郭偉++張力瑋

摘 要：西交利物浦大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱西浦）成立于2006年5月，是經(jīng)中國(guó)教育部正式批準(zhǔn)，由西安交通大學(xué)和英國(guó)利物浦大學(xué)合作在蘇州創(chuàng)立的、具有獨(dú)立法人資格和鮮明特色的新型國(guó)際大學(xué)。自建校以來，西浦經(jīng)過數(shù)年發(fā)展，其獨(dú)特的辦學(xué)理念、高水準(zhǔn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和濃厚的國(guó)際化特色得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，被譽(yù)為“中國(guó)高等教育改革的探路者”。為深入探求西浦發(fā)展戰(zhàn)略，本刊對(duì)該校執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民進(jìn)行了專訪。在采訪中，席校長(zhǎng)指出，特色和品牌最本質(zhì)地體現(xiàn)了一所大學(xué)的文化；西浦多方面多舉措配合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；中外合作大學(xué)應(yīng)探索新的教育模式來避免與公立大學(xué)同質(zhì)化發(fā)展；西浦種途徑化獲取資源以便支撐自身發(fā)展；“中國(guó)教育夢(mèng)”是推動(dòng)一流中外合作大學(xué)建設(shè)的重要推動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：西交利物浦大學(xué)；中外合作大學(xué)；創(chuàng)新；全球化

一、特色與品牌體現(xiàn)了大學(xué)的文化

《世界教育信息》：您認(rèn)為，應(yīng)該如何打造一所大學(xué)的特色和品牌？特別是對(duì)于新興大學(xué)來說，形成和積淀自己的特色和文化的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？

席酉民：當(dāng)缺乏自主權(quán)或市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)時(shí)，學(xué)校不會(huì)關(guān)注自身品牌和辦學(xué)特色。辦學(xué)特色是一所學(xué)校的社會(huì)定位與價(jià)值所在，即以何種獨(dú)到的辦學(xué)模式貢獻(xiàn)社會(huì)；品牌則是這種實(shí)踐的長(zhǎng)期結(jié)晶，以其學(xué)生、教師、研究工作和社會(huì)服務(wù)展現(xiàn)出來，并通過口碑廣泛傳播。特色和品牌最本質(zhì)地體現(xiàn)了一所大學(xué)的文化。

大學(xué)文化似乎是一個(gè)很深?yuàn)W的概念，理論上有太多的定義和討論，如眭依凡教授認(rèn)為，大學(xué)文化包含精神文化、制度文化、環(huán)境文化三個(gè)方面，其中，價(jià)值觀、理想追求、思維模式、道德情感等構(gòu)成精神文化；大學(xué)的組織架構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)則構(gòu)成制度文化；大學(xué)的物理空間、物質(zhì)設(shè)施構(gòu)成環(huán)境文化。三者以精神文化為核心，彼此相互依存、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化，共同對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生影響。教育部原副部長(zhǎng)趙沁平認(rèn)為，大學(xué)文化包含精神、制度、環(huán)境和產(chǎn)品四個(gè)層面，產(chǎn)品維度包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等研究成果，有文化、藝術(shù)、體育等人文產(chǎn)品。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生、教師、校友其實(shí)也是重要的傳播大學(xué)文化的使者。通俗的講法也有很多，最具代表性的是形象地將大學(xué)文化比喻成“泡菜壇子里的汁”，有什么汁就會(huì)泡出什么樣的菜。

大學(xué)文化看不見、摸不著，但能感受到。當(dāng)我們進(jìn)入一所大學(xué)，與其中的師生、員工進(jìn)行交流，就可以感受到這所大學(xué)的文化。文化的外延彌漫在這所大學(xué)的校園里，滲透在其追求、氛圍、行為和產(chǎn)品中。

文化的積淀需要時(shí)間，對(duì)于歷史較短的西浦來說，其文化還在孕育和成長(zhǎng)中。但就精神、制度、環(huán)境三方面而言，應(yīng)已具雛形；就產(chǎn)品來說，也可逐漸從其產(chǎn)品上發(fā)現(xiàn)西浦文化的影子。

