孫秀華

摘要：在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句是其中的重難點(diǎn)，由于所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，所以困擾了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文主要圍繞高中英語(yǔ)教學(xué)，就如何對(duì)條件狀語(yǔ)從句進(jìn)行把握，以幫助學(xué)生更好地掌握這部分的知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；條件狀語(yǔ)從句

前言

在高中教育體系中，英語(yǔ)教學(xué)是其中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，條件狀語(yǔ)從句是每一個(gè)學(xué)生必須要掌握的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)。故此，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)條件狀語(yǔ)從句的教學(xué)進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、條件狀語(yǔ)從句的主要概述

關(guān)于條件狀語(yǔ)從句，在英語(yǔ)教材中已經(jīng)作出了較為明確的表述，是指由if或者是whether等所引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句。既然被稱(chēng)為條件狀語(yǔ)從句，那么就肯定要具備一定的條件，而這里所說(shuō)到的條件，主要是以某真實(shí)事件的發(fā)生為基礎(chǔ)，繼而所引起的后續(xù)動(dòng)作行為。一般而言，這種類(lèi)型的句式主要存在于復(fù)合句中，用來(lái)對(duì)將來(lái)所發(fā)生的動(dòng)作或者行為進(jìn)行表示。在英語(yǔ)語(yǔ)法之中，條件狀語(yǔ)從句是一種將來(lái)時(shí)態(tài)，其需要遵循下面這個(gè)原則——主將從現(xiàn)，也就是說(shuō)句式中的主句用來(lái)表示將來(lái)時(shí)態(tài)，至于句式中的從句，則用來(lái)表示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。在這種類(lèi)型的句式中，從句一般用假設(shè)性意思的詞來(lái)引出，例如以下幾種：（1）unless、（2）if、（3）whether等等。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想取得高分，就需要對(duì)該模塊的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要了解條件狀語(yǔ)從句的概念以及用法。

二、條件狀語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)方法

（一）對(duì)條件的虛擬和真實(shí)性進(jìn)行把握

一般而言，條件狀語(yǔ)從句都由一個(gè)假設(shè)性的詞匯所引導(dǎo)的，例如if這個(gè)詞匯，而當(dāng)用if來(lái)引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句之時(shí)，那么它所表達(dá)的條件一般有以下幾種屬性：（1）這個(gè)條件是真實(shí)發(fā)生的，（2）這個(gè)條件是虛擬的。為了對(duì)這幾種情況進(jìn)行把握，就需要找出這兩者之間的分別，然后再對(duì)其進(jìn)行著重的講解。大多數(shù)的學(xué)生都知道，if所引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句的意思是如果……就……，換句話說(shuō)，如果依照if后面的條件去做某件事，那么就會(huì)得到相應(yīng)的結(jié)果。如果if所引導(dǎo)的從句，其所表達(dá)的是真實(shí)的條件時(shí)，那么在從句當(dāng)中，基本上會(huì)采用一般現(xiàn)在時(shí)，至于主句，則通常用一般將來(lái)時(shí)。例如，If you work hard at it，you will get success，這句話說(shuō)的意思就是說(shuō)，如果你努力工作，那么你將會(huì)獲得成功。所以從條件狀語(yǔ)從句中我們可以知道，主句與從句存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。如果if所引導(dǎo)的不是真實(shí)的條件從句，而是虛擬的條件從句時(shí)，if在其中的意思依舊是如果，但是，其從句所表達(dá)的條件是假定存在的，它并不是真實(shí)存在的，所以其結(jié)果并不是一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就需要讓學(xué)生對(duì)主從句的時(shí)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行注意。在面對(duì)這種情況之時(shí)，if從句通常使用一般過(guò)去時(shí)，而主句則應(yīng)該用到將來(lái)時(shí)，這個(gè)時(shí)候就不能夠使用will，而是要將其變成would。例如，If I were you，I wouldn，t go there。在這個(gè)句子中，if引導(dǎo)的條件是虛擬的，所以這個(gè)句子所表達(dá)的意思是在虛擬的狀態(tài)之下，I不可能是you ，所以這個(gè)動(dòng)作或行為并不會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（二）對(duì)if 在句子中的含義進(jìn)行把握

在學(xué)習(xí)該句式時(shí)，if的位置并不是固定的，其位置不同，那么所表達(dá)的含義也會(huì)不同。如果if是引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)，那么它所表達(dá)意義就會(huì)發(fā)生較大的變化，此時(shí)它是是否的意思，而不是上文所說(shuō)到的如果。在賓語(yǔ)從句中，從句的時(shí)態(tài)不是固定的，需要從具體動(dòng)作的發(fā)生時(shí)間為根據(jù)，來(lái)對(duì)從句的時(shí)態(tài)予以確定。例如，It doesn，t matter if you go to attend the meeting。從這個(gè)句子中我們可以知道，if是處于賓語(yǔ)的位置，所以該句子中的if不是假如的意思，而是是否的意思。又比如Nobody knew if he could pass the exam，意思是沒(méi)有人知道他是否能夠通過(guò)這次考試，而不是將其翻譯為假如。故此，在對(duì)條件狀語(yǔ)從句進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，一定要讓學(xué)生對(duì)if所處于的位置進(jìn)行了解，要讓學(xué)生了解到if所引導(dǎo)的從句究竟是賓語(yǔ)從句，還是引導(dǎo)狀語(yǔ)從句。此外，還需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，并不是所有的由if引導(dǎo)的從句都是條件狀語(yǔ)從句，這樣一來(lái)，在學(xué)習(xí)這個(gè)句式時(shí)，學(xué)生才能夠了解其中的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生確定了if 所引導(dǎo)的從句為狀語(yǔ)從句，那么要讓學(xué)生了解一點(diǎn)，if不僅能夠放在句子的前面，也能夠置于句子的后面，其前后的位置所表達(dá)的意思是一樣的，而不是因?yàn)槲恢玫牟煌霈F(xiàn)不同的意思。例如，If it rains ，we will stop playing，其實(shí)在這個(gè)句子中，if it rains也可以放到后面，這兩者的意思是一樣的。那么當(dāng)學(xué)生了解這一點(diǎn)之后，他們就不會(huì)再陷入到一些關(guān)于條件狀語(yǔ)從句的錯(cuò)誤認(rèn)知上。

結(jié)語(yǔ)

綜上，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，條件狀語(yǔ)從句困擾了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此，在對(duì)該句式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解其引導(dǎo)詞，要讓學(xué)生對(duì)引導(dǎo)詞所表達(dá)的條件進(jìn)行判斷，判斷其是真實(shí)性以及虛擬性。此外，還需要讓學(xué)生對(duì)if在句子中的含義進(jìn)行了解，要讓學(xué)生打破所有的由if引導(dǎo)的從句都是條件狀語(yǔ)從句的這一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)條件從句有著更深刻的認(rèn)識(shí)，使他們能夠攻克條件狀語(yǔ)從句這一個(gè)重難點(diǎn)，這對(duì)于他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的影響。

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