域的操作過(guò)程，重點(diǎn)提示圖片的插入方法及IncludePicture域的使用;操作演示將主文檔和數(shù)據(jù)源文檔合并生成新的文檔的操作過(guò)程，特別提示合并生成新文檔中照片的域代碼、域結(jié)果的轉(zhuǎn)換操作以及圖片顯示結(jié)果的刷新操作。

④課堂總結(jié)。進(jìn)行本節(jié)微課的總結(jié)：總結(jié)什么情況下使用郵件合并？總結(jié)郵件合并的4個(gè)操作步驟。

⑤布置作業(yè)。布置上機(jī)練習(xí)作業(yè)，提出拓展練習(xí)思考題并鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)驗(yàn)證。

2 微課的制作

微課的制作比較靈活，但制作方法一般有3種：即幻燈片講解法（PPT法）、屏幕錄制法、設(shè)備攝像法。①本微課的制作結(jié)合了屏幕錄制法和設(shè)備攝像法。

2.1 制作前的準(zhǔn)備

圖2 考生準(zhǔn)考證模板樣式

（1）素材的準(zhǔn)備：①準(zhǔn)備好郵件合并中要用到的主文檔：“考生準(zhǔn)考證模板.docx”，如圖2所示。②準(zhǔn)備好郵件合并中要用到的數(shù)據(jù)源文檔：“考生名冊(cè).xlsx”。包含姓名、性別、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)、照片存放路徑等信息。③提前準(zhǔn)備好65名考生的準(zhǔn)考證照片：以考生的姓名命名的JPG文件，全部保存在“D：＼PHOTO”文件夾下。

（2）電子演示文稿PPT的準(zhǔn)備。微課中電子演示文稿PPT的設(shè)計(jì)張數(shù)不宜太多，只需呈現(xiàn)核心內(nèi)容，應(yīng)有啟發(fā)性，并且布置反思與練習(xí);在版面設(shè)計(jì)上盡可能簡(jiǎn)潔、素雅，整個(gè)演示文稿中文字顏色不要超過(guò)3種;第一張應(yīng)該有微課的標(biāo)題、作者、單位、職稱(chēng)，尾頁(yè)可加入感謝語(yǔ)等;整個(gè)PPT中，最好是文字50%，圖片20%，空白30%，且文字頁(yè)和圖片頁(yè)盡量間隔;切換效果及動(dòng)畫(huà)不宜太多，2～5種效果即合適。

本微課的電子演示文稿共設(shè)計(jì)了11頁(yè)，文字頁(yè)和圖表頁(yè)間隔呈現(xiàn)，頁(yè)間切換均使用立方體效果，每頁(yè)標(biāo)題使用以字體顏色變換為主的多個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)疊加。

（3）微課視頻的錄制準(zhǔn)備。教學(xué)視頻是微課的核心內(nèi)容，因此教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。本微課的教學(xué)視頻由兩個(gè)渠道獲取：一是通過(guò)攝像機(jī)對(duì)授課教師講解過(guò)程的攝錄視頻;二是通過(guò)計(jì)算機(jī)錄屏軟件對(duì)操作過(guò)程的屏幕顯示的錄制視頻。兩個(gè)渠道的錄制分別生成的兩個(gè)視頻文件，最后通過(guò)專(zhuān)門(mén)的視頻編輯軟件進(jìn)行合并、剪輯。

①筆記本電腦：安裝Office 2010軟件，用于電子演示文稿的播放及郵件合并的操作。安裝屏幕錄制軟件Camtasia Studio，用于直接錄制電腦屏幕顯示的整個(gè)過(guò)程。②大屏幕液晶電視機(jī)：用于同步呈現(xiàn)筆記本電腦的操作結(jié)果，作為教師講解的顯示屏幕。本課使用的是創(chuàng)維55寸的液晶電視。③攝像頭或攝像機(jī)：用于采集電腦外部的視頻，主要是授課教師講解的視頻。本課的錄制使用的是Nikon D800相機(jī)的攝像功能。④專(zhuān)業(yè)話筒：使用ZOOM H5錄制音頻。

攝像機(jī)及錄屏軟件所錄制的視頻的清晰度必須高于最終微課視頻產(chǎn)品的清晰度，由于筆記本電腦的內(nèi)置話筒方向性差，無(wú)法過(guò)濾環(huán)境噪聲，因此一定要用外置話筒作為音頻信號(hào)源。錄制環(huán)境盡量選擇在安靜的房間，并配上充足的光源。

2.2 微課視頻的錄制

由于微課主要應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)化教與學(xué)，受網(wǎng)速和流量的限制，因此，微課視頻一般采用flv、wmv和mp4這三種流媒體視頻格式，微課視頻碼率不宜超過(guò)512kb/s，視頻畫(huà)面大小一般控制在720X576（標(biāo)清）或720P即可。在微課視頻錄制前，需進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。

（1）對(duì)授課教師講解的攝錄。用HDMI（高清晰多媒體接口）線將筆記本和液晶電視連接，電視機(jī)設(shè)置為HDMI輸入，筆記本設(shè)置為雙頻輸出，分辨率設(shè)置為720P，教師講解時(shí)筆記本電腦的顯示的結(jié)果同步呈現(xiàn)在液晶電視上。專(zhuān)業(yè)話筒安裝在授課教師面前，以期獲取最佳音頻信號(hào)。