西浦的核心理念順應(yīng)了人類生存的基本追求——“幸福生活和成功事業(yè)”（happy life and successful career）。為此，無論個(gè)體、組織，抑或社會(huì)，其根本目標(biāo)都是提高生存能力，這也是學(xué)習(xí)、研究、教育的使命。為了真正實(shí)現(xiàn)這樣的愿景和使命，每所大學(xué)應(yīng)形成其獨(dú)特的發(fā)展路徑和體系。經(jīng)過研究和提煉，西浦以“多元、規(guī)則、創(chuàng)新、自由、信任”（Diversity，Regulation，Innovation，F(xiàn)reedom，Trust，即DRIFT）作為自身文化的核心理念?！岸嘣币庵肝幕尘?、國(guó)籍、個(gè)性、追求等，從自然界和人類社會(huì)發(fā)展角度來講，只有多元才容易穩(wěn)定，才有可能持續(xù)發(fā)展，才有利于創(chuàng)新。因此，西浦非常寬松和包容，鼓勵(lì)多元。但是，多元容易導(dǎo)致混亂，要想形成共生共榮的和諧共處狀態(tài)，必須形成共處的“規(guī)則”，這就是法律、道德和制度基礎(chǔ)，只有這樣才會(huì)形成秩序，孕育建設(shè)性的創(chuàng)新。其實(shí)，“多元和規(guī)則”構(gòu)成了和諧的基礎(chǔ)，即“君子和而不同”的健康秩序，西浦的生存哲學(xué)和管理理念就是和諧管理。“創(chuàng)新”可以說是大學(xué)的真諦，無論是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，進(jìn)行科學(xué)研究，或是對(duì)社會(huì)提供服務(wù)，都是試圖在已有基礎(chǔ)上不斷前行、改進(jìn)和提升。因此，創(chuàng)新精神應(yīng)該滲透到師生、員工的骨子里，這也是為什么西浦提倡研究型學(xué)習(xí)、研究型教學(xué)、研究型工作的邏輯基礎(chǔ)?！白杂伞笨梢哉f是創(chuàng)新的保護(hù)神。師生沒有學(xué)術(shù)自由，生活在各種框框里，是無法真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的。因此，學(xué)術(shù)自由應(yīng)該是大學(xué)的生命線。西浦文化的核心理念之所以包括“信任”，不只是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)缺乏信任，更主要的是因?yàn)槲覀儗?duì)人類社會(huì)未來發(fā)展模式和面對(duì)挑戰(zhàn)的認(rèn)知——世界日益全球化、網(wǎng)絡(luò)化，人類生存環(huán)境的復(fù)雜性、模糊性、不確定性和快變性不斷提高，在這樣的世界，單槍匹馬地成就一番事業(yè)難上加難，無論生活和學(xué)習(xí)，還是研究和工作，合作都會(huì)成為常態(tài)。創(chuàng)新活動(dòng)信息不對(duì)稱程度很高，因而，更加凸顯了合作者之間相互信任的重要性。DRIFT是西浦文化的核心理念，也是西浦實(shí)現(xiàn)基本追求和和諧目標(biāo)的必要保證。

為了讓西浦文化的理念真正上升為西浦人的文化，即變成西浦人的自覺行動(dòng)，我們不僅將這種核心理念以顯性的方式展現(xiàn)在校園里——篆刻于基礎(chǔ)樓和中心樓之間東側(cè)的一組球形雕塑上，以及中心樓與基礎(chǔ)樓東側(cè)放置太湖石的池邊的石頭上，還致力于將這些理念融入校園的設(shè)計(jì)，如校園的中西文化合璧、校園的開放、國(guó)際氛圍的營(yíng)造、建筑的綠色環(huán)保設(shè)計(jì)、校園設(shè)施的布局等。更重要的是，西浦還將這些理念落實(shí)在制度制定和組織體系的構(gòu)建上。例如，為了提升知識(shí)工作者的效率，我們放棄了傳統(tǒng)高校普遍采用的那種組織架構(gòu)，轉(zhuǎn)而探索并形成了由四個(gè)服務(wù)中心無縫鏈接的網(wǎng)絡(luò)化和扁平化的組織體系，強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念。最為重要的是，這些追求和理念會(huì)通過各種活動(dòng)和方式融入到西浦人的血液里，體現(xiàn)在其言行及產(chǎn)品上。我們可以從學(xué)校組織的各種活動(dòng)、媒介、師生和員工的行為、研究成果等方面體味到西浦的追求、精神和文化。

