曲錄英

摘要：音樂作品鑒賞教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著重要地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感及陶冶情操。隨著新課程改革的不斷深入，提倡以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，為提高中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的有效性指出了具體的道路。因此，本文將針對(duì)在新課改的背景下提升中學(xué)音樂作品鑒賞教學(xué)的有效性進(jìn)行相關(guān)的探究，并提出一些建議，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)音樂作品鑒賞教學(xué)；有效性

前言

隨著新課改的不斷深入，中學(xué)音樂教學(xué)也逐漸受到重視，其中對(duì)于音樂作品鑒賞教學(xué)的有效性更是受到了廣大教師的關(guān)注。因?yàn)橐魳疯b賞既能夠提升學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知還可以陶冶學(xué)生的情操，并且可以利用對(duì)音樂的感知和記憶，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，拓寬學(xué)生的視野。因此，對(duì)于提高新課改中學(xué)音樂作品鑒賞教學(xué)的有效性是廣大音樂教師面臨的難題，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)此進(jìn)行相關(guān)的研究就非常有必要了。

一、通過實(shí)踐活動(dòng)來提高音樂作品鑒賞教學(xué)的有效性

教師可以在具體的教學(xué)實(shí)踐中通過開展實(shí)踐活動(dòng)來提高音樂作品鑒賞教學(xué)的有效性。大部分的學(xué)生都對(duì)這種教學(xué)方式更容易接受。

例如，在實(shí)際教學(xué)課堂中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些拍手，拍桌子，跺腳及擊打手臂等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)到音樂節(jié)奏，這樣才能夠使得學(xué)生能夠充分的感受到音樂作品中蘊(yùn)含的真情實(shí)感。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到樂器演奏和創(chuàng)作活動(dòng)中，以此來提升學(xué)生的音樂作品鑒賞能力。現(xiàn)代的中學(xué)生從小就接觸了好多種樂器，因此，教師就可以把音樂課堂打造成學(xué)生對(duì)自身才藝展示的平臺(tái)。例如，教師組織學(xué)生對(duì)于《童年》這首歌曲進(jìn)行鑒賞時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試著對(duì)這首歌曲的曲子進(jìn)行改編，之后再與原作曲進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)到音樂創(chuàng)作的樂趣，學(xué)生能夠全面的體會(huì)到《童年》中蘊(yùn)含的音樂魅力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂作品的理解。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)于中學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其能夠?qū)τ谝魳纷髌愤M(jìn)行鑒賞可以在一定程度上提升音樂鑒賞教學(xué)的有效性，這種教學(xué)方式比傳統(tǒng)講述的教學(xué)效果要好的多，使得中學(xué)生感受到審美帶來的快樂。

二、通過作品對(duì)比教學(xué)來提升中學(xué)音樂作品鑒賞教學(xué)的有效性

教師可以用音樂作品對(duì)比鑒賞法進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)。這種教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生從音樂形象，表現(xiàn)形式及表演風(fēng)格等對(duì)個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析，以此來提升音樂作品鑒賞教學(xué)的有效性。

例如，教師在組織學(xué)生對(duì)《巴黎圣母院的敲鐘人》進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，就可以把《大漠之夜》拿出來和這個(gè)進(jìn)行對(duì)比鑒賞，讓學(xué)生比較這兩首音樂作品的不同之后和各自的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過和同學(xué)之間的探討和交流之后得出了這兩首音樂作品的演奏樂器及作品風(fēng)格還有蘊(yùn)含其中的情感都有不同。經(jīng)過了這樣的對(duì)比分析之后就能夠在學(xué)生的腦海中留下非常清晰的印象，提升了學(xué)生音樂作品鑒賞教學(xué)的有效性。又比如，教師在組織學(xué)生鑒賞《怒放的生命》這首歌曲時(shí)，可以播放不同的版本來上學(xué)生進(jìn)行鑒賞，其中包括原唱汪峰的，于毅的及蕭敬騰的版本，讓學(xué)生在聽完之后進(jìn)行自主討論和交流，最后談?wù)勛陨淼男牡皿w會(huì)。經(jīng)過對(duì)同一首歌曲不同歌唱家進(jìn)行對(duì)比分析鑒賞，能夠讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)到同一首音樂作品其實(shí)可以有豐富的處理方式，促使學(xué)生音樂作品鑒賞能力的提升。

三、通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)來提升中學(xué)音樂作品鑒賞教學(xué)的有效性

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞形式美

音樂作品除了具有聲音美還有形式上的美。而這種形式上的美是能夠被人的感官直接感受到的。在中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分的利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示豐富多彩的音樂情境，使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌返男问矫肋M(jìn)行直觀的鑒賞。

例如，教師在組織學(xué)生對(duì)《我不掛帥誰掛帥》進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)收集一些相關(guān)的任務(wù)信息圖片，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中感受到這首音樂作品所要表達(dá)的情感。通過多媒體展示的畫面及音樂，可以是學(xué)生想象出一個(gè)故事。在整個(gè)鑒賞過程中學(xué)生既能夠充分對(duì)音樂的形式美進(jìn)行欣賞，又在潛移默化中提升了自己的音樂鑒賞能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生想象美

教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂中打造出一個(gè)真實(shí)立體的音樂情境。讓學(xué)生處于這種音樂情境中能夠促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞能力得到較大的提升，同時(shí)還可以使學(xué)生感受到想象美。

例如，教師在組織學(xué)生對(duì)《我們是工農(nóng)子弟兵》進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，可以用多媒體展示一些我們是工農(nóng)子弟兵的相關(guān)圖片，并且對(duì)這些圖片配上對(duì)應(yīng)的文字描述。這樣圖文并茂在加上音樂響起，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。此時(shí)，教師還可以通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生把自己想象成一名工農(nóng)子弟兵，體驗(yàn)一下紅軍長征精神。學(xué)生參與這整個(gè)過程能夠充分的體驗(yàn)音樂的想象美，促使自身的音樂鑒賞能力得以提高。

結(jié)束語

總而言之，在中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)匯總，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，為中學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的欣賞氛圍，學(xué)生只有在身心放松的情況下，才能夠?qū)⒕θ客度氲礁惺芤魳访赖捏w驗(yàn)上。其實(shí)還有諸多教學(xué)方法能夠提升中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的有效性，希望一線的音樂教師能夠積極的投身到提高中學(xué)音樂作品鑒賞教學(xué)的有效性的探究中，挖掘出更多有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足新課程改革對(duì)于教學(xué)的要求，促使學(xué)生能夠有更大更全面的發(fā)展。

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