張春蓮

【摘 ? ?要】“微課”這個名詞已經(jīng)漸漸進入了我們?nèi)粘５慕虒W(xué)當(dāng)中，從陌生到探索再到成果是一種教學(xué)模式和教學(xué)方法必經(jīng)的歷程，筆者就微課的特點、制作方法和應(yīng)用方面說出了一些自己的見解。

【關(guān)鍵詞】英語 ?微課 ?制作 ?應(yīng)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.094

“微課”是指按照《新課程標準》及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

一、微課的特點

1.時間短。微課主要是依托于5-8分鐘的視頻，主要內(nèi)容是針對教學(xué)過程中的某一主題進行，針對性強，內(nèi)容精簡。一個知識點的講解10分鐘足夠，時間太長說明講解的繁瑣。高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，每科都會有不懂的知識漏洞，如果每科看一段微課視頻，時間也會很長。

2.教學(xué)內(nèi)容精簡。微課的主要目的是解決學(xué)生在某一知識點上的困惑，而45分鐘的課堂教學(xué)要解決的不止是單一的知識點，而是要完成整堂課的教學(xué)目標，涉及多個知識點，與此比較，微課的教學(xué)內(nèi)容更加精煉，更適合學(xué)生的需求。

二、微課的制作方法

說到微課的制作方法，首先要提到的就是微課制作的工具和軟、硬件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam，屏幕錄像大師，電子白板自帶的錄制工具，喀秋莎微課制作軟件等，值得一提的是微軟的office2010版本powerpoint軟件可以將課件直接轉(zhuǎn)存成視頻文件，這就使教師的微課制作大大降低了難度，節(jié)省了時間;其次要說的是微課制作的方法，簡單一點的就是對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕，當(dāng)然還有電子白板授課的自動記憶功能，攝像機直拍教師授課等;再次要講到的是微課制作的過程：第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件;第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣。第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進行必要的處理和美化。

三、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

微課作為教學(xué)視頻被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，例如，課堂導(dǎo)入、重點講解、難點教學(xué)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)。微課的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的呆板的教學(xué)氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.復(fù)習(xí)舊課。英語知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，英語每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語法和句型，課堂教學(xué)時間對與學(xué)困生是遠遠不夠的，而學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力較差，因此，教師可以針對每堂課的教學(xué)，設(shè)計一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，利用課余時間觀看，鞏固知識。

2.導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，高中英語學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是造成課堂教學(xué)效率不高的主要原因。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以靜心設(shè)計導(dǎo)入視頻，做成微課，讓學(xué)生欣賞，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.難點教學(xué)。課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，每堂課有自己的教學(xué)重點和難點，需要教師花費大量時間去講解，但是課堂時間是有限的，學(xué)生可能不能很好的掌握知識中的重點和難點，教師可以將教學(xué)重點錄制視頻，做成微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，被動語態(tài)（passivevoice）的教學(xué)包括定義、構(gòu)成方式、各種時態(tài)下的被動形式、不能使用被動語態(tài)的謂語動詞、特殊動詞的被動語態(tài)形式，利用微課針對性強、簡單易懂的特點，我們將知識化整為零，采用片段式教學(xué)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的認知負荷，增進學(xué)習(xí)信心，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

4.自主學(xué)習(xí)。新課程改革的目標是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師為主體的教學(xué)模式，新課程理念要以學(xué)生的發(fā)展為首要目標，教師引導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。微課在教學(xué)中的興起，正是迎合了新課改的需求，教師把微課上傳到網(wǎng)上，有利于學(xué)生隨時點播、隨時觀看，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，自由選擇所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且，微課可以反復(fù)播放，很好的幫助學(xué)生掌握新知識。最后，在高中英語教學(xué)中，教師往往將作業(yè)讓學(xué)生以微視頻的形式發(fā)給教師，這樣有利于教師對學(xué)生的作業(yè)進行檢查。例如，對于學(xué)困生，我會結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生課余時間自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在班級留言板寫出自己的感想，通過微課這種載體，有利于教師因材施教，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高英語教學(xué)效率和教學(xué)成績。

教學(xué)實例：例如在“She had eggs and sausages”這一課具體開講之前我把課程進行了細微的調(diào)整，第一部分為Warm up，將利用PPT帶大家進入熱身活動，此次熱身也為本次新授做了一個導(dǎo)入作用，熱身中的Chant與課堂設(shè)計相符，但因準備不夠充分，取得的效果明顯不佳;第二部分為復(fù)習(xí)及新授導(dǎo)入，此環(huán)節(jié)為本次課的重點環(huán)節(jié)，首先教師帶領(lǐng)大家將之前的重點詞組進行復(fù)習(xí)，然后將對話呈現(xiàn)，分解對話的意思及運用并適時操練;第三部分為拓展環(huán)節(jié)，教師將學(xué)過的幾個詞組的卡片分別發(fā)給各個小組，首先一起認讀，理解中文，然后按照教師的要求將卡片擺放在桌上，教師發(fā)出指令讀單詞后完成“BINGO”的游戲，這當(dāng)中教師利用了“ICQ”對學(xué)生是否聽清指令進行提問;最后一部分為情感教育及家庭作業(yè)的布置，將英語深入到生活中，然后教師適時對學(xué)生進行情感教育。

微課自身優(yōu)勢在教學(xué)中作用的體現(xiàn)，對一線教師提出了更高的要求。首先，教師要提升自己的專業(yè)素質(zhì)。在微課的制作過程中，教師會發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，不斷改進，從而促進自身的專業(yè)能力不斷發(fā)展。其次，加強教師使用信息技術(shù)的能力。微課的制作需要運用到視頻拍攝、剪輯、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等多項技術(shù)，教師在制作微課過程中，使用計算機的能力會不斷提升。第三，加強教師之間的交流，促進資源共享。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，觀看國內(nèi)外其他教師的視頻，進行資源和教學(xué)方法的積累、分享和交流，促進教師的不斷成長。

總之，微課有著很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢，但是微課并不能完全取代傳統(tǒng)課堂，微課只是傳統(tǒng)課堂的補充，在實際的教學(xué)過程中，教師要將二者緊密的結(jié)合，充分發(fā)揮微課的作用，促進教學(xué)效率，提高教學(xué)成績。