著名作家梁曉聲對(duì)文化的經(jīng)典解讀是“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。”我們希望西浦“自覺”承擔(dān)“探索適合未來發(fā)展趨勢(shì)和需求的教育以及新型大學(xué)的運(yùn)行體系，以影響中國(guó)教育改革和世界教育發(fā)展”的歷史使命，在一批批有“修養(yǎng)”的西浦人的前赴后繼的努力下，以其“善良”的心態(tài)、“自由”的創(chuàng)新，踐行這一使命。

二、西浦積極探索新的教育模式

《世界教育信息》：作為中外合作大學(xué)的翹楚和大學(xué)民營(yíng)體系的典范，西浦如何避免與公辦大學(xué)同質(zhì)化發(fā)展？

席酉民：首先，西浦創(chuàng)建于全球反思教育、重塑教學(xué)、再定義大學(xué)的時(shí)代，為西浦與國(guó)際一流大學(xué)站在同一起跑線進(jìn)行辦學(xué)探索提供了機(jī)會(huì)；其次，西浦具有站在前人經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累的基礎(chǔ)上、沒有歷史包袱、“一張白紙好繪宏圖”的后發(fā)優(yōu)勢(shì)；再次，西浦起步高，能夠站在世界平臺(tái)上整合資源和探索辦學(xué)模式，為西浦實(shí)現(xiàn)教育和辦學(xué)上的超越提供了機(jī)會(huì)。

在戰(zhàn)略層面，西浦試圖在三方面作出貢獻(xiàn)。第一，根據(jù)未來發(fā)展趨勢(shì)和需求探索新的教育模式，影響中國(guó)高等教育改革和世界教育發(fā)展。全球化、網(wǎng)絡(luò)化使世界的聯(lián)系日益緊密，這導(dǎo)致生活方式、學(xué)習(xí)行為、社會(huì)組織架構(gòu)、社會(huì)形態(tài)發(fā)生革命性變化，許多有識(shí)之士大聲疾呼趕快行動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)，迎接變革；教育專家們呼吁教育工作者趕快醒來，變革教育。在這樣的背景下，西浦至少需要對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行思考：未來社會(huì)需要什么樣的人才？什么樣的大學(xué)才能培養(yǎng)出這樣的人才？人類未來遇到的最大的挑戰(zhàn)是什么？大學(xué)怎樣幫助人類應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)？這些思考和戰(zhàn)略性的定位可為西浦奠定生存的基礎(chǔ)、超越的可能。根據(jù)全球化、多元文化情景和復(fù)雜多變社會(huì)的常態(tài)化，西浦認(rèn)為未來社會(huì)需要大量的具有跨文化領(lǐng)導(dǎo)力的國(guó)際人才。因此，西浦將具有跨文化領(lǐng)導(dǎo)力的世界公民作為自己的培養(yǎng)對(duì)象；學(xué)校要改變傳統(tǒng)的專業(yè)教育，借鑒世界教育最優(yōu)實(shí)踐，整合知識(shí)體系，改被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，營(yíng)造線上與線下融合的育人環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成自己以興趣為導(dǎo)向的融合性知識(shí)體系的同時(shí)，訓(xùn)練和提升跨文化領(lǐng)導(dǎo)力；在研究方面，針對(duì)人類生存面臨的挑戰(zhàn)，以提高人類生存質(zhì)量為己任，有選擇性地開展有特色的研究。這樣，西浦有可能以符合未來趨勢(shì)和需求的新興國(guó)際大學(xué)的身份屹立于中國(guó)，影響如火如荼的中國(guó)高等教育改革，甚至世界高等教育的發(fā)展。

