劉世平

【摘 要】針對(duì)工商管理專業(yè)而言，理論與實(shí)踐相互結(jié)合對(duì)提高該專業(yè)教學(xué)效果具有非常重要的意義。理論與實(shí)踐相互結(jié)合可以有效提高學(xué)生綜合能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)具有促進(jìn)性的作用。但就當(dāng)前工商管理學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況來看，理論與實(shí)踐相互脫節(jié)是一種普遍存在的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在不僅不利于學(xué)生理論知識(shí)的掌握，還容易對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用產(chǎn)生多種不利影響。為促使學(xué)生更好掌握理論知識(shí)的同時(shí)，有必要在課堂中將理論與實(shí)踐相互結(jié)合起來。本文就工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】工商管理;教學(xué)理論;實(shí)踐

最近幾年在社會(huì)持續(xù)發(fā)展的過程中，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度不斷加快，各行業(yè)人才的需求處于空前緊缺狀態(tài)。針對(duì)工商管理專業(yè)而言，人才需求不斷增長(zhǎng)。市場(chǎng)化的逐步加深，對(duì)工商管理的人才需求同樣處于不斷增長(zhǎng)的狀態(tài)。市場(chǎng)的逐步發(fā)展要求各專業(yè)人才不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。因此，工商管理專業(yè)的學(xué)生唯有掌握扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。但是，從目前工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況來看，很少有學(xué)生同時(shí)具備這兩方面的能力。究其原因，工商管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中發(fā)生了理論與實(shí)踐相互脫節(jié)的現(xiàn)象。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中并未足夠的重視理論知識(shí)與實(shí)踐培訓(xùn)，致使學(xué)生難以同時(shí)具備兩方面的能力?；诖?，筆者認(rèn)為在工商管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中有必要將理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合起來。

一、工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐相互結(jié)合的重要意義

工商管理專業(yè)屬于現(xiàn)代管理的一個(gè)分支，就單單從管理的角度來看，工商管理就屬于實(shí)踐性要求較高的學(xué)科。但是任何學(xué)科理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。可以說，在工商管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合具有非常重要的意義。

（一）有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)任何專業(yè)知識(shí)的過程中，唯有將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才可以深刻認(rèn)識(shí)到客觀世界，同時(shí)還會(huì)在運(yùn)用的過程中思索關(guān)于理論知識(shí)的運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)和運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)具有重要的意義。針對(duì)此，教師如果僅僅是采用課堂灌輸?shù)男问绞呛茈y培養(yǎng)的，需要通過實(shí)踐教學(xué)才可以掌握，這樣學(xué)生就可以提出問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。在工商管理教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師將理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合，可以滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，同時(shí)還有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌（二）提高學(xué)生解決問題的能力

對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，不同的學(xué)生在興趣、才能與資質(zhì)方面存在著很大的不同。為了能夠提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生，在教學(xué)方面向來重視因材施教的教學(xué)策略。因此，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師不可以要求所有的學(xué)生使用同樣的學(xué)習(xí)方法掌握和應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與特長(zhǎng)，從不同的角度去分析和認(rèn)識(shí)客觀事物，同時(shí)還能夠從自己的思維去解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。長(zhǎng)期以往，在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)形成獨(dú)具特色的解決問題能力和自有的解決問題方法，很明顯的這對(duì)學(xué)生提高解決問題能力具有重要的意義。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力

針對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新精神不足的問題，究其本質(zhì)因素，教學(xué)方法在其中具有非常重要的影響。教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中依靠自己的思考獨(dú)立完成任務(wù)，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力具有重要的意義。就當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才需求的狀況來看，學(xué)生唯有具備創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，才能夠更好的面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，才可以保持自己在用人單位不可取代的地位。這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展而言具有非常重要的意義。

（四）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)精神與溝通能力

當(dāng)前社會(huì)分工越來越細(xì)致，良好的溝通能力與緊密的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是任何組織與個(gè)人達(dá)到目的的前提要件，在此過程中需要充分利用各方面的資源。在工商管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中有著許多的集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與協(xié)作精神具有非常重要的意義。學(xué)生具備了良好的溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，可以促使學(xué)生在后期的工作崗位中更好的展開工作。

二、工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐相互結(jié)合的方法

在工商管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師要想改變當(dāng)前理論與實(shí)踐相互脫離的現(xiàn)象，就需要從不同的方面將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，唯有如此才可以促使在掌握理論知識(shí)的同時(shí)還能夠培養(yǎng)出較高的實(shí)踐能力。

（一）選用與工商管理教學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

目前在工商管理教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師使用的理論與案例大部分來自于西方國(guó)家。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度，我國(guó)工商企業(yè)每天都需要面對(duì)不同的問題，在解決這些問題的過程中需要獲得正確的幫助與指導(dǎo)。因此，在此種情況下，工商管理教學(xué)就應(yīng)當(dāng)選用符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠很快的了解我國(guó)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)文化背景，這對(duì)學(xué)生后期走上社會(huì)實(shí)行工商管理實(shí)踐活動(dòng)具有非常重要的意義。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

針對(duì)工商管理教學(xué)而言，創(chuàng)新的教學(xué)方法需要從多方面、多角度，綜合考慮。工商管理教學(xué)唯有系統(tǒng)、全方位的與多層次的創(chuàng)新，才可以培養(yǎng)出復(fù)合型的人才。首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生剛接觸工商管理專業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場(chǎng)、社會(huì)與企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)舉辦相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)講座，促使學(xué)生能夠快速對(duì)工商管理專業(yè)產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。其次，采用實(shí)踐教學(xué)。教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中教學(xué)方法的選擇不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)對(duì)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。針對(duì)此，教師在教學(xué)方法選擇的時(shí)候，就需要從這么幾方面來實(shí)踐，即案例教學(xué)方法、模擬教學(xué)方法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法以及引導(dǎo)學(xué)生科研等。在實(shí)踐教學(xué)方法中，教師采用這幾種中的一種或者是幾種，可以有效促使學(xué)生在掌握基本的理論知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

（三）提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響的就是教師的教學(xué)能力。為了能夠更好地在工商管理專業(yè)教學(xué)中將理論與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合在一起，教師就必須提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師如果不具備較高能力的實(shí)踐教學(xué)能力，那么就很難提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也難以將實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期的維系下去。因此，在工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐相互結(jié)合的過程中，教師需要從多方面提高實(shí)踐教學(xué)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在工商管理教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師需要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合在一起，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

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