文/黃娟　肖鐵忠　楊莉

高職院校機(jī)械制圖教學(xué)方法探討

文/黃娟肖鐵忠楊莉

摘要：機(jī)械制圖是機(jī)械類學(xué)生最早接觸到的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,探求有效的教學(xué)方法具有很重要的意義。針對(duì)高職院校機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀,根據(jù)機(jī)械制圖課程兼有技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的特點(diǎn),剖析了目前國(guó)內(nèi)機(jī)械制圖教學(xué)存在的普遍問題,基于此探討了提高機(jī)械制圖教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)；高職

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0140-01

引言

機(jī)械制圖是機(jī)械類學(xué)生最早接觸到的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)習(xí)本課程為學(xué)生識(shí)讀和繪制圖樣打下初步基礎(chǔ),對(duì)本課程的掌握程度將會(huì)直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)[1-2]。但在高職院校中,從近年的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了很關(guān)鍵的問題,就是學(xué)生的在繪圖、看圖能力在下降[3-5]。因此有必要對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討,做出合理的應(yīng)對(duì)措施,使學(xué)生既能真正掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)又能熟練掌握繪圖技能。

1.高職院校機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏空間想象能力,對(duì)制圖課的重視程度不夠機(jī)械制圖是一門培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的課程,學(xué)生在繪圖時(shí)需要有很好的空間想象力,以及邏輯思維的能力。但是因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生在繪圖方面本來(lái)就基礎(chǔ)只是薄弱,空間想象能力缺乏,且目前多數(shù)高職院校的機(jī)械制圖課一般在大學(xué)一年級(jí)開設(shè),學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不能抓住課程教學(xué)的特點(diǎn)以及重要性,讓學(xué)生對(duì)課堂不重視,從而學(xué)不到真正的知識(shí)。1.2課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不合理目前,各高?！稒C(jī)械制圖》課程的課時(shí)普遍比原來(lái)大大減少,但是授課內(nèi)容基本不變。因此,受課程課時(shí)的限制,理論課難度降低且畫圖訓(xùn)練課大幅減少,使得學(xué)生識(shí)讀和繪制圖樣的能力達(dá)不到要求；課程體系重理論輕實(shí)踐,單純的理論知識(shí)枯燥、直觀感差,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,實(shí)踐時(shí)間太少,制圖相關(guān)的思維能力得不到足夠的訓(xùn)練,影響學(xué)生的制圖能力。

1.3教師經(jīng)驗(yàn)不足,教法單調(diào)筆者所在學(xué)校在教學(xué)過程中,主要存在以下問題：一是利用PPT、掛圖加木制或金屬模型的教學(xué)方式,教法單調(diào),教學(xué)過程枯燥無(wú)味,教學(xué)效果不好,很多知識(shí)點(diǎn)“教師難以表達(dá),學(xué)生難以理解”,不同程度地存在著講授重點(diǎn)不突出或講授過于煩瑣的現(xiàn)象；第二是在制圖教學(xué)中,教師出現(xiàn)不同程度的過于依賴課件的現(xiàn)象,教師利用課件對(duì)繪圖過程和思路進(jìn)行描述,不在黑板上用粉筆和尺規(guī)逐步繪圖,導(dǎo)致學(xué)生能聽懂,自己繪圖時(shí)卻不知如何下手或干脆看不懂圖。

2.機(jī)械制圖教學(xué)方法探索

針對(duì)高職院校機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問題,根據(jù)制圖課程性質(zhì)和特點(diǎn),結(jié)合我系制圖教研室的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高制圖課程教學(xué)水平和質(zhì)量：

(1)講好繪畫入門級(jí),培養(yǎng)有興趣的學(xué)生作為第一課堂,在機(jī)械制圖課程教學(xué)改革起到了重要作用。教師通過大量的實(shí)例系,讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了機(jī)械制圖課程的后續(xù)課程,課程設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)及今后的就業(yè)中的重要性,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。也顯示通過跟學(xué)生展示優(yōu)秀圖紙,不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的重要性,并讓他們對(duì)即將推出的繪圖操作有更明確的方向和的目標(biāo)。

(2)調(diào)整制圖課程體系結(jié)構(gòu)筆者教研室按照“夠用、實(shí)用”原則,仔細(xì)研究授課計(jì)劃,強(qiáng)調(diào)實(shí)際能力的訓(xùn)練,經(jīng)過優(yōu)化,將課程內(nèi)容調(diào)整、縮減、整合。比如為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,增加集中周測(cè)繪,集中強(qiáng)化練習(xí),為后續(xù)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

(3)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)我系做了如下的安排來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：派制圖教研室專任教師到學(xué)校工廠進(jìn)行掛職鍛煉,學(xué)習(xí)機(jī)加工工藝、施工圖的審核等,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；對(duì)年輕教師實(shí)行“師帶徒”培養(yǎng)模式,要求考職業(yè)資格證書如中級(jí)工、高級(jí)工、技師,培養(yǎng)“雙師型”教師；直接從工廠聘請(qǐng)了數(shù)名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,形成“雙師結(jié)構(gòu)”,充實(shí)教師隊(duì)伍。

(4)精講課多練習(xí),改進(jìn)教學(xué)方法在總學(xué)時(shí)數(shù)不斷減少,教學(xué)要求基本不變的情況下,精選講課內(nèi)容顯得尤為重要。首先,實(shí)踐課程的教學(xué)方法,在課堂上,合理調(diào)控“的老師,學(xué)生實(shí)行”比例,注重實(shí)踐,提高實(shí)踐中的比重,提高學(xué)生的實(shí)踐興趣,提高技能和繪圖能力在實(shí)踐中;其次,“討論”的教學(xué),對(duì)于一些比較混亂的知識(shí),使用提出的問題的形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,學(xué)生通過正確的結(jié)論的討論;第三,“啟發(fā)式”教學(xué),學(xué)生渴望在類的課程知識(shí)和好奇心,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,激發(fā)自己的分析和總結(jié),并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的目的;最后,要注意運(yùn)用實(shí)物,圖片,視頻和多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方法。增設(shè)逼真的立體圖像、動(dòng)畫、視頻,豐富教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)行想象,使得聽覺、觸覺、視覺多種系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí),顯著提高了教學(xué)的效率和成果。

(5)我們需要他那個(gè)過規(guī)范成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式來(lái)完善評(píng)價(jià)方式,注重平時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)考試內(nèi)容及形式的改革,采用平時(shí)評(píng)價(jià)和期末考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系,綜合評(píng)定學(xué)生的制圖成績(jī)。平時(shí)評(píng)價(jià)占總成績(jī)的40%,期末考試占總成績(jī)的60%。通常的評(píng)估包括繪圖工作,練習(xí)冊(cè),課堂實(shí)踐和出勤。近年來(lái),我們?cè)诳荚嚨膬?nèi)容是大膽的嘗試,提高了零件圖和裝配圖閱讀考試內(nèi)容,使學(xué)生的閱讀能力也得到了提高顯著。

3.結(jié)語(yǔ)

在2013年和2014年學(xué)生制圖教學(xué)中的進(jìn)行了教學(xué)方法的嘗試,在同學(xué)們的積極配合下,教學(xué)改革的嘗試,取得了良好的效果：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生動(dòng)手能力,圖形能力已經(jīng)普遍提高;學(xué)生的工作績(jī)效顯著;顯著提高獨(dú)立解決問題的能力;學(xué)習(xí)成績(jī)普遍上漲,通過在所有的期末考試,其平均得分二年級(jí)達(dá)到80分以上。

(作者單位：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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