第二，探索適合知識(shí)工作者的新型組織管理模式，提升大學(xué)管理的有效性。大學(xué)管理的有效性一直備受詬病。至今，大部分大學(xué)基本上還是采用層級(jí)式組織結(jié)構(gòu)，還有一些大學(xué)借鑒矩陣式結(jié)構(gòu)，成立了跨院系的研究中心和研究所，取得了一定效果。盡管我國(guó)政府大力推進(jìn)資源共享機(jī)制和學(xué)科合作，如共享平臺(tái)、跨專業(yè)（院校）的研究中心，但因評(píng)價(jià)體系存在某些問題，矩陣式結(jié)構(gòu)往往難以有效運(yùn)行，大學(xué)難免淪為相對(duì)獨(dú)立的利益實(shí)體。在網(wǎng)絡(luò)化和鏈接革命方面，組織的網(wǎng)絡(luò)化給予知識(shí)工作者和組織效率提升的新途徑，甚至不少企業(yè)開始探索基于信息技術(shù)的新的網(wǎng)絡(luò)組織，以實(shí)現(xiàn)有機(jī)的企業(yè)運(yùn)行機(jī)制。對(duì)于大學(xué)來說，這也是千載難逢的機(jī)會(huì)，可否利用網(wǎng)絡(luò)化組織實(shí)現(xiàn)提升知識(shí)工作者和組織效率的夢(mèng)想？西浦利用自身“一張白紙好繪宏圖”之優(yōu)勢(shì)，探索建立大學(xué)新型網(wǎng)絡(luò)組織體系和運(yùn)行機(jī)理，試圖為改進(jìn)大學(xué)支撐和運(yùn)行提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。初步運(yùn)行結(jié)果顯示，西浦網(wǎng)絡(luò)化組織平臺(tái)為師生提供了友好、有效的支持平臺(tái)和學(xué)術(shù)生態(tài)，消除了研究上和資源配置上的院系和專業(yè)壁壘，促進(jìn)了跨學(xué)科、跨專業(yè)的合作，以及與社會(huì)和工業(yè)界的互動(dòng)，顯示出了強(qiáng)大的靈活性和高效率；同時(shí)，使學(xué)校愿景、使命的實(shí)現(xiàn)，以及辦學(xué)與教育新模式的推行成為可能。

第三，建立中國(guó)土地上的國(guó)際大學(xué)，通過人才培養(yǎng)和研究為改善人類生存質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。懷揣遠(yuǎn)大抱負(fù)的西浦人不僅試圖在創(chuàng)新教育模式和大學(xué)管理上作出自己的貢獻(xiàn)，而且以實(shí)際的辦學(xué)成果造福于人類，這就是在中國(guó)土地上建設(shè)一所新型國(guó)際大學(xué)，為中國(guó)和世界培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力、符合未來發(fā)展趨勢(shì)和需求、具備跨文化領(lǐng)導(dǎo)力、來自全球的世界公民（Global Citizen）；在人類生存面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，有選擇地開展有特色的研究，如生命科學(xué)、醫(yī)藥、環(huán)境、信息通信技術(shù)、城市化、老齡化社會(huì)、公共衛(wèi)生、金融、管理等，為提升人類生存能力和質(zhì)量作出西浦的貢獻(xiàn)。西浦的誕生不僅源于教育變革的需要，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求催生的產(chǎn)物，因此，西浦肩負(fù)著以自身國(guó)際資源、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史使命，西浦以開放的校園融入社會(huì)，成為社會(huì)生態(tài)的重要科學(xué)社區(qū)、多元文化和國(guó)際化教育的示范區(qū)，以核心學(xué)校促進(jìn)蘇州工業(yè)園區(qū)科教創(chuàng)新區(qū)早日建成類似于“硅谷”高新科技園區(qū)的“東方慧湖”，并在此基礎(chǔ)上提升自身對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響；以影響中國(guó)高教改革和世界教育發(fā)展為使命的西浦，還力圖通過自身的深度探索和有效實(shí)踐在教育領(lǐng)域產(chǎn)生盡可能大的直接和間接影響。目前，西浦被譽(yù)為“高教改革的先鋒、中外合作辦學(xué)的典范”，初步顯示西浦的探索和實(shí)踐已經(jīng)開花結(jié)果。

三、西浦多舉措助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

《世界教育信息》：西浦所在的蘇州工業(yè)園區(qū)是中國(guó)和新加坡兩國(guó)政府合作的最大項(xiàng)目，其區(qū)域規(guī)劃對(duì)城市發(fā)展的作用堪稱國(guó)際范例。您認(rèn)為，西浦在哪些方面可以促進(jìn)蘇州工業(yè)園區(qū)的發(fā)展？

