陶敏

摘要：英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，又是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的重要手段。筆者就目前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的背景現(xiàn)狀分析入手，并提出解決這些問(wèn)題的相應(yīng)策略。對(duì)改變教師的寫作教學(xué)觀念，如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的寫作能力等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

寫作是一項(xiàng)很重要的輸出技能，寫作需要學(xué)生很好的構(gòu)思，收集信息，組織語(yǔ)言，學(xué)生不僅需要具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，更需要掌握各種寫作技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的有效途徑，也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生普遍存在審題不清、表達(dá)不得體、詞匯貧乏、使用句式單一、中國(guó)式表達(dá)、不考慮整體謀篇布局等問(wèn)題。究其原因，師生對(duì)于寫作缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和必要的重視是造成這一現(xiàn)象的重要因素。因此，探索如何有效地進(jìn)行初中英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)效性，逐步提高初中生的寫作興趣及寫作能力有著非常重要的意義。

二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

（一）重視書寫訓(xùn)練。

書寫是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是每個(gè)中學(xué)生必須掌握的基本技能。一個(gè)高分的書面表達(dá)不但要有詞匯準(zhǔn)確、敘述流暢的文章內(nèi)容，還要有整潔的書寫。在教學(xué)實(shí)踐方面教師應(yīng)加強(qiáng)書寫教學(xué)的示范性，教師應(yīng)耐心細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，針對(duì)書寫問(wèn)題采用對(duì)比和比較的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在書寫方面取得進(jìn)步，同時(shí)，教師要定期開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)書寫活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

（二）讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)。

閱讀和寫作是緊密相關(guān)的。學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解相關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)，開(kāi)拓思路，擴(kuò)大視野，更新觀念；培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富思想情感，提高觀察與分析的能力；同時(shí)學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧，汲取有用的語(yǔ)言知識(shí)，積累寫作素材，充實(shí)思想，提高寫作水平。教師在設(shè)計(jì)閱讀寫作課時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1） 教師設(shè)計(jì)的寫作任務(wù)要和閱讀文章的類型或風(fēng)格相符，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格的文章的寫作規(guī)范；（2） 教師設(shè)計(jì)的寫作話題要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望；（3） 教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中要善于將有利于學(xué)生寫作的信息進(jìn)行講解和歸類，讓學(xué)生進(jìn)行一定的操練，為學(xué)生的獨(dú)立寫作作鋪墊；（4）在閱讀階段和信息處理階段，教師主要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并捕捉文章中的各種信息；而在討論和寫作階段，教師主要充當(dāng)組織者和協(xié)調(diào)者的角色，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，并對(duì)小組活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行協(xié)調(diào)，促成學(xué)生寫作任務(wù)的完成，讓學(xué)生在親身參與中享受到學(xué)作的成功和快樂(lè)。

（三）重視背誦和朗讀，培養(yǎng)英語(yǔ)思維和語(yǔ)感。

培養(yǎng)英語(yǔ)思維和語(yǔ)感是英語(yǔ)寫作教學(xué)很重要的一個(gè)方面，而背誦和朗讀是培養(yǎng)英語(yǔ)思維和語(yǔ)感的重要途徑。背誦和朗讀是知識(shí)輸入和積累的一種有效方法，也是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑。背誦和朗讀不僅可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，而且能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句型等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。特別是看到好的諺語(yǔ)、精彩的句子、段落、文章時(shí)，可以讓學(xué)生背下來(lái)，運(yùn)用到自己的作文中，使文章更加生動(dòng)、形象。

（四）重視寫作技巧指導(dǎo)。

寫作技巧在寫作教學(xué)中占很重要的地位。首先，要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求的習(xí)慣，要從每篇作文的文字說(shuō)明或畫面中把握關(guān)鍵信息，通過(guò)審題，明確寫作要求，對(duì)所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時(shí)態(tài)做到心中有數(shù)。其次，寫作中應(yīng)要求學(xué)生抓住中心，層次、段落清晰。要在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，組織好題目要求的每個(gè)要點(diǎn)，確定好文章的整體結(jié)構(gòu)，對(duì)文章有個(gè)整體的把握。逐步教會(huì)學(xué)生使用準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的高級(jí)詞匯，為文章增加閃光點(diǎn)，提升文章的檔次。教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用自然、和諧、富有邏輯性的過(guò)渡詞，使文章條理清楚，文字連貫流暢。檢查是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，注意要點(diǎn)是否全面，句子成分是否完整，語(yǔ)序是否正確； 整個(gè)句子的時(shí)態(tài)是否正確，主謂是否一致； 是否正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，單詞拼寫是否正確，卷面是否整潔，整篇文章是否達(dá)符合要求的字?jǐn)?shù)等。

（五）采用多種作文批改方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

英語(yǔ)寫作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是作文的批改與評(píng)價(jià)。教師可以采用多樣化的批閱方式：對(duì)于當(dāng)堂限時(shí)寫作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)寫完，小組合作互相評(píng)改，重新修改后再上交，這樣教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯的典型錯(cuò)誤和普遍錯(cuò)誤，可以有的放矢的進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于課后作文，教師可以讓學(xué)生小組討論互相批改后，教師從中選出好、中、差的作文進(jìn)行批閱，總結(jié)歸納出學(xué)生作文中存在的共同錯(cuò)句，做成PPT，讓學(xué)生就共同的錯(cuò)誤進(jìn)開(kāi)展分析討論，加深學(xué)生對(duì)所犯語(yǔ)言錯(cuò)誤的印象，降低再犯的機(jī)率。同時(shí)，教師可歸納學(xué)生所寫的精彩文句，全班共同賞析，使得寫出佳句的學(xué)生充滿成就感，激發(fā)全體學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的熱情和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和措施，切忌孤立開(kāi)展寫作教學(xué)，導(dǎo)致為寫作而寫作的現(xiàn)象，而要注重綜合的多層次、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，扎實(shí)有效的提高初中生的寫作興趣及寫作能力。