攝像機(jī)置于教師前方適當(dāng)位置，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程及液晶電視顯示的畫(huà)面拍攝下來(lái)，攝錄時(shí)要保證畫(huà)面清晰、準(zhǔn)確、穩(wěn)定。錄制完成后保存錄像視頻文件。

（2）錄屏軟件對(duì)操作過(guò)程的錄制。Camtasia Studio 是一款功能強(qiáng)大的屏幕動(dòng)作錄制工具，能在任何顏色模式下記錄屏幕動(dòng)作，包括影像、音效、鼠標(biāo)移動(dòng)軌跡、解說(shuō)聲音等。在安裝此軟件時(shí)須設(shè)置“錄制Powerpoint”功能選項(xiàng)，以便將視頻錄制功能插入到Powerpoint軟件中。

錄課前，首先須在Powerpoint窗口的“加載項(xiàng)”中，進(jìn)行Camtasia Studio錄制設(shè)置，如圖3所示，設(shè)置“視頻幀率”為10-15，選中“錄制音頻”，以便在剪輯視頻時(shí)使拍攝的視頻與錄屏視頻同步。

按下Powerpoint “加載項(xiàng)”中的“錄制”按鈕，便可將電腦屏幕的所有動(dòng)作以及音頻記錄下來(lái)，最終生成一個(gè)記錄屏幕動(dòng)作的視頻文件。

3 后期處理

微課的教學(xué)視頻可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行編輯，通過(guò)后期的制作來(lái)構(gòu)建或創(chuàng)造教學(xué)效果。因此，我們將錄像視頻文件、錄屏視頻文件以及專(zhuān)業(yè)話筒錄制的音頻文件一并導(dǎo)入到Camtasia Studio軟件中，將三個(gè)文件通過(guò)音頻在時(shí)間軸上實(shí)現(xiàn)同步，再對(duì)音、視頻各段進(jìn)行相應(yīng)的剪輯操作，如根據(jù)音頻、視頻文件的效果，進(jìn)行分割、刪除、重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)識(shí)、視頻縮放平移、添加轉(zhuǎn)場(chǎng)效果、添加字幕、畫(huà)中畫(huà)和片頭片尾的設(shè)計(jì)等，使教學(xué)效果得到提升。

當(dāng)視頻編輯完成后，將編輯好的視頻輸出為最終微課視頻文件，Camtasia Studio軟件支持的輸出格式包括 mp4、mov、wmv、avi、m4v、mp3、gif 等。

圖3 Camtasia Studio錄制設(shè)置

4 微課的發(fā)布

目前我們四川電大利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，已經(jīng)開(kāi)發(fā)了移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使微課有了更合適的載體。雖然目前的微課平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程記錄、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)診斷、學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)、資源個(gè)性化推送、在線答疑解惑等個(gè)性化和有效學(xué)習(xí)的支持還有待完善。但推出的“學(xué)生空間”（內(nèi)測(cè)版）移動(dòng)客戶(hù)端APP，實(shí)現(xiàn)了在線數(shù)據(jù)查詢(xún)、在線視頻播放等功能。四川電大的成人學(xué)生可以通過(guò)四川廣播電視大學(xué)的微信公眾號(hào)的“學(xué)生服務(wù)”-“網(wǎng)教統(tǒng)考”-“統(tǒng)考課程移動(dòng)學(xué)習(xí)”使用微課資源，既能基于知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行查漏補(bǔ)缺式的學(xué)習(xí)，也能對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共基礎(chǔ)課開(kāi)展連貫性、完整性的建構(gòu)式微課程學(xué)習(xí)。

本微課參加了教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的《第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽》，在比賽平臺(tái)上展示了微課視頻、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材等，平臺(tái)還動(dòng)態(tài)反映了微課發(fā)布后的點(diǎn)擊率、投票率、用戶(hù)評(píng)價(jià)、作者與用戶(hù)互動(dòng)情況、收藏次數(shù)、分享次數(shù)、討論熱度等，本微課網(wǎng)址：http：//weike.enetedu.com/play.asp？vodid=173973&e=3。

5 結(jié)束語(yǔ)

微課是符合移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)要求并滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要資源，將會(huì)給學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)新的學(xué)習(xí)契機(jī)，通過(guò)微課可以給學(xué)生帶來(lái)多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。②四川電大移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建與完善，使學(xué)生在常規(guī)課堂學(xué)習(xí)之外又增加了一種方便快捷的學(xué)習(xí)溝通渠道。這些成人學(xué)生們可以利用各種零碎的時(shí)間，通過(guò)觀看手機(jī)上的微課進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，拓展了課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，對(duì)電大教學(xué)改革及教學(xué)質(zhì)量的提升起到積極推動(dòng)作用。

在終身教育背景下，隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。微課的設(shè)計(jì)與制作將成為高校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)能力提升、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。

基金項(xiàng)目：本文系四川省教育廳2014年度人文社科一般項(xiàng)目《四川省成人學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查研究》（項(xiàng)目號(hào)：15SB0360）階段性研究成果

注釋

① 吳軍其等.基于手機(jī)終端移動(dòng)微學(xué)習(xí)的可行性分析[J].中國(guó)教育信息化，2012.10：13-15.

② 劉世能.微課在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略[J].教育信息技術(shù)，2013.4：22-24.