席酉民：西浦地處號(hào)稱世界經(jīng)濟(jì)發(fā)動(dòng)機(jī)（Power House）的長(zhǎng)三角地區(qū)，與蘇州工業(yè)園區(qū)的發(fā)展形成了共生共榮的良性互動(dòng)關(guān)系。目前，來自50多個(gè)國(guó)家的600余名專家（2～3年后國(guó)際專家數(shù)量將超千位）聚首蘇州工業(yè)園區(qū)，初步形成了一個(gè)鏈接全球的國(guó)際創(chuàng)新生態(tài)圈，一個(gè)可整合世界科技資源和參與國(guó)際創(chuàng)新合作的網(wǎng)絡(luò)，一批基本成型、亟待擴(kuò)大和釋放能量的研究平臺(tái)，一種已顯端倪、鏈接社會(huì)各界的創(chuàng)新生態(tài)。威爾希爾、IBM、湯森路透等世界級(jí)金融和技術(shù)公司已落戶園區(qū)或在西浦設(shè)立了最新技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。西浦借助這種趨勢(shì)，正在建設(shè)11所研究院、國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、國(guó)際創(chuàng)新港，以助推蘇州實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，其中包括生物制藥、可持續(xù)發(fā)展材料和環(huán)境、城鎮(zhèn)化、老齡化社會(huì)、智慧與綠色城市、領(lǐng)導(dǎo)與教育前沿、金融、大數(shù)據(jù)與行為分析、經(jīng)濟(jì)一體化、卓越運(yùn)營(yíng)和供應(yīng)鏈、工業(yè)設(shè)計(jì)與3D打印等領(lǐng)域。具體來說，西浦主要在以下三個(gè)方面積極促進(jìn)蘇州工業(yè)園區(qū)的發(fā)展。

第一，西浦已成為一張展示蘇州工業(yè)園區(qū)國(guó)際化的名片。西浦每年在全球市場(chǎng)招聘上百個(gè)高端崗位，因此，每年有數(shù)千名國(guó)際專家及其家屬通過申請(qǐng)西浦崗位而關(guān)注蘇州，最終有上百位落戶蘇州；根據(jù)西浦發(fā)展戰(zhàn)略，未來幾年要加大力度招收國(guó)際學(xué)生，每年將有數(shù)以萬計(jì)的國(guó)際學(xué)生及其家庭關(guān)注蘇州，數(shù)千人到蘇州學(xué)習(xí)和研究。西浦的大膽創(chuàng)新和探索吸引了國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者和同行關(guān)注蘇州、造訪蘇州，并開展合作，每年都有眾多國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和活動(dòng)在蘇州舉行。西浦還以其示范效應(yīng)助力“國(guó)家級(jí)高等教育國(guó)際化示范區(qū)”落戶蘇州科教創(chuàng)新區(qū)。

第二，西浦助推蘇州工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和持續(xù)增長(zhǎng)。實(shí)際上，西浦除對(duì)蘇州工業(yè)園區(qū)的品牌提升起到積極作用以外，還在智力支撐、科教生態(tài)、對(duì)外交流、社會(huì)發(fā)展方面為蘇州打造創(chuàng)新國(guó)際生態(tài)圈起到了不可或缺的典范作用。來自40多個(gè)國(guó)家的數(shù)百名一流專家、上萬名學(xué)生會(huì)使西浦在蘇州這塊熱土上成為世界專家聚集的高地、高水平人才培養(yǎng)基地、具有世界水準(zhǔn)的研究群落、激勵(lì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)、國(guó)際文化和社會(huì)風(fēng)氣的引導(dǎo)者、每年吸引數(shù)萬人關(guān)注和訪問的亮點(diǎn)。西浦帶給蘇州的不僅是教育機(jī)會(huì)、人才、專家、研究成果、國(guó)際文化、新風(fēng)尚，當(dāng)其發(fā)展壯大后，每年還會(huì)帶給蘇州超過10億元的現(xiàn)金流、數(shù)千萬稅收、大量間接收入，更重要的是世界的關(guān)注和交流，使蘇州在世界上更加亮麗和有吸引力，更具發(fā)展動(dòng)力和活力。

第三，西浦的育人、研究和服務(wù)將為蘇州工業(yè)園區(qū)的社會(huì)進(jìn)步作出積極的貢獻(xiàn)。西浦積極與社會(huì)各界廣泛合作，爭(zhēng)取早日打造成廣泛聯(lián)結(jié)社會(huì)的科學(xué)社區(qū)，共同探討人類面臨的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，助推社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。例如，為了影響中國(guó)教育改革乃至世界高等教育發(fā)展，西浦和國(guó)家教育行政學(xué)院建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同成立了“領(lǐng)導(dǎo)與教育前沿研究院”；為了強(qiáng)化對(duì)高等教育國(guó)際化政策及研究的影響，西浦與獨(dú)墅湖“國(guó)家級(jí)高等教育國(guó)際化示范區(qū)”合作成立了“高等教育國(guó)際化研究中心”，以自身的國(guó)際化優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)區(qū)域教育的國(guó)際化，并通過“國(guó)家級(jí)高等教育國(guó)際化示范區(qū)”擴(kuò)大在國(guó)內(nèi)外的影響；在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，為了探索以人為本、集約高效、綠色智能、四化同步的中國(guó)特色新型城鎮(zhèn)化道路，全面提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量，西浦已與淮安市成立了“城鎮(zhèn)化研究院”，與吳江區(qū)成立了“蘇州吳江太湖新城研究院”；針對(duì)中國(guó)轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、發(fā)展遇到的問題，西浦國(guó)際商學(xué)院將從人才培養(yǎng)、研究、咨詢等方面積極服務(wù)社會(huì)；為應(yīng)對(duì)即將步入的老齡化社會(huì)，西浦正在組建“老齡化與商務(wù)研究所”和相應(yīng)專業(yè)，研究解決老齡化社會(huì)面臨的問題；西浦與有關(guān)企業(yè)聯(lián)合建立了醫(yī)藥、蛋白質(zhì)、金融、新能源、社會(huì)安全、電子電器、計(jì)算機(jī)等合作研究中心或?qū)嶒?yàn)室，促進(jìn)企業(yè)研發(fā)和自主創(chuàng)新。

四、西浦以多種途徑獲取資源

《世界教育信息》：西浦一直強(qiáng)調(diào)自己的研究導(dǎo)向，引進(jìn)了一批世界級(jí)的學(xué)者，并設(shè)立了眾多的科研項(xiàng)目，但作為一所中外合辦大學(xué)，獲取資源的難度無疑遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“985”高校。在這方面，西浦采取了怎樣的措施？

席酉民：仍處于創(chuàng)業(yè)期的西浦相對(duì)于“985”高校，在獲取資源方面，尤其是政府資源方面的確面臨一些挑戰(zhàn)。然而，西浦也具有傳統(tǒng)大學(xué)所不具備的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。為了獲取更多的資源，西浦人本著勤奮踏實(shí)的原則，努力在育人模式、教育管理、教學(xué)研究、社會(huì)貢獻(xiàn)等方面辦出特色，力圖通過自己的深度探索和有效實(shí)踐在教育領(lǐng)域產(chǎn)生盡可能大的直接和間接影響，以此獲得更多的支持。此外，西浦還積極向政府獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，希望通過納入省市共建的高校序列，獲得地方政府政策和資金方面的支持。

第一，針對(duì)蘇州高校的特點(diǎn)，政府應(yīng)有選擇性地提供政策和經(jīng)費(fèi)支持，使西浦成為國(guó)家新一輪高等教育改革的引領(lǐng)者，使蘇州成為某方面的示范基地。例如，蘇州工業(yè)園區(qū)科教示范區(qū)已經(jīng)被教育部命名為國(guó)家唯一的“高等教育國(guó)際化示范區(qū)”。通過共建，政府可通過經(jīng)費(fèi)投入和政策支持，使蘇州真正成為高等教育國(guó)際化的“領(lǐng)頭羊”。再如，西浦在大學(xué)治理和管理、教育探索方面的創(chuàng)新已引起國(guó)內(nèi)外高校的高度關(guān)注，并為其他高校培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)、管理者和教師，在全國(guó)推廣“以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心”的育人模式。

第二，政府應(yīng)在切合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的特色專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展上給予政策和財(cái)務(wù)支持。例如，針對(duì)即將到來的老齡化社會(huì)、中國(guó)通過“一帶一路”等戰(zhàn)略舉措形成的全球整合經(jīng)濟(jì)及全球治理、新一輪城鎮(zhèn)化和生態(tài)環(huán)境治理、生命與醫(yī)藥科學(xué)、“互聯(lián)網(wǎng)+”與未來社會(huì)設(shè)計(jì)、新金融與金融全球化等領(lǐng)域，積極支持建設(shè)特色專業(yè)和培養(yǎng)特需人才。

第三，針對(duì)蘇州高校特點(diǎn)和相對(duì)優(yōu)勢(shì)，在高校建設(shè)一批國(guó)際級(jí)的研究院，以吸引世界級(jí)人才和企業(yè)界人才落戶蘇州，使蘇州在未來創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)中充滿后勁，成為創(chuàng)新源頭。這些研究院應(yīng)擁有國(guó)際級(jí)的研究專家、國(guó)際的合作網(wǎng)絡(luò)、國(guó)內(nèi)和當(dāng)?shù)氐暮献骶W(wǎng)絡(luò)、具有國(guó)際水準(zhǔn)的研究課題、具有國(guó)際水平和實(shí)用價(jià)值的成果及咨詢服務(wù)。當(dāng)然，除了經(jīng)費(fèi)上的適度支持外，人事與社會(huì)保障制度等方面須有相應(yīng)配套措施，尤其是外籍高層次人才的引進(jìn)及其在蘇州的生活、工作條件的完善。

第四，支持高校建設(shè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)移平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)平臺(tái)，以支撐大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的健康發(fā)展。例如，西浦正在與國(guó)際高等教育和研究機(jī)構(gòu)合作，以蘇州為基地，打造一個(gè)提供技術(shù)集散（成果集聚與轉(zhuǎn)移）、國(guó)際研究合作、技術(shù)咨詢和服務(wù)的技術(shù)超市和企業(yè)問題解決中心，以強(qiáng)化大學(xué)利用其國(guó)際網(wǎng)絡(luò)整合全球資源、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能。

第五，政府應(yīng)對(duì)于具有極強(qiáng)社會(huì)外溢價(jià)值但又成本較高的人才引進(jìn)、研究、科研平臺(tái)建設(shè)提供支持。例如，對(duì)高端國(guó)際人才引進(jìn)、博士生和博士后培養(yǎng)、前瞻性研究、具有共享意義的科研平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行投資。

第六，針對(duì)一些學(xué)校的特殊性，政府應(yīng)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上給予支持。例如，西浦的主要收入是學(xué)費(fèi)，但其合作母校已經(jīng)決定將其建成非營(yíng)利性大學(xué)。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，非營(yíng)利性大學(xué)的校園和所有資產(chǎn)歸社會(huì)所有，所有參與者只是在創(chuàng)辦一番事業(yè)，沒有任何利益訴求。國(guó)內(nèi)其他地方對(duì)這類高校從校園和科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上都給予了大力支持，西浦也希望與其他學(xué)校一樣，在發(fā)展過程中得到市政府的關(guān)注和支持。

另外，隨著教育改革的不斷深入，本著教育公平的原則，作為公民教育的重要組織部分，非公立、非營(yíng)利教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該逐步享有國(guó)家給予教育領(lǐng)域的基本支持。

五、“中國(guó)教育夢(mèng)”

助推世界一流中外合辦大學(xué)的建設(shè)

《世界教育信息》：請(qǐng)您結(jié)合西浦的辦學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱摹爸袊?guó)教育夢(mèng)”。

席酉民：如前所述，西浦試圖通過自身探索影響中國(guó)教育改革和世界教育發(fā)展。經(jīng)過近10年的發(fā)展，西浦已經(jīng)具備了躋身世界一流大學(xué)行列的基礎(chǔ)。10年前，這的確是一個(gè)夢(mèng)。10年后，我們正在實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。從家長(zhǎng)和學(xué)生的熱切選擇、國(guó)內(nèi)外同行的積極反應(yīng)、西浦的理論思考和實(shí)踐總結(jié)的成果，我們切切實(shí)實(shí)地感受到了西浦教育夢(mèng)的可能性，西浦已經(jīng)在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上！

如果要問我的“中國(guó)教育夢(mèng)”，我真心希望，在社會(huì)各界的大力支持下，當(dāng)中國(guó)邁入世界強(qiáng)國(guó)之列時(shí)，我們的教育也會(huì)更強(qiáng)大，甚至在某些領(lǐng)域成為領(lǐng)導(dǎo)者！經(jīng)過我們的共同努力，以及各界的愛護(hù)和幫助，當(dāng)人們談?wù)撌澜缟闲膬x的大學(xué)時(shí)，他們會(huì)自豪地提到位于中國(guó)蘇州的西浦！

編輯 許方舟 校對(duì) 孫雪珂